按珠抬法 3-4 [授课时间]2015年9月9-10日 [授课旋级]金随101，金图1502 [课时]2误时 [课型]新授课 [教学目标与任务] 知识目标：通过木项日的学习与训练，0%的学生了解拨珠指法的要求以及99%以上的 学生熟练应用援味指法并能完成拔珠指法中1一一9加戏的被珠基本操作。 船力目标：%的学生运过大胆尝试与实践，提高自土学习和自主探究的能力：垮养学 生协作能力，培养学生解决问题能力：启养学生的知识迁移能力： 发展目标：培养学生通过实践和自主探素米获取知识和技性的精神：增送与他人的交往 合作，培养学生团队精神：澄发学生的学习兴梗，增西学习毅力. [数学重点]找珠指法的基木操作， [数学陈点及对策] 教学希点：运用拨珠法进读五即，技五或，进位加，認位减，技五透位加，凌五透 位建。 数学对策：1.通过指法操辅助教学与训练 2.进过小组动学习 3.利用教师与学牛滑示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项山日浅及到操作点只有·项一一按珠指法，但运川正确的拔珠指法不 了斐法行荷单的加诚算，这加大了木项日的难度。学生在上节课已形成快速准 确置数的意识，但材如何提高置数的速度还没有感性认识，而且珠算加碱法对 学生是个难关，于是以项目敦学法连少解决此项目的丛本慢作技衡点。教师要 随时记录学生拨珠的速度和拔珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和强 度，并制定相应可行的训练计划，以求取得更好的效果。来算加减法是珠算教 学的厘点，多位数如法是学习未异果法的华出，多位量减法是学月埃算除法的 基础，必须让学生牛日学握计算方法，反复练习。才能取得良好的效果、珠算 加减法中凑五如，破五减，进位知，退位诚，破五进位加，凑五进位减是本项 山难点，先由教师引人实项山，激发学生的学习兴趣。在完成项日的过程中 教师讲解操作要点，学生分小组完成各个子项目， [数学方法]项目教学法、任务动法、篇示法、分组竞囊法 [学法指导]自士学习完成知识证移：小组合作探究、分工奇作。 [数学准备]
拨珠指法 3-4 [授课时间] 2015 年 9 月 9-10 日 [授课班级] 金融 1501、金融 1502 [课 时] 2 课时 [课 型] 新授课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生了解拨珠指法的要求以及 99%以上的 学生熟练应用拨珠指法并能完成拨珠指法中 1——9 加减的拨珠基本操作。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 拨珠指法的基本操作。 [教学难点及对策] 教学难点：运用拨珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对策：1.通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习。 3.利用教师与学生演示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点只有一项——拨珠指法，但运用正确的拨珠指法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。学生在上节课已形成快速准 确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识，而且珠算加减法对 学生是个难关，于是以项目教学法逐步解决此项目的基本操作技能点。教师要 随时记录学生拨珠的速度和拨珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和强 度，并制定相应可行的训练计划，以求取得更好的效果。珠算加减法是珠算教 学的重点，多位数加法是学习珠算乘法的基础，多位数减法是学习珠算除法的 基础，必须让学生牢固掌握计算方法，反复练习，才能取得良好的效果。珠算 加减法中凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进位减是本项 目难点,先由教师引入实际项目，激发学生的学习兴趣，在完成项目的过程中 教师讲解操作要点,学生分小组完成各个子项目。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备]
