1864字《学前儿童科学教育》课程 第九章学前儿童科学教育活动设计与指导（下） 重难点辅导 资源来源：市校教师自建 ◇本章知识结构 区角活动的 一、区角活动慢述 科教活 设计与指导 二、 区角活动的设计 区角话动实越与指导 设计 一、散步、采集、远足括动概述 散步，果集、还足 括动的设计与指导 二、散步、集、 远足站动的设计 二、散步、采集、远足活动实施与指导 指导下 偶发性科学 偶发性科学教育活动橛述 二、 活功的指导 偶发性科学教育活动的湘导 ◇本章学习目标 ·理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步，采集、运足活动的概念。以及在科学 教育中的意义 知道如何应对偶发性科学话动 ●掌握并能够初步设计区角话动和远足活动 ◇本章重、难点： 重点：区角活动的设计与指导：难点：区角活动的设计。 ◇本章内容辅导： 第一节区角活动中科学教育的设计与指导 一，区角活动概述
1864字《学前儿童科学教育》课程 第九章 学前儿童科学教育活动设计与指导（下） 重难点辅导 资源来源：市校教师自建 ◇本章知识结构 ◇本章学习目标 l 理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、采集、远足活动的概念，以及在科学 教育中的意义 l 知道如何应对偶发性科学活动 l 掌握并能够初步设计区角活动和远足活动 ◇本章重、难点： 重点：区角活动的设计与指导；难点：区角活动的设计。 ◇本章内容辅导： 第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 一、区角活动概述 一、散步、采集、远足活动概述 二、散步、采集、远足活动的设计 二、散步、采集、远足活动实施与指导 散步、采集、远足 活动的设计与指导 一、区角活动概述 二、区角活动的设计 二、区角活动实施与指导 区角活动的 设计与指导 偶发性科学 活动的指导 一、偶发性科学教育活动概述 二、偶发性科学教育活动的指导 科 教 活 动 设 计 与 指 导 下
区角话动包括学习性区角和游戏性区角活动。区角话动包括两种，一种是在班级中所设 立的活动区角（自然角）的科学区，另一种是在幼儿园内专门设置的科学话动室。两者空同 位置和大小不同，但其功能和组织形式有共同之处。 第一，在区角活动中数师为学前儿童创设环境、提供丰富的材料和设备，供学前儿童按 自己的意愿和兴趣选择学习内容，教师在活动过程中给予必要的指导. 第二，区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来透择并进行探作的，更能激发学前 儿童学科学的积极性。 第三，区角活动设有圆定的组织形式。 二，区角活动的设计 〔一)活动目标的设计 第一。根据学前儿童个别情况设计口标。 第二，根据活动情况设计、调整目标。 在区角活动中目标是清晰的，有序的，但又是非即时的。 (二)活动内容的设计 速择性科学活动可以根据场随大小，材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班 级的活动主题来设计。一般可归钠为以下几类： 1、观察阅读类：2、科学玩具类：3、操作实验类（以物理实验居多）：4、制作创造类 (如风车、标本、叶面等) 区角中的科学教育活动数案书写格式：包括名称、材料、玩法、提示四项。 举例：
区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。区角活动包括两种，一种是在班级中所设 立的活动区角（自然角）的科学区，另一种是在幼儿园内专门设置的科学活动室。两者空间 位置和大小不同，但其功能和组织形式有共同之处。 第一，在区角活动中教师为学前儿童创设环境、提供丰富的材料和设备，供学前儿童按 自己的意愿和兴趣选择学习内容，教师在活动过程中给予必要的指导。 第二，区角活动是根据学前儿童自己的意愿和兴趣来选择并进行操作的，更能激发学前 儿童学科学的积极性。 第三，区角活动没有固定的组织形式。 二、区角活动的设计 （一）活动目标的设计 第一，根据学前儿童个别情况设计目标。 第二，根据活动情况设计、调整目标。 在区角活动中目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。 （二）活动内容的设计 选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条件进行内容设计，还可以结合班 级的活动主题来设计。一般可归纳为以下几类： 1、观察阅读类；2、科学玩具类；3、操作实验类（以物理实验居多）；4、制作创造类 （如风车、标本、叶画等） 区角中的科学教育活动教案书写格式：包括名称、材料、玩法、提示四项。 举例：
