《First aid》网络救学设计 、学习日标与学习任务 《1)知识目标：学习各种急教方法，熟悉“发表法，提出建议”的口语技能 (2)能力目标：通过对相关树络资科的侧速，结合观察思考探究、协作交流讨论、以 完成任务的方式向企斑同学根告协作成果，培养学生的分析资料、提取息、发现门和 决问圈能力，对各种急效方法有初步的了解，同时培养学生组织语言、运用语言的能力. (3)德有目标：发挥团队热作桔神，讨论在不同情景下急教的方法。 二、学习者特征分析 1.学习特点：学习对象为高二学生，对美近学科特点和计算机等现代信总技术有着浓 厚的学习兴望和基木的操作技术，计算机澡作比较熟练。但是对学习资源利用和如识信息的 获取、加工、处递与综合能力还有待提高。 2,学习习恒，高二学生知识面仍较获陛。习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的 传绕敦学，缺乏独立发现和自主学习能力.由于平时小组讨论的机会少，因此他没有小组讨 论的习惯， 3.学习交往：高二学生在新的学习环境巾，学习交往表现为个别化学习，谭堂上群体 性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习情境创设 ()真实性情境：引入都分辰示一个动漫，让学生了解到学习急救的重要性 (2)问题性情境：在完成任务的过程中提出问愿，让学生体会相关句型的用法。 (3)拟性情境：假没学生到各种各样的意外事故。在这些种情景下，学生应采 取那些急救措施。 四、学习活动的组织 如下表
《First aid》网络教学设计 一、学习目标与学习任务 （1）知识目标：学习各种急救方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。 （2）能力目标：通过对相关网络资料的阅读，结合观察思考探究、协作交流讨论、以 完成任务的方式向全班同学报告协作成果，培养学生的分析资料、提取信息、发现问题和解 决问题能力，对各种急救方法有初步的了解，同时培养学生组织语言、运用语言的能力。 （3）德育目标：发挥团队协作精神，讨论在不同情景下急救的方法。 二、学习者特征分析 1．学习特点：学习对象为高二学生，对英语学科特点和计算机等现代信息技术有着浓 厚的学习兴趣和基本的操作技术，计算机操作比较熟练，但是对学习资源利用和知识信息的 获取、加工、处理与综合能力还有待提高。 2．学习习惯：高二学生知识面仍较狭隘，习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的 传统教学，缺乏独立发现和自主学习能力。由于平时小组讨论的机会少，因此也没有小组讨 论的习惯。 3．学习交往：高二学生在新的学习环境中，学习交往表现为个别化学习，课堂上群体 性的小组交流与协同讨论学习机会很少。 三、学习情境创设 （1）真实性情境：引入部分展示一个动漫，让学生了解到学习急救的重要性。 （2）问题性情境：在完成任务的过程中提出问题，让学生体会相关句型的用法。 （3）虚拟性情境：假设学生碰到各种各样的意外事故。在这些种情景下，学生应该采 取那些急救措施。 四、学习活动的组织 如下表
1、自主学习设计 哭型 相变内容 使用资源 学生活动 教活动 回顾已学过的相 信息的获取、 关功能口语项目 提出问题：学习资源 款材、自制网 分所、加工、 (1)地猫式（√）的句型，以及以往 获罩路径的管号，回 站及其讯件，￥ 竖理，间匿发 接触过一些简单 题解繁咨调 现与解答， 的急致方法， 以本次源的功跑 防合台己的情 提出问迈，引导学生 较材、阴招资 《2)支架式 口语项目为支果， 况报据句画进 进行思考，反请学生 浅及课件 对句型击行操蛛. 行口语练习. 回答中存在的题。 (3)随进入式 信是的获取、 学生遥过论坛讨 自制网站及论 分所、加工 引导学生加衬论 《4)其它 论急数方法 标 竖鞋，同学之 间的讨论 学生通过站进 分听信恩，同 《5)在法测试 自制屑姑 提问并计解 行在头测时 读理解 2协作学习说计 〔打√并写相为内溶】 使用 类型 相内客 分炬情沉 学生活动 教活动 资源 《1)争 (2)此伴(/1 每组10位 总结点评作品反馈 学生 学习向愿 《3)州后 对某个同学的 (4)论（√） 个人 双点提出不同 及时归期引导 见解， 学生扮演急 (》角任粉演 据作一些急抗 段入员与受 引导、点评 () 的方法 伤的人 2.教学结构流程的设计
2．教学结构流程的设计
开始 导入 阿络 学生液览两站学习急改知识 教师5引导 网路 学生通过论坛讨论总放知识 师生通过论坛交流急软方法 学生汇报讨论结果 网络 学生刘览阿站上的黄科 教函引导 学生做在铁试 学生在两上核对答案 秋师核对学生做粒情祝 教师讲解答英 结束