搜珠指法实训 15-16 [授谋时间]2015年10月12/14目 [授课班级】金脓1501、金脓1502 [课时]2课时 [课型]实训课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100的学生了解接珠指法的要求以及99%以上的 学生熟练应用拨珠指法并隆完成援珠指法中1一一9加诚的我味基本操作。 能力日标：99的学生通过大胆尝试与实践，是高白主学习和自主探究的修力：培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力：培养学生的知识迁移能力： 发展目标：培养学生通过实践和自主探索米获取知识和技旋的精神：增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神：带发学生的学习兴短，增强学习毅力： [教学重点]我床指法的基本操作。 [散学难点及对策] 戴学布点：运用援珠指法进行读五加，破五减，进位加，悲位减，破五进位加，读五进 位减。 教学对策：1.通过指法操辅助教学与训练。 2,通过小组协作学习。 3,利用教师与学生滴示运珠过程指导学生完成， [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点具有一项一拔珠指法，但运用正确的拨珠指法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。学生在上节课己形成快速准 确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识。而且珠算加诚法对 学生是个难关，于是以项目教学法逐步解决此项目的基本操作技能点。数师要 随时记录学生拨珠的速度和拨珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和吸 度，并制定相应可行的调练计划，以求取得更好的效果。 [教修方法】项目教学法、任务更动法、演示法，分组竞赛法 [学法导】自主学习完成知识迁移：小组合作深究、分工协作。 [教学准备] 敏师，1，准备教具一大算盘、秒表： 2进行教学活动设计。 3教师将学生按黑异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推透一名组员为组长。 学生：基本功训练
拨珠指法实训 15-16 [授课时间] 2015 年 10 月 12/14 日 [授课班级] 金融 1501、金融 1502 [课 时] 2 课时 [课 型] 实训课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生了解拨珠指法的要求以及 99%以上的 学生熟练应用拨珠指法并能完成拨珠指法中 1——9 加减的拨珠基本操作。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 拨珠指法的基本操作。 [教学难点及对策] 教学难点：运用拨珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对策：1.通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习。 3.利用教师与学生演示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点只有一项——拨珠指法，但运用正确的拨珠指法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。学生在上节课已形成快速准 确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识，而且珠算加减法对 学生是个难关，于是以项目教学法逐步解决此项目的基本操作技能点。教师要 随时记录学生拨珠的速度和拨珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和强 度，并制定相应可行的训练计划，以求取得更好的效果。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练
