《沁园春长沙》教案 授课时间 课时安排 2课时 授课班级 室内、平面专业13级 授课类型 新授 学生主体是二年级的学生，学生校活跃，便于课堂学习的开展。但学生普遍对诗橄 学情分析 兴避不高，语感欠缺，诵读技巧不高. 《优园春长沙》是选自语文出版社第五单元十七课《中国现代诗三首》，诗的上阕 戴材分析 描验了一恒生机勃数的秋的生命画图，表现宽广的胸怀和乐观地情储：下阁回首往昔， 表现伟大的抱负和镀？激易的气势。 1品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点， 教学目标 2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文. 1通过品味意像，感悟词中调大的意境 教学重点 2领会诗人主幸大地沉浮的宽广陶襟和革命气概 1从意像的角度了解关于江秋曼和少年司学的描写. 教学希点 2领会浪漫飞舟的深刻含义， 敏学方法 任务驱动法、合作探究法、创设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多螺体课件 徽学过程 环节时长 戴师活动 学生活动 设计意图 他是领抽，他为人民谋幸福，他是共和回 创设学习情 创设情境 的坞造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声 境，引领学生 意情导入 写诗，二万五干里是最长的一行。梅花瑞雪， 学生倾听 进入本课学 (约5分钟) 战地黄花，如血残阳，神采飞扬，招点江山， 习. 激场文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛
1 《沁园春 长沙》教案 授课时间 课时安排 2 课时 授课班级 室内、平面专业 13 级 授课类型 新授 学情分析 学生主体是二年级的学生，学生较活跃，便于课堂学习的开展。但学生普遍对诗歌 兴趣不高，语感欠缺，诵读技巧不高。 教材分析 《沁园春 长沙》是选自语文出版社第五单元十七课《中国现代诗三首》，诗的上阕 描绘了一幅生机勃勃的秋的生命画图，表现宽广的胸怀和乐观地情绪；下阕回首往昔， 表现伟大的抱负和慷慨激昂的气势。 教学目标 1.品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 2.感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点 1.通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2.领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 1.从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2.领会浪遏飞舟的深刻含义。 教学方法 任务驱动法、合作探究法、创设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 激情导入 （约 5 分钟） 他是领袖，他为人民谋幸福，他是共和国 的缔造者；他更是诗人，他用平平仄仄的枪声 写诗，二万五千里是最长的一行。梅花瑞雪， 战地黄花，如血残阳，神采飞扬，指点江山， 激扬文字，是今朝的风流人物，他就是伟人毛 学生倾听 创设学习情 境，引领学生 进入本课学 习
泽东。让我追寻伟人的足迹，阿回长沙，走 进领抽的宽胸怀，走进诗人的高心灵， (一)诵读欣赏 1,结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》， 学生听课文阴读 听朗读录音， 2学生结合注释自由朗读抓住关帽可语， 理清思路，熟读成通 学生自由朗读诗 诵读视示： 歌. 初读诗嗽 上片看字、下片恰字都是领字，两字后 整体感知 遵过朗漏让 要种停领，突出领字作用。“看字所领7句要 学生初步感 (约15分 读得抑扬锁挫。充满兴奋喜悦之情。“万类霜天 钟) 知诗藏。 党自由要读出和悟、叹之情。恰字所领7 句要读得激昂慷像，充满自信，速种快。抓 住极富有表现力的语言 万一遍”漫争击网字，体会其作用，抓 住点明人物、时间、和地的词语，如 独立洲，把据看和忆“等起贯穿全词作 用的词话，展开联想与想象，加 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 初读诗漱 深对内客的理解和领悟，在反复阴读的基础上 整体感知 力求背诵全篇. 通过学生自 (约15分 （二)整体感知 听老师布置任务。 由讨论，培养 钟) 1.思考：这首词描谜了几幅西面？可以 小组讨论 学生的分析
