LIOIGIO 唐山广播电视大学 《学前儿童科学教育活动指导》 第四章 学前儿童科学教育活动设计与 组织指导 指导教师
L/O/G/O 唐山广播电视大学 第四章 《学前儿童科学教育活动指导》 指导教师 第四章 学前儿童科学教育活动设计与 组织指导
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 e.P ◇本章知识结构 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 观察类科学教育活动 概述 设计 组织指导 实验操作类科学教育活动 技术制作类科学教育活动 交流讨论类科学教育活动 唐山广播电视大学
第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 ◇本章知识结构 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 观察类科学教育活动 概述 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 实验操作类科学教育活动 设计 组织指导 技术制作类科学教育活动 交流讨论类科学教育活动
第四章学前儿童科学教育活动设计与组织指导 ◇本章各节知识结构 科学教育活动设计与与组织指导 活动概述 活动的含义 活动的价值 活动的分类 活动的设计 设计原则 目标设计 过程设计 组织指导 唐山广播电视大学
第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 ◇本章各节知识结构 科学教育活动设计与与组织指导 活动概述 活动的含义 活动的价值 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 活动的设计 组织指导 活动的价值 活动的分类 设计原则 目标设计 过程设计
第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 ◇本章学习要点 •学习组织学前儿童科学教育的各种基本方法 •掌握学前儿童科学教育活动的组织指导原则 ·能灵活运用学前儿童科学教育的方法和原则开展各类 科学教育活动的设计与组织指导 唐山广播电视大学
第四章 学前儿童科学教育活动设计与组织指导 ◇本章学习要点 •学习组织学前儿童科学教育的各种基本方法 •掌握学前儿童科学教育活动的组织指导原则 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 •掌握学前儿童科学教育活动的组织指导原则 •能灵活运用学前儿童科学教育的方法和原则开展各类 科学教育活动的设计与组织指导
第 一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 观察类科学教育活动概述 (一)含义 观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，经过思维的 加工形成概念获取对客观事物或现象的认识的一种方法。 (二)价值 1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主 要形式 2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展 3、观察能促进学前儿童观察力的发展 (三)分类 观察类科学教育活动一般分为：一般性观察、比较性观 察和长期系统性观察三大类。 举例： 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 一、观察类科学教育活动概述 （一）含义 观察是指通过感觉器官来感知事物或现象，经过思维的 加工形成概念获取对客观事物或现象的认识的一种方法。 （二）价值 1、观察类科学教育活动是学前儿童科学教育活动的主 要形式 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 要形式 2、观察能促进学前儿童多元智慧的发展 3、观察能促进学前儿童观察力的发展 （三）分类 观察类科学教育活动一般分为：一般性观察、比较性观 察和长期系统性观察三大类。 举例：
第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 (一)观察类科学教育活动的设计原则 1、准备要充分 2、内容选择要合理 3、观察方法很重要 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 （一）观察类科学教育活动的设计原则 1、准备要充分 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 2、内容选择要合理 3、观察方法很重要
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 (二)观察类科学教育活动的目标设计 活动目标是整个教学活动的纲，教育活动围绕目标进行， 有的方式。教学过程是为了落实目标设计的，目标决定过程， 而过程指向目标。 具体教育活动的目标设计应遵循科学教育领域的总目标， 具体落实知识、情感、能力、意识、行为方面的发展目标。 教育活动的目标设计还要考虑幼儿的年龄、身心特点以及智 力发展水平，设计适合幼儿发展的活动目标。 举例 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 （二）观察类科学教育活动的目标设计 活动目标是整个教学活动的纲，教育活动围绕目标进行， 有的方式。教学过程是为了落实目标设计的，目标决定过程， 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 而过程指向目标。 具体教育活动的目标设计应遵循科学教育领域的总目标， 具体落实知识、情感、能力、意识、行为方面的发展目标。 教育活动的目标设计还要考虑幼儿的年龄、身心特点以及智 力发展水平，设计适合幼儿发展的活动目标。 举例：
第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导 目标设计举例： 活动内容：观察与饲养昆虫 活动目标： 1、能说出昆虫有六只脚 2、能指出昆虫的头、胸、腹、足等各部分 3、能说出饲养昆虫的方法与昆虫的住处 木美善新 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 目标设计举例： 活动内容：观察与饲养昆虫 活动目标： 1、能说出昆虫有六只脚 2、能指出昆虫的头、胸、腹、足等各部分 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 2、能指出昆虫的头、胸、腹、足等各部分 3、能说出饲养昆虫的方法与昆虫的住处
第一节观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 (三)观察类科学教育活动的过程设计 一般观察类科学教育活动的过程由四部分构成： 导入，即开始部分； 进行，即目标落实、活动展开部分； 结束，即活动小结部分； 延伸，即目标进一步延展，活动扩展到集中教育活动之外。 活动过程的设计围绕活动目标开展。活动目标有知、情、 意、行四个维度，活动过程也应有相应的活动环节。 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 二、观察类科学教育活动的设计 （三）观察类科学教育活动的过程设计 一般观察类科学教育活动的过程由四部分构成： 导入，即开始部分； 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 进行，即目标落实、活动展开部分； 结束，即活动小结部分； 延伸，即目标进一步延展，活动扩展到集中教育活动之外。 活动过程的设计围绕活动目标开展。活动目标有知、情、 意、行四个维度，活动过程也应有相应的活动环节
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 易混清点辅导1： 关于学前儿童科学教育活动目标教材中的几种提法。 在第二章第二节一一学前儿童科学教育的目标(P28-32) 中讲到：学前儿童科学教育活动总目标包括了三方面：科学情 感和态度、科学方法和策略、科学知识和能力。 在第四章第一节标题二第（二）个问题(P54)一一观察 类科学教育活动中的目标设计中提到：具体教育活动的目标设 计应遵循科学教育领域的总目标，具体落实知识、情感、能力、 意识、行为方面的发展目标。（此处提到了五个方面) 在在第四章第一节标题二第（三）个问题(P54)一一观 察类科学教育活动中的过程设计中提到：活动过程的设计围绕 活动目标开展。活动目标有知、情、意、行四个维度，活动过 程也应有相应的活动环节。 唐山广播电视大学
第一节 观察类科学教育活动的设计与组织指导 易混淆点辅导1： 关于学前儿童科学教育活动目标教材中的几种提法。 在第二章第二节——学前儿童科学教育的目标（P28-32） 中讲到：学前儿童科学教育活动总目标包括了三方面：科学情 感和态度、科学方法和策略、科学知识和能力。 在第四章第一节标题二第（二）个问题（P54）——观察 类科学教育活动中的目标设计中提到：具体教育活动的目标设 学前儿童科学教育活动的内容范围 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 类科学教育活动中的目标设计中提到：具体教育活动的目标设 计应遵循科学教育领域的总目标，具体落实知识、情感、能力、 意识、行为方面的发展目标。（此处提到了五个方面） 在在第四章第一节标题二第（三）个问题（P54）——观 察类科学教育活动中的过程设计中提到：活动过程的设计围绕 活动目标开展。活动目标有知、情、意、行四个维度，活动过 程也应有相应的活动环节