名称：小巧手 材料：檬皮泥 玩法：捏出自己喜欢的小动物 提示：不将一格发挥把象，捏得像的、有创意的，有特点的都好。给予鼓励和表扬： (三)活动材料和设备的设计 区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等 要求外。还应考虑材料的探索性、材料的新颗程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料 的层次性等。 三，区角活动的实施与指导 (一)创设良好的心理环境：（二）让学前儿童自由选择活动内容和材料：《三)观黎了 解学前儿童的活动，及时提供指导和帮励：（四）指导学前儿童遵守活动规则： 第二节散步、采集、远足活动 一、散步、采集、运足活动概述 这些假念简单。理解无难点。此处不再陈述。 二、散步、采集、远足话动的设计 包括以下几方而的内容： (一)拟研究的问题：（二》扳开展的话动及程序：（三》抓采集的物品：（四）后续工 作；《五)路线、地点、时间：（六）其它准备 三，散步，采集、远足话动的实施与指导 (一)收步活动的实能与指导
名称：小巧手 材料：橡皮泥 玩法：捏出自己喜欢的小动物 提示：不拘一格发挥想象，捏得像的、有创意的、有特点的都好，给予鼓励和表扬。 （三）活动材料和设备的设计 区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等 要求外，还应考虑材料的探索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、材料 的层次性等。 三、区角活动的实施与指导 （一）创设良好的心理环境；（二）让学前儿童自由选择活动内容和材料；（三）观察了 解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助；（四）指导学前儿童遵守活动规则。 第二节 散步、采集、远足活动 一、散步、采集、远足活动概述 这些概念简单，理解无难点，此处不再陈述。 二、散步、采集、远足活动的设计 包括以下几方面的内容; （一）拟研究的问题；（二）拟开展的活动及程序；（三）拟采集的物品；（四）后续工 作；（五）路线、地点、时间；（六）其它准备 三、散步、采集、远足活动的实施与指导 （一）散步活动的实施与指导
制定活动计划要相面灵活：明确散步的概念：明确散步的目的：在散步时进行随机教育。 (二)采集活动的实施与指导 准答工具与容器，并指导学前儿童正确的采集方法：启发学前儿童采集他们喜爱的各种 自然物：利用深集物述行分类、制作、履览等活动 (三)递足活动的实德与指导 最关健的是几童的安全，包括交适安全，食品安全等，行前要徽好安全教有，并进行检 查，避免意外事故的发生，关注儿童情趣，善于抓住教育契机，还可道请家长自愿参加： 第三节偶发性科学教育活动的指导 偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开 的一种科学探素活动，是料学数育中特有的一种活动。 偶发性科学活动是很好的教膏契机，要持支持和指导的态度，不能制止与指责，更不能 没有发现、不闻不问 ◇本章要求掌握的概念： 偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围饶着偶然发生的科学现象展 开的一种料学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 ◇本章要求掌握的间题： 1、区角活动内容设计的种类。 2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。 3,区角活动的实地与指导
制定活动计划要粗而灵活；明确散步的概念；明确散步的目的；在散步时进行随机教育。 （二）采集活动的实施与指导 准备工具与容器，并指导学前儿童正确的采集方法；启发学前儿童采集他们喜爱的各种 自然物；利用采集物进行分类、制作、展览等活动。 （三）远足活动的实施与指导 最关键的是儿童的安全，包括交通安全、食品安全等，行前要做好安全教育，并进行检 查，避免意外事故的发生，关注儿童情趣，善于抓住教育契机。还可邀请家长自愿参加。 第三节 偶发性科学教育活动的指导 偶发性科学活动是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开 的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 偶发性科学活动是很好的教育契机，要持支持和指导的态度，不能制止与指责，更不能 没有发现、不闻不问。 ◇本章要求掌握的概念： 偶发性科学活动：是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展 开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 ◇本章要求掌握的问题： 1、区角活动内容设计的种类。 2、区角活动中材料和设备的设计时应注意的问题。 3、区角活动的实施与指导
4、散步活动实流与指导的要点。 ◇本章应掌握的应用： 设计一个区角话动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。 要求： (1)格式正确。 (2)设计的目标，内容、活动材料与环境和过程完整。 (3)内容设计的理由：①考虑材料的探索性：②考必材料的新颗程度：①考虑材料的 易理解性：①考虑材料的卡富性：回考虑材料的层次性
4、散步活动实施与指导的要点。 ◇本章应掌握的应用： 设计一个区角活动，并说明其中活动材料和设备的设计思路。 要求： （1）格式正确。 （2）设计的目标、内容、活动材料与环境和过程完整。 （3）内容设计的理由：①考虑材料的探索性；②考虑材料的新颖程度；③考虑材料的 易理解性；④考虑材料的丰富性；⑤考虑材料的层次性