5102字《学前儿童科学教育》课程 第四章学前儿童科学教育的方法（上） 重难点辅导 资源来源：市校教师白建 本课程分别在第四和第五两个章节介绍了九种学前儿童科学教育的方法，本章介绍观 察、小实验，种植与饲养，分类四个方面的内容，其它五种将在第五章介绍。 ◇本章知识结构 观 一、观燕方法凝述 观寒方法的运用 学前儿童科学教育的 一、 小实验方法概述 小实验 小实验方法的运用 种植与饲养 一、种植与饲养方法概述 二、 种植与饲养方法的运用 法 分 类 一、分类方法凝述 分类方法的运用 ◇本章学习目标 1,了解观察，小实验、种植与饲养，分类的概它 2、理解观察、小实验、种植与问养、分类的类型 3、拿捉观察、小实验、种植与问养、分类的运用 4、能够白行设计方法运用的方案 ◇本章重、难点： 重点：观察、小实险：难点：观察的运用， ◇本章内容辅导：
5102字《学前儿童科学教育》课程 第四章 学前儿童科学教育的方法（上） 重难点辅导 资源来源：市校教师自建 本课程分别在第四和第五两个章节介绍了九种学前儿童科学教育的方法，本章介绍观 察、小实验、种植与饲养、分类四个方面的内容，其它五种将在第五章介绍。 ◇本章知识结构 ◇本章学习目标 1、了解观察、小实验、种植与饲养、分类的概念 2、理解观察、小实验、种植与饲养、分类的类型 3、掌握观察、小实验、种植与饲养、分类的运用 4、能够自行设计方法运用的方案 ◇本章重、难点： 重点：观察、小实验；难点：观察的运用。 ◇本章内容辅导： 小 实 验 一、小实验方法概述 二、小实验方法的运用 学 前 儿 童 科 学 教 育 的 方 法 上 分 类 一、分类方法概述 二、分类方法的运用 观 察 一、观察方法概述 二、观察方法的运用 种植与饲养 一、种植与饲养方法概述 二、种植与饲养方法的运用
本章介绍的四种方法分别安排在四个小背，都由概述和应用两部分组成。通过概述了 解每种方法的概念，理解其种类，关键是应用，最终达到利用所学知识自行设计方法运用。 第一节观察 一、观察方法概述 (一)什么是观察 几个有关观繁的概念（这一词汇在很多领域被运用）： 观察：是一切科学活动的基础，没有观察，就没有科学。是一种最基本的科学考察方 法。 观察（本课所说的）：是指科学教育的方法中的一种。即以观黎米进行科学教育的方 法。 观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去蟋知 客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 (二)观素的类型 观察的类型主要有两种。 直接观察：是指借助于感官对物体进行直接观察的方式。倪点：没有中间环节。局限 受生理功能的局限。 间接观察：是通过仪器间接的对物体进行观斯。优点：扩大了人的观察能力范围，在 精度、速度、范围等方面比直接观察有优势。 两种方法各有优缺点，在教育过程中要从具体情况出发来合理运用。 观察的类型从不同角度可有多种分法。比如从观察的时间分有（间或和长期）、从观 察对象分有（个别和比较》，从观察的空间分有（室内和室外）亨。其中最主要的几种观 察类型如下： 1、个别物体观察：是指学葡儿童对单个的物体（或一类物体）或现象的观察。学前 儿童通过有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解它的外形特征， 属性、习性等。比如观察小兔子的外形特狂和生活习性。 2、比较性观察：指学前几童同时观察两种或两种以上的物体并透行比较，以找出物 体间的异同点。学前儿童各年龄班选行比较性观时要求不同：中班可以仅比较物体明显 的不同点：大班不仅比较物体的不同点和相同点，并可以在此基础上进行分类。 3、长期系统性观察是：指学前儿童在较长的时间内，特续地对某一物体或现象进行