[教学过程] 进 教学内容 教师活动 学生活 设计意 时 程 图 间 组 悬挂教具一 实物大算盘。 1.师生间好，清点人 做好课 激发学 1分 织 数，填写教师授课日 前准 生对项 钟 教 志及班级日记， 备，精 目的兴 学 力充沛 趣，以便 的投入 于学生 到课堂 完成对 中。 项目的 学习。 设 置数、读数、写数训练 数师提出问愿 每组二 激发学 2分 疑 人，一 生兴藏。 钟 漱 个说数 短 看数。 一个置 量，学 生积极 展示。 导 同学们在戴一阶段的罪练中己经拿 教师对比置数优劣方 学生快 进一步 3分 入 死了准确置数，但如何快速置数 法。介耀有快速置数 速思考 激发快 钟 新 呢？ 的办法。激发学生好 办法。 速提高 奇心. 对找殊 技能技 指法进 巧的愿 行整体 望和兴 认知。 趣。 实训日的：养成正确的拨珠指法习 全班同学分成五 学生分培养学 学 领。 个小组。每个小组5 组进行 生自主 习 实别要求 名成员。其中一名为 拔珠训 学习能 (1)握笔方法 组长。 练，组 力和协 57 探 正确挥笔使拇指、食指能够灵 内一对 作意识 分 究 活拨。 一交换 钟 (2)正确坐姿 德育漆透：团队的力 到练。 培养学 身要正，腰要直，时和胞离开 量与精神 一人出 生自主 桌面，头稍低。要求视线落在算盘 题另一 学习能 与练习题交界处，运算时靠视觉转 人拨 力和协 移看数拨珠，不能摆头。 教学活动设计： 珠，初 作意识。 村部摆动的幅度不宜过大，手 1.同数连加、连减。 步完成 离开桌面距离大钓为0,5Cn:要做 如：“七盘算”：将 项目任 打定数 到指不离档，手指与盘面的角度， 123456789拨入算且 务。 (1连 般为45°`60°较好。 而后如123456789， 如10遍 身体与桌沿的距离的10c■，算 连线七次。在个位上 减10 盘放在适当的位置，并与桌边基本 9， 数 各组组 遍、指法
[教学过程] 进 程 教学内容 教师活动 学生活 动 设计意 图 时 间 组 织 教 学 悬挂教具——实物大算盘。 1.师生问好，清点人 数，填写教师授课日 志及班级日记。 做好课 前 准 备，精 力充沛 的投入 到课堂 中。 激 发 学 生 对 项 目的兴 趣，以便 于学生 完成对 项目的 学习。 1 分 钟 设 疑 激 趣 置数、读数、写数训练 教师提出问题 每组二 人，一 个说数 看数， 一个置 数，学 生积极 展示。 激 发 学 生兴趣。 2 分 钟 导 入 新 课 同学们在前一阶段的训练中已经掌 握了准确置数，但如何快速置数 呢？ 教师对比置数优劣方 法。介绍有快速置数 的办法，激发学生好 奇心。 学生快 速思考 办法， 对拨珠 指法进 行整体 认知。 进一步 激发快 速提高 技能技 巧的愿 望和兴 趣。 3 分 钟 学 习 探 究 实训目的：养成正确的拨珠指法习 惯。 实训要求 （1）握笔方法 正确握笔使拇指、食指能够灵 活拨。 （2））正确坐姿 身要正，腰要直，肘和腕离开 桌面，头稍低，要求视线落在算盘 与练习题交界处，运算时靠视觉转 移看数拨珠，不能摆头。 肘部摆动的幅度不宜过大，手 离开桌面距离大约为 0.5cm。要做 到指不离档，手指与盘面的角度， 一般为 45°~60°较好。 身体与桌沿的距离约 10cm，算 盘放在适当的位置，并与桌边基本 全班同学分成五 个小组，每个小组 5 名成员，其中一名为 组长。 德育渗透：团队的力 量与精神 教学活动设计： 1．同数连加、连减。 如：“七盘算”：将 123456789 拨入算盘, 而后加 123456789， 连续七次。在个位上 加 9 ，得数 学生分 组进行 拨珠训 练，组 内一对 一交换 训练， 一人出 题另一 人 拨 珠，初 步完成 项目任 务。 各组组 培养学 生自主 学习能 力和协 作意识 培养学 生自主 学习能 力和协 作意识。 打定数 （ 1 连 加 10 遍 减 10 遍、指法 57 分 钟
平行。 987654321。“▣ 长进行 操，加百 实初内容1 16.8757连加16.875 汇报及 子可练 任务一！加法练习 十次，得数为 演示。 习准确 练习三 168750。“七盘清还 率和提 (1)5.534+4.192-9.726 原”从9%7654321中， 速：125、 (2)2,980+6481=9.461 先减9，然后连续七次 通过合 625、 (3)1.002+9.0T7=10.079 或123456789.最后得 作学 16875 (404.690+1.270-5.960 数为123456789。 习，自 加10遍 (5)3.52+1.897-5.439 “16,875还原"：从 主探究 减10遍 (6)10,350+87,127-97,477 1.687.500中.连续减 辅之老 可提高 (7)94,832+72,396=167,228 16.875一百次.最后得 师设计 学生在 (8)6点，187+35,672=100,859 数为0。 的训练 盘上自 (9)42,975+23,148-66,123 内容构 由寥档 (10021,601+89,612-111,213 成项目 诺珠的 练习四 2.