L/O/G/O 唐山广格电视大学 《学前儿童科学教育》 第九章 学前儿童科学教育活动 设计与指导（下) 指导教师
L/O/G/O 《学前儿童科学教育》 第九章 学前儿童科学教育活动 唐山广播电视大学 学前儿童科学教育活动 设计与指导（下） 指导教师
第九章学前儿童科学教育活动设计与指（下） ◇本章知识框架 区角活动概述 区角活动的 设计与指导 区角活动的设计 区角活动实施与指导 科教活动设计与指导下 整的 散步、采集、远足活动概述 散步、采集、远足活动的设计 设计与指导 散步、采集、远足活动实施与 指导 偶发性科学 偶发性科学教育活动概述 活动的指导 偶发性科学教育活动的指导
第九章学前儿童科学教育活动设计与指（下） 一、区角活动概述 二、区角活动的设计 二、区角活动实施与指导 区角活动的 科 设计与指导 教 活 ◇本章知识框架 一、散步、采集、远足活动概述 二、散步、采集、远足活动的设计 二、散步、采集、远足活动实施与 指导 散步、采集、 远足 活动的 设计与指导 偶发性科学 活动的指导 一、偶发性科学教育活动概述 二、偶发性科学教育活动的指导 动 设 计 与 指 导 下
第九章学前儿童科学教育活动设计与指 (下 ◇本章学习目标 1、理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、 采集、远足活动的概念，以及在科学教育中的意义 2、知道如何应对偶发性科学活动 3、掌握并能够初步设计区角活动和远足活动
第九章学前儿童科学教育活动设计与指（下） ◇本章学习目标 1、理解区角活动、偶发性科学活动，以及散步、 采集、远足活动的概念，以及在科学教育中的意义 2、知道如何应对偶发性科学活动 3、掌握并能够初步设计区角活动和远足活动
第九章学前儿童科学教育活动设计与指（下 ◇本章重、难点： 重点：区角活动的设计与指导； 难点：区角活动的设计
第九章学前儿童科学教育活动设计与指（下） ◇本章重、难点： 重点：区角活动的设计与指导； 难点：区角活动的设计
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 一、 区角活动概述 区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。（在 本课程第六章已有详细介绍，此处不再赘述) 班级中的区城角
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 一、区角活动概述 区角活动包括学习性区角和游戏性区角活动。（在 本课程第六章已有详细介绍，此处不再赘述） 班级中的区域角
第一节 区确活动中科学教育的设计与指导 科学活动宝（区城） 儿园专门设置的 唐山广播电视大学 学动宣
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 幼 儿 园 专 门 设 置 的 科 学 活 动 室 （ 区 域 ～科学教育活动选择的要求与方法 4 2 3 唐山广播电视大学 幼 儿 园 专 门 设 置 的 区 域 ）
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 二、区角活动的设计 (一)活动目标的设计 第一，根据学前儿童个别情况设计目标。 第二，根据活动情况设计、调整目标。 在区角活动中目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。 (二)活动内容的设计 选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条 件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。一般 可归纳为以下几类：1、观寒阅读类；2、科学玩具类；3、操 作实验类（以物理实验居多）；4、制作创造类（如风车、标 本、叶画等) 区角中的科学教育活动教案书写格式：包括名称、村料、 玩法、提示四项
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 二、区角活动的设计 （一）活动目标的设计 第一，根据学前儿童个别情况设计目标。 第二，根据活动情况设计、调整目标。 在区角活动中目标是清晰的、有序的，但又是非即时的。 （二）活动内容的设计 选择性科学活动可以根据场地大小、材料的丰富性等条 件进行内容设计，还可以结合班级的活动主题来设计。一般 可归纳为以下几类:1、观察阅读类；2、科学玩具类；3、操 作实验类（以物理实验居多）；4、制作创造类（如风车、标 本、叶画等） 区角中的科学教育活动教案书写格式：包括名称、材料、 玩法、提示四项
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 举例： 名称：小巧手 材料：橡皮泥 玩法：捏出自己喜欢的小动物 提示：不拘一格发挥想象，捏得像的、有创意的、有特点的 都好，给予鼓励和表扬。 (三)活动材料和设备的设计 区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计村料和设 备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探 索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、村料的丰富性、 材料的层次性等
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 举例： 名称：小巧手 材料：橡皮泥 玩法：捏出自己喜欢的小动物 提示：不拘一格发挥想象 不拘一格发挥想象，捏得像的、有创意的、有特点的 都好，给予鼓励和表扬。 （三）活动材料和设备的设计 区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设 备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑材料的探 索性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的丰富性、 材料的层次性等
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 三、 区角活动的实施与指导 (一)创设良好的心理环境； (二)让学前儿童自由选择活动内容和材料； (三)观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助； (四)指导学前儿童遵守活动规则
第一节 区角活动中科学教育的设计与指导 三、区角活动的实施与指导 （一）创设良好的心理环境； （二）让学前儿童自由选择活动内容和材料； （三）观察了解学前儿童的活动，及时提供指导和帮助； （四）指导学前儿童遵守活动规则
第二节 散步、采亲、远足活动 一、散步、采集、远足活动概述 这些概念简单，理解无难点，此处不再陈述。 二、牧步、采集、远足活动的设计 包括以下几方面的内容； (一)拟研究的问题；（二）拟开展的活动及程序； (三)拟采集的物品；（四）后续工作； (五)路线、地点、时间；（六）其它准备
第二节 散步、采集、远足活动 一、散步、采集、远足活动概述 这些概念简单，理解无难点，此处不再陈述。 二、散步、采集、远足活动的设计 包括以下几方面的内容; （一）拟研究的问题；（二）拟开展的活动及程序； （三）拟采集的物品；（四）后续工作； （五）路线、地点、时间；（六）其它准备