本章介绍的四种方法分别安排在四个小节，都由概述和应用两部分组成。通过概述了 解每种方法的概念，理解其种类；关键是应用，最终达到利用所学知识自行设计方法运用。 第一节 观察 一、观察方法概述 （一）什么是观察 几个有关观察的概念（这一词汇在很多领域被运用）： 观察：是一切科学活动的基础，没有观察，就没有科学。是一种最基本的科学考察方 法。 观察（本课所说的）：是指科学教育的方法中的一种，即以观察来进行科学教育的方 法。 观察的方法：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知 客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 （二）观察的类型 观察的类型主要有两种。 直接观察：是指借助于感官对物体进行直接观察的方式。优点：没有中间环节。局限： 受生理功能的局限。 间接观察：是通过仪器间接的对物体进行观察。优点：扩大了人的观察能力范围，在 精度、速度、范围等方面比直接观察有优势。 两种方法各有优缺点，在教育过程中要从具体情况出发来合理运用。 观察的类型从不同角度可有多种分法，比如从观察的时间分有（间或和长期）、从观 察对象分有（个别和比较）、从观察的空间分有（室内和室外）等。其中最主要的几种观 察类型如下： 1、个别物体观察：是指学前儿童对单个的物体（或一类物体）或现象的观察。学前 儿童通过有目的地运用感官，与周围某一事物或现象的直接接触，从而了解它的外形特征、 属性、习性等。比如观察小兔子的外形特征和生活习性。 2、比较性观察：指学前儿童同时观察两种或两种以上的物体并进行比较，以找出物 体间的异同点。学前儿童各年龄班进行比较性观察时要求不同：中班可以仅比较物体明显 的不同点；大班不仅比较物体的不同点和相同点，并可以在此基础上进行分类。 3、长期系统性观察是：指学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行
系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。比如蚕的生长过程观斯 (卵-蚊蚕-成蚕-蛹-蛾-生卵)。长期系统性现察对学前儿童的知识经验、认知水平要求较 高。一般在中班才开始采用。主要在大班进行。 4、间或性观察：是指间隔一定的时间，带领学前儿童对某个物体或现象进行的厦察。 比如对种植物的夏察。间或性观黎在小、中、大三个年龄班均可采用，根据间或性观察的 要求及学前儿童的年龄特征，大班学前几童采用间成性现察较多些。 5、室内观察与室外观黎：室内观察：在室内开展的各种观察活动，一些香要在比较 安静的环境中观察，适宜在室内进行，如观斯鱼类、种子等。室外观察：是指在实地进行 的观察，一般与散步、参观、旅游活动相结合，如参观城市建筑，到海滨捉蟹，参观菜地 和投树叶等。 二、观黎方法的运用 观黎方法是学前儿童科学教育中运用最多的一种方法。运用的过程中应注意：①学前 儿童年龄特点：②尽可能选行现场的观察：图调功学前儿童的各种感官参与观察：①引导 学前儿童多角度地观察事物与景象：⑤指导学前儿童学习观察方法。 指导学前儿童学习观察方法：在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法 和典型特征观察法。 案例1 活动名称：蚕宝宝(4-6岁) 话动目标： 1、了解蚕的外形形态，以及蚕的主要习性. 2,通过学习饲养蚕的方法，学习爱护小昆虫。 话动准备： 纸盒《（一组一个）：蚕数条：桑叶：放大镜。 话动过程： 1、通过提月激发幼儿想观察蚕宝宝的积极性、迫切性。 2,和小朋友时论如何分组饲养（五六人一组） 3、向小朋友介绍饲养蚕的方法和注意事项： 蚕要放在纸盒里，纸盒要刺用通风。小用友不在旁孤顾时要盖好盒盖，避免被蚂蚁、 寒等虫吃掉