散师：【，准备教具一一大算盈、物表： 2.进行致学活动设计， 3教朴将学生按盟并质原划分组。每五名学生为一·小组，全班大五个小组。其 中血每划自行推达一名划员为姐长 学生：基本功训练。 [敏半过程] 进 数学内蓉 数师话动 学生活 设计意 时间 动 图 组 甚挂教兴一一实物 1,师生月好，清点人数，填与致却 做好课 激发学生 1分 织 大算程 授课日志及班级日记。 前准备， 对项目的 钟 精力充 兴翅，以 学 筛的投 便于学生 入到课 完成对项 发中。 目的学 。 设 置数、读数、写数 教师摄日问恩 每组二 激发学生 2分 鞭 训练 人，个 兴趣 钟 说数看 趣 数，个 置数，华 生积极 展示， 导 同学们在成阶投 教，对比置数优劣方法，介站有快 孕生快 进一步滋 3分 的训练中己经*握 光置数的办法，激发学生好奇心。 速思考 发快速提 钟 新 了洽确置量，但如 办法，对 高技跪技 课 何快速置最呢： 拨味指 巧的愿望 法进相 和趣。 整体认 知。 子项目一：找珠指 华生分 学 学生作为 法。 组进行 课堂主 习 全班同学分成 拨珠训 体，在课 五个小沮，每个小 毛师演云坐姿及深笔姿势.利用实 班，组内 量中占主 57 探 组5名成员，其中 物大算盘演示极味指法 一对一 要功位， 分钟 究 一名为组长。 交族训 教轨适时 任务一：单州雅按 炼，一人 引导学生 (1)托：2)拨： 出题另 小组时论 3)挑 敏师视，对个别小组进行技术和 一人按 方向，师 任务二：双指联 办作方自的指婷。 珠，初步 生共问完 拔， 完成项 成子项目 (1)夏合：2》双 目任务， 一的实 核
教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练。 [教学过程] 进 程 教学内容 教师活动 学生活 动 设计意 图 时间 组 织 教 学 悬挂教具——实物 大算盘。 1.师生问好，清点人数，填写教师 授课日志及班级日记。 做好课 前准备， 精力充 沛的投 入到课 堂中。 激发学生 对项目的 兴趣，以 便于学生 完成对项 目的学 习。 1 分 钟 设 疑 激 趣 置数、读数、写数 训练 教师提出问题 每组二 人，一个 说数看 数，一个 置数，学 生 积 极 展示。 激发学生 兴趣。 2 分 钟 导 入 新 课 同学们在前一阶段 的训练中已经掌握 了准确置数，但如 何快速置数呢？ 教师对比置数优劣方法。介绍有快 速置数的办法，激发学生好奇心。 学 生 快 速思考 办法，对 拨 珠 指 法进行 整体认 知。 进一步激 发快速提 高技能技 巧的愿望 和兴趣。 3 分 钟 学 习 探 究 子项目一：拨珠指 法。 全班同学分成 五个小组，每个小 组 5 名成员，其中 一名为组长。 任务一：单指独拨 (1) 托；(2) 拨； (3) 挑。 任务二： 双指联 拨： (1)双合；(2) 双 老师演示坐姿及握笔姿势、利用实 物大算盘演示拨珠指法 教师巡视，对个别小组进行技术和 协作方面的指导。 学生分 组进行 拨珠训 练，组内 一对一 交换训 练，一人 出题另 一人拨 珠，初步 完 成 项 目任务。 学生作为 课堂主 体，在课 堂中占主 要地位， 教师适时 引导学生 小组讨论 方向，师 生共同完 成子项目 一的实 施。 57 分钟
分：3双上：(4) 德育漆透：团队的力量与精神 各组组 双下；扭进： 长进行 培养学生 (6)扭退：(7)前后 教学话动设计（各种指法练习） 汇报及 自主学习 合：8前后分 (1)各档拔入1（或234动然后拨 演示： 能力和协 (9)前后上：(10) 去1（成2345： 作意识 前后下：(11)连 通过合 2)遂档拔入1八23\4八5或5司 作学习， 数师适时 冲。 另外，练习拨珠运 43八2公1，然后逐档拔 自主探 引导学生 算时要留意以下几 究辅之 小组的讨 点： (3)先拨入下列各数，然后再拨去. 老师设 论方向， (1)用力要适度， 可以先练听规。再练看我， 计的训 教师和学 算珠要拨到位。不 1234554321 31524 43152 练内容 生共同完 能用力过重，也不 43251 51423 13245 24315 构成项 成子项目 能太轻， 3251424135 45231 35241 目80%的 二的实 (2)手指离开盘 6,789 8,976 7,896 9,678 技能操 施· 面距离要小，或珠 1,869 7,689 6879 8967 作。 要连贯，做到指不 9,768 7.986 8.76的 6987 培养学生 离档。 