学校管理的主要内容 广州广播电视大学管理学院 http://www.ougz.com.cn/ 余祖伟副教授
大教育家孔子： “凡事预则立，不预则废
教学管理是学校管理的核心内容，教育人 事管理和教育财务管理是学校管理内容中的重 要组成部分
一、教学管理 教学管理是教育行政部门与学校共同的职 责。教学管理主要包括课程管理、课程评价、 教务管理等内容
(一）课程管理 1.课程计划管理 课程计划（1992年以前称教学计划)决定着 培养目标、课程体系和课程结构，具体规定学科 设置、各门学科的教学顺序、教学时数以及各种 活动等
2.课程标准管理 课程标准（曾称教学大纲）应体现国家对不同 阶段的学生在知识与技能、过程与力法、情感态度 与价值观等方面的基本要求。规定各门课程的性 质、目标、内容框架，提出教学相评价建议。 “经教育部批准，省级教育行政部门可单独创 订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划 和课程标准。”地方参与课程标准的管理使得学校 开始发挥在课程标准制定时的重要作用
3. 教材管理 教材是教师教学和学生学习的重要依据，是课 程的集中反映形式。教材内容必须具有科学性和思 想性，教材的编写必须有利于学生探究性的学习。 学校作为培养人的直接主体，必须要参与教材 编写、适当选用教材、以及长期的跟踪和评价，以 保障教材的多样化与高质量
(二)课程评价 课程评价是指对课程价值的研究过程。课程评 价可以起到诊断课程、修正课程、比较课程的相对 价值、预测教育需求、确定课程目标达成度等方面 的作用。 学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作： 确定恰当的课程评价的价值取向、选择合适的课程 评价模式、进行课程评价的具体过程实施等
1.学校课程评价的价值取向管理 学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。 在学校课程评价过程中，从不同的角度进行的课 程评价，其价值取向不同。 例如，教材的科学性、社会对人才素质的需 求、课程接受者的身心特点，均影响着课程的设 计，因此，对课程的评价不能只强调其中的一个 因素而忽视其他的因素
2.学校课程评价的模式选择管理 课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评 价方式。 主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离 评价模式、CPP(背景、输入、过程、成果)评价 模式、外观评价模式、差距评价模式、CSE(美国加 利福尼亚大学洛杉矶分析评价研究中心的简称)评 价模式、自然式探究评价模式等