系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识。比如蚕的生长过程观察 （卵-蚁蚕-成蚕-蛹-蛾-生卵）。长期系统性观察对学前儿童的知识经验、认知水平要求较 高，一般在中班才开始采用，主要在大班进行。 4、间或性观察：是指间隔一定的时间，带领学前儿童对某个物体或现象进行的观察。 比如对种植物的观察。间或性观察在小、中、大三个年龄班均可采用，根据间或性观察的 要求及学前儿童的年龄特征，大班学前儿童采用间或性观察较多些。 5、室内观察与室外观察：室内观察：在室内开展的各种观察活动，一些需要在比较 安静的环境中观察，适宜在室内进行，如观察鱼类、种子等。室外观察：是指在实地进行 的观察，一般与散步、参观、旅游活动相结合，如参观城市建筑，到海滨捉蟹，参观菜地 和捡树叶等。 二、观察方法的运用 观察方法是学前儿童科学教育中运用最多的一种方法。运用的过程中应注意：①学前 儿童年龄特点；②尽可能进行现场的观察；③调动学前儿童的各种感官参与观察；④引导 学前儿童多角度地观察事物与景象；⑤指导学前儿童学习观察方法。 指导学前儿童学习观察方法：在学前儿童阶段，主要是学习顺序观察法、比较观察法 和典型特征观察法。 案例1 活动名称：蚕宝宝（4-6岁） 活动目标： 1、了解蚕的外形形态，以及蚕的主要习性。 2、通过学习饲养蚕的方法，学习爱护小昆虫。 活动准备： 纸盒（一组一个）；蚕数条；桑叶；放大镜。 活动过程： 1、通过提问激发幼儿想观察蚕宝宝的积极性、迫切性。 2、和小朋友讨论如何分组饲养（五六人一组） 3、向小朋友介绍饲养蚕的方法和注意事项： 蚕要放在纸盒里，纸盒要刺洞通风。小朋友不在旁照顾时要盖好盒盖，避免被蚂蚁、 蟑螂等虫吃掉
蚕吃桑叶，桑叶要新鲜的、嫩的。要洗净擦干。 要常给蚕除粪便、换桑叶：将新嫩叶盖在蚕上，待蛋爬上桑叶后再扫除粪便叶渣：或 用毛笔把蚕轻轻视起，清扫后换上新桑叶，再把蚕放在桑野上， 4、饲养期间，在小期友自己观察的基陆上，引导小用友了解蚕的生态，讨论观察结果， 如： 蚕是白色的、长长的，爬着走，蚕摸上去是软软的、没有骨头冷冷的。桑叶是绿色的： 叶子的边蜂很像螺齿。蚕吃桑叶很快，一下粱吃一个洞，而且还有“沙沙沙”的声音。小 肚子查蛾《雄)会死去，大肚子蚕蛾（雄）会生小小的，白白的卵。 5、提供条件，让小明友一直问养、观察至四次蚕眠、吐丝结茧、蛹变成城破茧而出、 交配、生卵。把蚕卵收藏起来，越十天左右时间赋变成幼蚕（蚁蚕）。 活动廷伸：了解蚕丝的用途。 (图片货料请参见本误程本章节PPT误件) 第二节小实验 一、小实验方法概述 (一)什么是小实验 小实单：是在人为控制条件下，数师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简 单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验迁的一种方法。 (二)小实险的类型 根据不同的实验目的可分为两种：探索性实验和验证性实验。在学前儿童教育阶段大 多是坠正性实坠。 根据实验的慢作者来分，可以把实验分为教师演示实验和学前儿童操作实验两种。能 够帮助儿童自主建构知识的实验不要以教师演示实验米替代。比如奇妙的磁铁小实单。 二、小实险方法的运用 (一)学前几童操作实验的指导 教师应注意做到 第一，为儿童操作实验提供必要的用具和材料： 第二，交代实验规则并保证儿激安全