9,786 7.968 8.679 6.8的7 对于各 白主学习 (3)看准算珠再 组无法 能力和诗 藏。力戒重复羲动 (1)从左到右依次搜入15（或 解决的 作意识. 某一算珠。减少不 253\450然后拔去. 月题，学 必要的附加功作。 生认真 打定数(1 (4)发珠顺序， 2)各档覆入5，然后各档减去 听敦师 连加10 发珠应先后有序， 1(成23\40 演示讲 遍减10 有条不素为好，即 解。 游、指法 便二指联拔、三指 (3)各档拔入6（成7八8）燃后各减 操、加百 联搜，也有先后顺 去4 学生积 子可练习 序，不能先后顺倒， 极参与 准确率和 层次不分。 ()各档拔入6（或7八8）从左边第 到训练 提速： (5)找珠要顺畅 二档起各档加上5， 中，在别 125,625 白然。我珠时要酸 练中提 16875加 到手指协调自然。 (⑤)各档拔入3，各档加上2（或 高技能 10寿减 以上拔珠要领 3\40 技巧。 10商可 要熟颜拿星，才能 提高学生 提高拨珠效率，在 (6)各档拔入9，各档减去6（或 各组银 在盘上自 羲珠过程中充分运 T8\9) 代表进 由穿档运 用联找运算，力求 行汇报 珠的技能 减少单带独规，酸 (1)从第二档起，各档藏入4，各档 及演示， 拔巧) 到搜珠既稳又准。 加上6（或7八819） 子项目二：来算加 学生自 提出难 减法。 2)各档搜入1，从第二档起各档 由选择 点，通过 同学们与子项目 减去7（或8\9） 采用多 团队合作 同样分组。 种方法， 的形式解 任务一1直接加减 3)各档藏入8，从第二档起各档 边交蓬 读月思
分；(3) 双上；(4) 双下；(5) 扭进； (6) 扭退；(7)前后 合；(8) 前后分； (9) 前后上；(10) 前后下；(11) 连 冲。 另外，练习拨珠运 算时要留意以下几 点： （1）用力要适度， 算珠要拨到位。不 能用力过重，也不 能太轻。 （2）手指离开盘 面距离要小，拨珠 要连贯，做到指不 离档。 （3）看准算珠再 拨，力戒重复拨动 某一算珠，减少不 必要的附加动作。 （4）拨珠顺序。 拨珠应先后有序， 有条不紊为好，即 便二指联拨、三指 联拨，也有先后顺 序，不能先后颠倒， 层次不分。 （5）拨珠要顺畅 自然。拨珠时要做 到手指协调自然。 以上拨珠要领 要熟练掌握，才能 提高拨珠效率，在 拨珠过程中充分运 用联拨运算，力求 减少单指独拨，做 到拨珠既稳又准。 子项目二：珠算加 减法。 同学们与子项目一 同样分组。 任务一：直接加减 德育渗透：团队的力量与精神 教学活动设计（各种指法练习） (1)各档拨入 1(或 2 3 4 5)然后拨 去 1(或 2 3 4 5); (2)逐档拨入 1\ 2\ 3\ 4\ 5 或 5\ 4\ 3\ 2\ 1,然后逐档拨 (3)先拨入下列各数,然后再拨去. 可以先练听拨,再练看拨. 12345 54321 31524 43152 43251 51423 13245 24315 32514 24135 45231 35241 6,789 8,976 7,896 9,678 7,869 7,689 6,879 8,967 9,768 7,986 8,769 6,987 9,786 7,968 8,679 6,897 (1)从左到右依次拨入 15(或 25\35\45)然后拨去. (2)各档拨入 5,然后各档减去 1(或 2\3\4). (3)各档拨入 6(或 7\8)然后各减 去 4. (4)各档拨入 6(或 7\8)从左边第 二档起各档加上 5. (5)各档拨入 3,各档加上 2(或 3\4) (6)各档拨入 9,各档减去 6(或 7\8\9) (1)从第二档起,各档拨入 4,各档 加上 6(或 7\8\9) (2)各档拨入 1,从第二档起各档 减去 7(或 8\9) (3)各档拨入 8,从第二档起,各档 各组组 长进行 汇报及 演示。 通过合 作学习， 自主探 究 辅 之 老师设 计的训 练内容 构成项 目 80%的 技能操 作。 对于各 组无法 解决的 问题，学 生认真 听教师 演示讲 解。 学生积 极参与 到 训 练 中，在训 练 中 提 高技能 技巧。 各组派 代 表 进 行汇报 及演示。 学生自 由选择 采用多 种方法， 边交流 培养学生 自主学习 能力和协 作意识 教师适时 引导学生 小组的讨 论方向， 教师和学 生共同完 成子项目 二的实 施。 培养学生 自主学习 能力和协 作意识。 打定数（1 连 加 10 遍 减 10 遍、指法 操、加百 子可练习 准确率和 提速； 125、625、 16875 加 10 遍 减 10 遍 可 提高学生 在盘上自 由穿档运 珠的技能 技巧） 提出难 点，通过 团队合作 的形式解 决问题
