全程设计 第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上
第2章 基因和染色体的关系 第2节 基因在染色体上
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导期 素养·目标定位 目标素养 1基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理 等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说一演绎法。 2.从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律作出现代解 释。 3.认同科学研究需要丰富的想象力，培养敢于质疑、探索求真 的科学精神，以及对科学的热爱
导航 素养·目标定位 目 标 素 养 1.基于基因和染色体的相关事实,运用归纳、概括、演绎推理 等科学思维,阐明基因在染色体上,进一步体会假说—演绎法。 2.从基因和染色体关系的角度,对孟德尔遗传规律作出现代解 释。 3.认同科学研究需要丰富的想象力,培养敢于质疑、探索求真 的科学精神,以及对科学的热爱
知识概览 导航 论点 基因在染色体上 萨顿假说 依据 基因和染色体的行为存 在着明显的平行关系 实验 现象 果蝇眼色遗传与性别相关联 基因在染色体 实验 摩尔根的 假设 与眼色相关的基因位于X染 实验 色体上，而Y染色体上不含 实验 有它的等位基因 验证 测交实验 孟德尔遗 传规律的 现代解释
知 识 概 览 导航
导航 课前·基础认知 一、萨顿的假说 1.萨顿假说的主要内容和依据 ()主要内容：基因（遗传因子）是由 携带着从亲代传递 给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 (2)依据：基因和染色体的行为存在着明显的关系
导航 课前·基础认知 一、萨顿的假说 1.萨顿假说的主要内容和依据 (1)主要内容:基因(遗传因子)是由染色体携带着从亲代传递 给下一代的。也就是说,基因就在染色体上。 (2)依据:基因和染色体的行为存在着明显的平行关系
导航 2.基因和染色体的行为比较 比较项目 基因 染色体 在杂交过程中保持 在配子形成和受精过程中，也 性质 和 有 的形态结构 体细胞 存在形式 只有成对的基因中 只有成对的染色体中的 配子 的
导航 2.基因和染色体的行为比较 比较项目 基因 染色体 性质 在杂交过程中保持 完整性和独立性 在配子形成和受精过程中,也 有相对稳定的形态结构 存在形式 体细胞 成对 成对 配子 只有成对的基因中 的一个 只有成对的染色体中的 一条
导航 比较项目 基因 染色体 体细胞中成对的基 体细胞中的同源染色体，一条 来源 因一个来自，一 来自，一条来自 个来自 非等位基因在形成 在减数分裂I 行为 配子时 的后期自由组合
导航 比较项目 基因 染色体 来源 体细胞中成对的基 因一个来自父方,一 个来自母方 体细胞中的同源染色体,一条 来自父方,一条来自母方 行为 非等位基因在形成 配子时自由组合 非同源染色体在减数分裂Ⅰ 的后期自由组合
导 微判断1基于萨顿假说的内容和依据，判断下列表述是否正 确。 (1)基因和染色体行为存在着明显的平行关系。（√） (2)萨顿利用假说一演绎法，推测基因在染色体上。(×) (3)体细胞中基因成对存在，配子中只含1个基因。(×) (4)蝗虫体细胞中的24条染色体，12条来自父方，12条来自母 方。（√）
导航 微判断1基于萨顿假说的内容和依据,判断下列表述是否正 确。 (1)基因和染色体行为存在着明显的平行关系。( ) (2)萨顿利用假说—演绎法,推测基因在染色体上。( ) (3)体细胞中基因成对存在,配子中只含1个基因。( ) (4)蝗虫体细胞中的24条染色体,12条来自父方,12条来自母 方。( ) √ × × √
导航 二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验现象 P 红眼（♀）×白眼（♂） F (♀、6) ↓雌雄交配 F23/4红眼（6、♀)
导航 二、基因位于染色体上的实验证据 1.实验现象
导航 2.对实验现象的解释 (1)根据摩尔根的假设，写出各种表型的果蝇对应的基因型。 项目 雌性果蝇 雄性果蝇 表型 红眼 白眼 红眼 白眼 基因型
导航 2.对实验现象的解释 (1)根据摩尔根的假设,写出各种表型的果蝇对应的基因型。 项目 雌性果蝇 雄性果蝇 表型 红眼 白眼 红眼 白眼 基因型 XW XW 、XW Xw Xw Xw XW Y Xw Y