蚕吃桑叶，桑叶要新鲜的、嫩的，要洗净擦干。 要常给蚕除粪便、换桑叶：将新嫩叶盖在蚕上，待蚕爬上桑叶后再扫除粪便叶渣；或 用毛笔把蚕轻轻挑起，清扫后换上新桑叶，再把蚕放在桑野上。 4、饲养期间，在小朋友自己观察的基础上，引导小朋友了解蚕的生态，讨论观察结果， 如： 蚕是白色的、长长的，爬着走。蚕摸上去是软软的、没有骨头冷冷的。桑叶是绿色的， 叶子的边缘很像锯齿。蚕吃桑叶很快，一下就吃一个洞，而且还有“沙沙沙”的声音。小 肚子蚕蛾（雄）会死去，大肚子蚕蛾（雌）会生小小的、白白的卵。 5、提供条件，让小朋友一直饲养、观察至四次蚕眠、吐丝结茧、蛹变成蛾破茧而出、 交配、生卵。把蚕卵收藏起来，越十天左右时间就变成幼蚕（蚁蚕）。 活动延伸：了解蚕丝的用途。 (图片资料请参见本课程本章节PPT课件) 第二节 小实验 一、小实验方法概述 （一）什么是小实验 小实验：是在人为控制条件下，教师或学前儿童利用一些材料、仪器或设备，通过简 单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。 （二）小实验的类型 根据不同的实验目的可分为两种：探索性实验和验证性实验。在学前儿童教育阶段大 多是验证性实验。 根据实验的操作者来分，可以把实验分为教师演示实验和学前儿童操作实验两种。能 够帮助儿童自主建构知识的实验不要以教师演示实验来替代。比如奇妙的磁铁小实验。 二、小实验方法的运用 （一）学前儿童操作实验的指导 教师应注意做到： 第一，为儿童操作实验提供必要的用具和材料。 第二，交代实验规则并保证儿童安全
第三，指导几童实验工具和材料并学习操作技能。 第四。给予儿童充分的实验时间。 第五，总结、之流、分享实验结果 (二)教师演示实验的注意事项 第一，要做预备性实验。为时间安排、环节设立、实险成功等先行实验。 第二，使每个儿童看清演示过程。 第三，滴示与讲解、启发性提同相结合。 (三)小实验内容指哥 第一，物理实验。包括光、声、音，电、磁、热、力和运动等内容，这些内容大多适 合大班幼儿 第二，化学实险。学前阶段化学教育内容不多，实验如果进行不当也容易对儿造成 伤害。但是一些生活化的内容还是可以渗透的。比如食物皮久了会变质等内容。 第三，植物实验。通过控制植物生长的条件，通过观黎，了解植物生长与条件之同的 关系。 第四，。动物实验。主要是让学前儿童了解小动物的生活习性。 案例2 活动名称奇妙的磁铁(4-5岁) 活动目标： 1、通过实单操作，学习分拼物体有没有和磁铁相吸的特性。 2、了解磁力可以透过沙、水、木板，纸张等物体。 3、培养儿童实验操作的兴趣，大肌交蓬白己的发现。学习记录实验结果并和同件协作 完成任务。 活动准备： 磁铁数个：各种小型金属、非金属制品若干：白纸一张：阳磁铁的钓鱼竿；装有水的 厘料盒一个：装有沙的鞋盒一个：薄纸板或塑料板：附磁铁的小人若干。 活动过程：
第三，指导儿童实验工具和材料并学习操作技能。 第四，给予儿童充分的实验时间。 第五，总结、交流、分享实验结果。 （二）教师演示实验的注意事项 第一，要做预备性实验。为时间安排、环节设立、实验成功等先行实验。 第二，使每个儿童看清演示过程。 第三，演示与讲解、启发性提问相结合。 （三）小实验内容指导 第一，物理实验。包括光、声、音、电、磁、热、力和运动等内容，这些内容大多适 合大班幼儿。 第二，化学实验。学前阶段化学教育内容不多，实验如果进行不当也容易对幼儿造成 伤害。但是一些生活化的内容还是可以渗透的。比如食物放久了会变质等内容。 第三，植物实验。通过控制植物生长的条件，通过观察，了解植物生长与条件之间的 关系。 第四，动物实验。主要是让学前儿童了解小动物的生活习性。 案例2 活动名称：奇妙的磁铁（4-5岁） 活动目标： 1、通过实验操作，学习分辨物体有没有和磁铁相吸的特性。 2、了解磁力可以透过沙、水、木板、纸张等物体。 3、培养儿童实验操作的兴趣，大胆交流自己的发现，学习记录实验结果并和同伴协作 完成任务。 活动准备： 磁铁数个；各种小型金属、非金属制品若干；白纸一张；附磁铁的钓鱼竿；装有水的 塑料盒一个；装有沙的鞋盒一个；薄纸板或塑料板；附磁铁的小人若干。 活动过程：