有序数连加，连减. 80%的 找能技 (1)365.79+24.03-389.82 如：“加百子”，从 技能操 巧) (201.024.33+789.46=1,81379 1加到100，即 作。 (3)77.09+4.533.58-4,610.67 1+2+3+4+100.得 (40897.28+441.51-1.338.79 数为5,050。“打定 (5)8.209.6093.11-8,302.71 数1一9”即连加1 (6)2,774.37+769.29=3,54366 分钟：连加2一分 学生自 (7)900.30+576.37=1.476.67 钟…，“百子还 由选择 难点通 (8)693.074+38.88=731.95 原”：从5,050中连 采用多 过团飘 (9)6.301.92+198.08-6501 减1.2、3、-100： 种方 合作的 (10)2478.78+1,650.12-4.128.90 得数为0。“定数还 法，边 形式解 任务二：碱法练习 原”，即连加1一分 文流边 决月题。 练习三 钟，将得数连续减1， 实践操 (1)5.346-2.173=3.173 最后得数为0：然后 作，初 (202.508-1.931=577 连如2一分钟，将得 步完成 (3)7.429-3.066-4.363 量违续减2，最后得数 项目。 (403.123-2.346=-777 为0…直到9。 (5)6.050-4,007=2.043 学生以 (6)75,409-42,089=33,320 围饶门 小粗为 (7)31.557-28.463=3.094 3. 见子打子整味练。 题开展 单位做 (8)26,732-19,404-7,328 如：“三清盘”；将 竟赛活 中学，做 (9)44,008-17,809-26,199 123456789拨入算盒， 动，评 中乐学 (10060,735-24,947=35,788 闻后见几加几，连续 选出优 生不仅 练习四 加三次，在个位上加 秀个人 实现了 (1)731.95-693.07-38.88 9,得数987654321等 和优秀 技能点 203.543.66-768.29-2,774.37 等。这也为学生学好 团队。 的操作， (3)6.501-6.301.92-99.08 味心算打下良好基 也增强 (401.476.67-576.37=900.30 陷。 学生在 了集体 (5)4,128.90-1,650.12-2.478.78 任务中 观之， (6)1.813.791.024.33=769.46 体验完
平行。 实训内容： 任务一：加法练习 练习三 (1)5,534+4,192=9,726 (2)2,980+6,481=9,461 (3)1,002+9,077=10,079 (4)4,690+1,270=5,960 (5)3,542+1,897=5,439 (6)10,350+87,127=97,477 (7)94,832+72,396=167,228 (8)65,187+35,672=100,859 (9)42,975+23,148=66,123 (10)21,601+89,612=111,213 练习四 (1)365.79+24.03=389.82 (2)1,024.33+789.46=1,813.79 (3)77.09+4,533.58=4,610.67 (4)897.28+441.5l=1,338.79 (5)8,209.60+93.11=8,302.71 (6)2,774.37+769.29=3,543.66 (7)900.30+576.37=1,476.67 (8)693.074+38.88=731.95 (9)6,301.92+199.08=6 501 (10)2,478.78+1,650.12=4,128.90 任务二：减法练习 练习三 (1)5,346-2,173=3,173 (2)2,508-1,931=577 (3)7,429-3,066=4,363 (4)3,123-2,346=777 (5)6,050-4,007=2,043 (6)75,409-42,089=33,320 (7)31,557-28,463=3,094 (8)26,732-19,404=7,328 (9)44,008-17,809=26,199 (10)60,735-24,947=35,788 练习四 (1)731.95-693.07=38.88 (2)3,543.66-769.29=2,774.37 (3)6,501-6,301.92=99.08 (4)1,476.67-576.37=900.30 (5)4,128.90-1,650.12=2,478.78 (6)1,813.79-1,024.33=789.46 987654321 。 “ 加 16,875”：连加 16,875 十 次，得数为 168,750。