2 泽东。让我们追寻伟人的足迹，再回长沙，走 进领袖的宽阔胸怀，走进诗人的崇高心灵。 初读诗歌 整体感知 （约 15 分 钟） （一）诵读欣赏 1．结合欣赏毛泽东手书《沁园春 长沙》， 听朗读录音。 2．学生结合注释自由朗读，抓住关键词语， 理清思路，熟读成诵。 诵读提示： 上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后 要稍停顿，突出领字作用。“看”字所领 7 句要 读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万类霜天 竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领 7 句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。抓 住极富有表现力的语言 “万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字，体会其作用，抓 住点明人物、时间、和地点的词语，如 “独”“立”“洲”，把握“看”和“忆”等起贯穿全词作 用的词语，展开联想与想象， 加 学生听课文朗读 学 生 自 由 朗 读 诗 歌。 通过朗诵让 学生初步感 知诗歌。 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 初读诗歌 整体感知 （约 15 分 钟） 深对内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上， 力求背诵全篇。 （二）整体感知 1．思考：这首词描述了几幅画面？可以 听老师布置任务。 小组讨论 通过学生自 由讨论，培养 学生的分析
根据内容给各幅西加个小标题吗？ 学生发言 归纳.概括能 讨论、明确： 学生听教计解. 力和合作意 描述了四幅画面：独立寒秋图、江秋景 学生发言。 识 图、峰蝶岁月图、中流击水图 （一)写壮景，抒豪情 听老师布置任务， 通过任务引 任务一：研习湘江秋景图（看字所领 领的方式，让 的7句》提阿：词人是怎样变换视角描检银前 小组讨论 学生在自由 这大好秋色的呢？ 学生发言 讨论和分析 任务二：研习中流击水图（最后三句） 中，深究诗歌 品读曾记语，到中流击水，浪遏飞舟？想象词 学生听教师讲解。 主题，深究诗 人当年曾和同学日侣，在激流中奋臂水，批 学生发言。 歌内通。 再读诗歌 起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船帕的情晨。 深入鉴赏 讨论“中流击水这一情景道含着词人怎样的感 (约20分情7 钟) 〔二)对比手法的运用 词中有多种对比，使端绘的形象鲜明。 1.“万山红遍与“漫江碧透主要是颜色的 对比。2，鹰击长空与鱼用浅底，“指点江山” 与数扬文字”主要是动作的对比，3一同学少 年"与万户候是与期处对比.4.“万类霜天竟自 由与人民的压迫（未在问中点明）是暗含的对 比 课堂练习 配乐明诗欧， 学生阴诵诗歌。 培养学生阴
3 根据内容给各幅画加个小标题吗？ 讨论、明确： 描述了四幅画面：独立寒秋图、湘江秋景 图、峥嵘岁月图、中流击水图。 学生发言 学生听教师讲解。 学生发言。 归纳、概括能 力和合作意 识。 再读诗歌 深入鉴赏 （ 约 20 分 钟） （一）写壮景，抒豪情 任务一：研习“湘江秋景”图（“看”字所领 的 7 句）提问：词人是怎样变换视角描绘眼前 这大好秋色的呢？ 任务二：研习“中流击水”图（最后三句） 品读“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”想象词 人当年曾和同学旧侣，在激流中奋臂划水，掀 起的浪花甚至阻挡了飞速前进的船舶的情景。 讨论：“中流击水”这一情景蕴含着词人怎样的感 情？ （二）对比手法的运用 词中有多种对比，使描绘的形象鲜明。 1.“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的 对比。2.“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山” 与“激扬文字” 主要是动作的对比。3.“同学少 年”与“万户侯”是与明处对比。4.“万类霜天竞自 由”与人民的压迫（未在词中点明）是暗含的对 比。 听老师布置任务。 小组讨论 学生发言 学生听教师讲解。 学生发言。 通过任务引 领的方式，让 学生在自由 讨论和分析 中，深究诗歌 主题，探究诗 歌内涵。 课堂练习 配乐朗诵诗歌。 学生朗诵诗歌。 培养学生朗
侧诵诗歌 漏能力. (约30分 钟) 课后作业 书写练习闭。 提升学生对 摄升能力 诗歌的理解。 练习册沁园春长沙》 (约10分 钟) 沁园春长沙 板书设计 独立寒秋图远就 万山红遍层林尽染静中寓情 湘江秋景图近观湿江碧透百解争流 视鹰击长空动中寓情 俯徽鱼用浅底 锌蝶岁月图书生息气挥斥方道指点江山数场文字志 中流击水图中流击水浪湿飞舟 敏学反思
4 朗诵诗歌 （约 30 分 钟） 诵能力。 课后作业 提升能力 （约 10 分 钟） 练习册《沁园春 长沙》 书写练习册。 提升学生对 诗歌的理解。 板书设计 沁园春 长沙 独立寒秋图 远眺 万山红遍 层林尽染 静中寓情 湘江秋景图 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 鹰击长空 动中寓情 俯瞰 鱼翔浅底 峥嵘岁月图 书生意气 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 志 中流击水图 中流击水 浪遏飞舟 教学反思