1,通过演示“小人跳舞”，提问“为什么小人会洗舞”引起幼儿的兴趣。 2、幼儿猜想并进行探究实验：用磁铁分别吸桌上的东西，看能否被吸起· 3,和小朋友一起面一张表记录探究实险结果（能被吸的和不能的）： 4、边游戏边实验：①的“鱼”：②沙中探宝：③小东西跳挥。 5、小明友交流分享实验结果。 活动延伸：教室里、家里还有那些能被磁铁吸引的物体？ 第三节种植与饲养 一。种植与饲养方法概述 (一)什么是种植与饲养 学前儿童科学教有中的种植方法：是指学前儿童在同地、自然角〔或用泥盆、木箱等) 种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。饲养方法：是指学前儿童在饲养角里限养和照管习性 温顺动物的活动， 种植与饲养的方法既是学前儿童科学教育的方法，也是学前几童喜爱的活动。要充分 利用这一方法激发兴趣与情感，培养劳作技能及手脑并川能力。 (二)种植与饲养的类型 1、常见植物的栽培管理 (1)水养植物：①种子：②通菜：③树枝：①花弃。 (2)盆载与同地植物 (3)无土载培：也属于水养植物。区别是养料，科学搭配植物生长所需养料，配减溶 液。 《)温室技术：温室是透光密闭的，能使温度保特在较高水平，并人工可控的环境， 利用这种环境可使植物基本不受外界白然条件影响而较快较好地生长。 2、常见动物的饲养管理 主要包括擂助收集饲料、限养，管理。学习简单地饲养技能，观察小动物的外形特征 和动作及生活习性，培养热爱小动物的情够。主要饲养与管理的小动物种类有：家类，家 畜类、鸟类，昆虫类和水生类。 二。种植与饲养方法的运用
1、通过演示“小人跳舞”，提问“为什么小人会跳舞”引起幼儿的兴趣。 2、幼儿猜想并进行探究实验：用磁铁分别吸桌上的东西，看能否被吸起。 3、和小朋友一起画一张表记录探究实验结果（能被吸的和不能的）： 4、边游戏边实验：①钓“鱼”；②沙中探宝；③小东西跳舞。 5、小朋友交流分享实验结果。 活动延伸：教室里、家里还有那些能被磁铁吸引的物体？ 第三节 种植与饲养 一、种植与饲养方法概述 （一）什么是种植与饲养 学前儿童科学教育中的种植方法：是指学前儿童在园地、自然角（或用泥盆、木箱等） 种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。饲养方法：是指学前儿童在饲养角里喂养和照管习性 温顺动物的活动。 种植与饲养的方法既是学前儿童科学教育的方法，也是学前儿童喜爱的活动，要充分 利用这一方法激发兴趣与情感，培养劳作技能及手脑并用能力。 （二）种植与饲养的类型 1、常见植物的栽培管理 （1）水养植物：①种子；②蔬菜；③树枝；④花卉。 （2）盆栽与园地植物 （3）无土栽培：也属于水养植物。区别是养料，科学搭配植物生长所需养料，配成溶 液。 （4）温室技术：温室是透光密闭的，能使温度保持在较高水平，并人工可控的环境。 利用这种环境可使植物基本不受外界自然条件影响而较快较好地生长。 2、常见动物的饲养管理 主要包括帮助收集饲料、喂养、管理，学习简单地饲养技能，观察小动物的外形特征 和动作及生活习性，培养热爱小动物的情感。主要饲养与管理的小动物种类有:家禽类、家 畜类、鸟类、昆虫类和水生类。 二、种植与饲养方法的运用
这种方法的运用注意以下几点： (一)选择合适的内容速行种植与饲养（根据儿童的年龄特征、问养技能、动植物本 身的特点) 学前儿童年龄小，种植、饲养的找能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学 前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时， 应这择一些易生长，易盟项、对种植的土质肥料要求不高、生长周期相对较短的植物。 在选择饲养的时物时，应选择一些比较温顺、对饲料要求不高、不易死亡，而且对学 前儿童没有街害的，包括不会传染病蘭的小动物。例如，金鱼、小蝌料、蚕、兔子等。 (二)结合学前儿童的认识活动透行种植与问养（达到科学教有的目的） (三)鼓场学前儿童的自主研究 (四)培养学前儿童爱护动植物、关爱生命的情感和行为 第四节分类 一、分类方法概述 (一)什么是分类 分类：亦移归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照 特定的标准如以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 分类是学习科学的一种方法。学习分类的方法、发展分类的技能可以帮助学前几童对 事物进行抽象概基，有助于学前儿童探索事物之间的关系， (二)分类的类型 分类的类型：在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元 分类等三种。 桃选分类：是指从许多物体中将具有某一种（或几种）共同特征的物体挑选出来，成 为一类。 二元分类又称是与否分类。是指从许多物体中，选择出具备某一属性的物品，排释 其他物品。 多元分类：是指将物品按一些共同的标准分成两类或几类。 二、分类方法的运用 1,指导儿童在充分感知物体的基出上进行分类
这种方法的运用注意以下几点： （一）选择合适的内容进行种植与饲养（根据儿童的年龄特征、饲养技能、动植物本 身的特点） 学前儿童年龄小，种植、饲养的技能差，因此在选择种植、饲养的内容时，要根据学 前儿童的年龄特征以及动植物本身的特点来进行选择。具体说来，在选择种植的植物时， 应选择一些易生长、易照顾、对种植的土质肥料要求不高、生长周期相对较短的植物。 在选择饲养的动物时，应选择一些比较温顺、对饲料要求不高、不易死亡，而且对学 前儿童没有伤害的，包括不会传染病菌的小动物。例如，金鱼、小蝌蚪、蚕、兔子等。 （二）结合学前儿童的认识活动进行种植与饲养（达到科学教育的目的） （三）鼓励学前儿童的自主研究 （四）培养学前儿童爱护动植物、关爱生命的情感和行为 第四节 分类 一、分类方法概述 （一）什么是分类 分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照 特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。 分类是学习科学的一种方法，学习分类的方法、发展分类的技能可以帮助学前儿童对 事物进行抽象概括，有助于学前儿童探索事物之间的关系。 （二）分类的类型 分类的类型：在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多元 分类等三种。 挑选分类：是指从许多物体中将具有某一种（或几种）共同特征的物体挑选出来，成 为一类。 二元分类：又称是与否分类，是指从许多物体中，选择出具备某一属性的物品，排除 其他物品。 多元分类：是指将物品按一些共同的标准分成两类或几类。 二、分类方法的运用 1、指导儿童在充分感知物体的基础上进行分类
2、指导儿童学习不同的分类类型 3,指导儿童学习根据不同的标准进行分类 4、帮助儿童明确分类标准，并鼓励他们白己确定分类标准 案例3 活动名称：看带找得又快又准（中班） 活动目标 1、通过查找操作，学习巩周生活中的常见工具。 2、取炼儿童分类及思推能力： 3,培养儿童操作的兴是。大因交流自己的发现，分享分类结果。 活动准备： 幼几人手一套含有食品，生活用品、玩具、选漱用品，家用电器等类型的卡片。 话动过程： 1、数师通过启发性月话，徽发小期友查找的积极性 2,小用友按照老师的要求进行二元分类查找（食品与事食品） 3、诱导小明友选行多元分类查找 4、请小朋友说一说自己找到的玩具宝宝 5,请小朋友说一说其他类别工具的用途。 话动延钟：回家看一看自己家里饭碗的种类或其他餐具的种类。 ◇本章要求掌握的概念： 1,观黎：是指教师有目的、有计划电组织和启发学前儿童运用多种感官，去够知客 观世界的事物与现象。使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2、小实验：学前儿童科学数有中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童 利用一些材料、仪器或设备，通过简单滴示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一 种方法。 3、分类：亦称归类”。是根据事物的异同。把事物集合成类的过程，即把一组物体 按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行微括的过程