“七盘清还 原”：从 987654321 中, 先减 9,然后连续七次 减 123456789,最后得 数 为 123456789 。 “16,875 还原”：从 1,687,500 中,连续减 16,875一百次,最后得 数为 0。 2．有序数连加、连减。 如：“加百子”，从 1 加到 100,即 1+2+3+4+……100。得 数为 5,050。“打定 数 1—9”即连加 1 一 分钟；连加 2 一分 钟……. “百子还 原”：从 5,050 中连 减 1、2、3、……100； 得数为 0。“定数还 原”：即连加 1 一分 钟,将得数连续减 1, 最后得数为 0；然后 连加 2 一分钟,将得 数连续减2,最后得数 为 0……直到 9。 3．见子打子趣味练。 如：“三清盘”：将 123456789拨入算盘, 而后见几加几,连续 加三次，在个位上加 9,得数 987654321 等 等。这也为学生学好 珠心算打下良好基 础。 长进行 汇报及 演示。 通过合 作 学 习，自 主探究 辅之老 师设计 的训练 内容构 成项目 80% 的 技能操 作。 学生自 由选择 采用多 种 方 法，边 交流边 实践操 作，初 步完成 项目。 围绕问 题开展 竞赛活 动，评 选出优 秀个人 和优秀 团队。 学生在 任务中 体验完 操、加百 子可练 习准确 率和提 速；125、 625 、 16875 加 10 遍 减 10 遍 可提高 学生在 盘上自 由穿档 运珠的 技能技 巧） 难 点 通 过团队 合作的 形式解 决问题。 学生以 小组为 单位做 中学，做 中乐。学 生不仅 实现了 技能点 的操作， 也 增 强 了集体 观念
(7)8.302.71-93.11=8.209.60 4。指法操 整过程 小粗竞 8)4.610.67-3,005.09=1.605.58 与乐 赛的学 (90389.82-365.79=24.03 趣。 习方式 (10)1,338.79-441.51-897.28 德育漆透：每个人在 是最佳 团队中的重要作用 选择。 每个小组选派代表展不技能调 数师组织每组紫次展 每组代 学生完 10 成 练的最佳效果。 示项目成果。 表晨示 成项目， 分 教师和全体同学共问观看每组 记承每组成果的得分 技能： 体验成 钟 展 的成黑。并在此过程中体验项日完 点。 学生认 功。 示 成后的成功和喜悦。 真观看 每组项 目成 果。 项 可学们，请把自己的成靖记载到 教师将学生成绩存 学生在 我师重 3分 目 成长纪实之中！ 档。 成长纪 视项目 钟 实中记 成果，这 档 录成长 是对学 过程， 生能力 的背定。 组织树本竹课学习的经验交流 教师引导学生总结概 学生积 加深孕 课 讨论，韩生共同回顾学习内容。 括。 极思 生对知 3分 堂 子项目一拔珠指法： 考，日 识的记 钟 子项目二：珠算加减法 纳总 忆，理解 结 结。 和草挥 布 尝试：.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 巩州所 置 学的知 1分 作 识 钟 业 实践，指法训练。 板 搜珠指法实训 设 任务一： 任务二： 计 评 与 反 思
(7)8,302.71-93.11=8,209.60 (8)4,610.67-3,005.09=1,605.58 (9)389.82-365.79=24.03 (10)1,338.79-441.51=897.28 4．指法操 德育渗透：每个人在 团队中的重要作用 整过程 与 乐 趣。 小 组 竞 赛 的 学 习方式 是最佳 选择。 成 果 展 示 每个小组选派代表展示技能训 练的最佳效果。 教师和全体同学共同观看每组 的成果，并在此过程中体验项目完 成后的成功和喜悦。 教师组织每组依次展 示项目成果。 记录每组成果的得分 点。 每组代 表展示 技能； 学生认 真观看 每组项 目 成 果。 学生完 成项目， 体验成 功。 10 分 钟 项 目 归 档 同学们，请把自己的成绩记载到 成长纪实之中！ 教师将学生成绩存 档。 学生在 成长纪 实中记 录成长 过程。 教师重 视项目 成果，这 是对学 生能力 的肯定。 3 分 钟 课 堂 小 结 组织对本节课学习的经验交流 讨论，师生共同回顾学习内容。 子项目一：拨珠指法； 子项目二：珠算加减法 教师引导学生总结概 括。 学生积 极思 考，归 纳总 结。 加深学 生对知 识的记 忆、理解 和掌握。 3 分 钟 布 置 作 业 尝试:1.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 实践：指法训练。 巩固所 学的知 识 1 分 钟 板 书 设 计 拨珠指法实训 教 学 评 价 与 反 思 任务一： 任务二：