对学生的科学认识 广州广播电视大学管理学院 http://www.ougz.com.cn/ 余祖伟副教授
一、学生的本质属性 广义：所有学习的人都可以称为“学生”，无 论是自学者或生活经验中的学习者；还是在学校 系统中的学习者。 狭义：是指学校教育系统中在教师的指导下从 事有目的、有计划的学习者，尤其指在校的儿童 和青少年
对学生的认识和看法通常称作学生观，树立 科学的学生观，就是要科学地认识学生的本质、 学生的权利和当代学生的特点
案例 19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻 居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄 得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对 继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我 防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走进孩子，对孩子 进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他 不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有 找到发挥他聪明才智的地方罢了
继母很欣赏这个孩子，在她的 正确引导下，孩子很快走上了正 路，后来成为美国著名的企业家和 思想家，他说是戴尔·卡耐基。 问题：你怎样理解“坏孩 子”“差学生”？教师应具有怎样 的学生观？
(一)学生是正在成长中的人 1.学生是未完成的人 《学会生存》中说： “人是一个未完成的动物， 并且只有通过经常的学习 才能完善他自己
2.学生是迅速发展的人 无论是幼儿期还是青少年时期，都是一 个人迅速生长的高峰期。学生的身体和心理 都在急速发展中，他们的身心没有成熟和定 型，具有很大的可塑性和发展空间
3.学生是受教育的对象 学生的发展性与学生的不成熟性，给教育 留下了大有可为的空间。《学会生存》一书中 写道：“人类生下来就是‘早熟的’。他带着 一堆潜能来到这个世界。这些潜能可能半途流 产，也可能在一些有利的或不利的生存条件下 成熟起来，…所以从本质上讲，他是能够接 受教育的。事实上，他总是不停的‘进入生 活’，不停的变成一个人
(二)学生是具有主体性的儿童 1.学生是儿童 学生是人，未来会成长为成年的具备社 会性的人，但现在却不是缩小版的成人，而 是具有其自身独特年龄特点，独特身心发展 水平的人
2.学生是具有自主性、能动性的个体 人具有自我超越的本能，他总是不断的 在自身能力和外界环境之间找到差距，从而 产生自我发展的动力，这就是人发展的能动 性