2、指导儿童学习不同的分类类型 3、指导儿童学习根据不同的标准进行分类 4、帮助儿童明确分类标准，并鼓励他们自己确定分类标准 案例3 活动名称：看谁找得又快又准（中班） 活动目标： 1、通过查找操作，学习巩固生活中的常见工具。 2、锻炼儿童分类及思维能力。 3、培养儿童操作的兴趣，大胆交流自己的发现，分享分类结果。 活动准备： 幼儿人手一套含有食品、生活用品、玩具、洗漱用品、家用电器等类型的卡片。 活动过程： 1、教师通过启发性问话，激发小朋友查找的积极性 2、小朋友按照老师的要求进行二元分类查找（食品与非食品） 3、诱导小朋友进行多元分类查找 4、请小朋友说一说自己找到的玩具宝宝 5、请小朋友说一说其他类别工具的用途。 活动延伸：回家看一看自己家里饭碗的种类或其他餐具的种类。 ◇本章要求掌握的概念： 1、观察：是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客 观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。 2、小实验：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制条件下，教师或学前儿童 利用一些材料、仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一 种方法。 3、分类：亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体 按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程
◇本章要求掌握的问题： 1、分类的类型：在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有桃选分类、二元分类、多 元分类等三种。 挑选分类：是指从许多物体中将具有某一种（或几种》共同特征的物体挑选出来，成 为一类. 二元分类：又称是与否分类。是指从许多物体中，选择出具备某一属性的物品，排除 其他物品。 多元分类！是指将物品按一些共同的标准分成两类或几类。 2、以实例说明观察活动的指导要点？ 尽可能提供实物，实量：调动幼儿的多种感官参与观察：引导幼儿多角度地观察事物： 指导幼儿学习观察方法。 3,简述在观察方法的运用过程中应注意爆几点？ (1)尽可能进行现场的观黎 (2)调功学前儿童的各种感官参与观察 (3)引导学前儿童多角度地观察事物与景象 (4)指导学前儿童学习观察方法
◇本章要求掌握的问题： 1、分类的类型：在学前儿童科学教育中，常用的分类类型有挑选分类、二元分类、多 元分类等三种。 挑选分类：是指从许多物体中将具有某一种（或几种）共同特征的物体挑选出来，成 为一类。 二元分类：又称是与否分类，是指从许多物体中，选择出具备某一属性的物品，排除 其他物品。 多元分类：是指将物品按一些共同的标准分成两类或几类。 2、以实例说明观察活动的指导要点？ 尽可能提供实物、实景；调动幼儿的多种感官参与观察；引导幼儿多角度地观察事物； 指导幼儿学习观察方法。 3、简述在观察方法的运用过程中应注意哪几点？ （1）尽可能进行现场的观察 （2）调动学前儿童的各种感官参与观察 （3）引导学前儿童多角度地观察事物与景象 （4）指导学前儿童学习观察方法