法 加2（或31M0 边实践 加看外珠，够加直 操作，初 学生以小 接加：减看内珠， 德育潍透：每个人在团队中的重 步完成 组为单位 够减直接减。 要作用 项目。 徽中学， 任务二：凑五加 做中乐。 如看内下珠，不够 学生以 学生不仅 加凑五加。 小组为 实现了技 任务三：破五减 单位进 能点的操 减看内下珠，不够 行讨论 作，也增 减酸五减。 探究。 强了集体 任务四：选位加 观之 如看外珠，本档不 围绕问 够，减补进位加 题开展 小组竞赛 任务五：退位减 竞赛活 的学习方 减看内珠，本档不 动。评选 式是最住 够。加补是位减 出优秀 选择。 任务六：破五进位 个人和 加 优秀团 任务七：凑五进位 A。 减 学生在 任务中 体验完 整过程 与乐埋 小组合 作学习， 积极性 在不断 提高。 每个小组选派 教师组织每组依次展示项目成果。 每组代 学生完成 10 代表展示技能训练 记录每组成果的得分点。 表展示 项目。体 分钟 果 的最佳效果。 技能： 验成功 教师和全体同 学生认 示 学共可观看每组的 真观看 成果，并在此过程 每组项 中体验项目完成后 目成果， 的成功和喜悦。 项 同学们，请把自 牧师将学生成绩存档 学生在 教师重视3分 目 己的成绩记载到成 成长纪 项目成 钟 长纪实之中！ 实中记 果，这是 档 录成长 对学生能 过程。 力的肯
法 加看外珠，够加直 接加；减看内珠， 够减直接减。 任务二：凑五加 加看内下珠，不够 加凑五加。 任务三：破五减 减看内下珠，不够 减破五减。 任务四：进位加 加看外珠，本档不 够，减补进位加 任务五：退位减 减看内珠，本档不 够，加补退位减 任务六：破五进位 加 任务七：凑五进位 减 加 2(或 3\4) 德育渗透：每个人在团队中的重 要作用 边实践 操作，初 步完成 项目。 学生以 小组为 单位进 行讨论 探究。 围绕问 题开展 竞赛活 动，评选 出优秀 个人和 优秀团 队。 学 生 在 任务中 体验完 整过程 与乐趣。 小组合 作学习， 积极性 在不断 提高。 学生以小 组为单位 做中学， 做中乐。 学生不仅 实现了技 能点的操 作，也增 强了集体 观念。 小组竞赛 的学习方 式是最佳 选择。 成 果 展 示 每个小组选派 代表展示技能训练 的最佳效果。 教师和全体同 学共同观看每组的 成果，并在此过程 中体验项目完成后 的成功和喜悦。 教师组织每组依次展示项目成果。 记录每组成果的得分点。 每组代 表展示 技能； 学生认 真观看 每组项 目成果。 学生完成 项目，体 验成功。 10 分钟 项 目 归 档 同学们，请把自 己的成绩记载到成 长纪实之中！ 教师将学生成绩存档。 学生在 成长纪 实中记 录成长 过程。 教师重视 项目成 果，这是 对学生能 力的肯 3 分 钟
组飘对本节课 教师明导学生总结概括。 学生积 学生在整 课 学习的轻验交流时 极思考， 体上对本 3分 堂 论，师生共问国顺 归纳总 作误学习 钟 小 学习内容。 结。 的内容有 结 子项目一：拨球 个系统的 指法： 认试，并 子项目二：珠算 加深学生 加减法 对知识的 记忆，理 解和掌 握。 尝试：1.对于一组数， 如何提高加减法运算速度呢？ 进行知识 阔展，并 1分 培养学生 钟 业 的思雅能 实置：指法训练 力 巩周所学 的知识 板 戏球指法 书 一、搜珠指法 计 任务一：单指独拨 任务一；直掖加减法 任务二：双指联拨 任务二：凑五加 二、珠算加减法 任务三：破五诚 教 学 价 与 反 思
定。 课 堂 小 结 组织对本节课 学习的经验交流讨 论，师生共同回顾 学习内容。 子项目一：拨珠 指法； 子项目二：珠算 加减法 教师引导学生总结概括。 学生积 极思考， 归纳总 结。 学生在整 体上对本 节课学习 的内容有 个系统的 认识，并 加深学生 对知识的 记忆、理 解和掌 握。 3 分 钟 布 置 作 业 尝试:1.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 实践：指法训练。 进行知识 阔展，并 培养学生 的思维能 力 巩固所学 的知识 1 分 钟 板 书 设 计 拨珠指法 教 学 评 价 与 反 思 一、拨珠指法 任务一： 单指独拨 任务二： 双指联拨 二、珠算加减法 任务一：直接加减法 任务二：凑五加 任务三：破五减