模块十一格式化文档 [授课时间] [授课走级】物流1402 [课时]4课时 〔课型】继合课 [教学目标与任务] 知识目标：1)了解格式刷的作用。 (2了解“智佳标记”功能。 (3)章握常用字符格式的名称及作用。 ()掌握常用段落格式的名称及作用 鲍力目标：()会在文档中设置字符格式的方法. (2会在文档中授置段落格式的方法。 3)学会使用格式倒快速设置字符和段落格式。 (4)熟套用样式快速设置格式的方法 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探素精神。 [教华派点灯 (1)设置文档的字符格式。 (2设置文档的段落格式。 [教学难点及对策] 敏学难点：使用多种方法设置文档的字符格式：使用多种方法设置文档的段落格式。 敏学对策：本课以“讲座信息”文档为案例，介绍设置字符格式的方法和设置段落格式 的方法。同时还学习使用格式刷及套用样式，用于快通设置字符和段落格 式。 [内容及学情分新] 本误愿是计算机应用基础的基础课，是认识计算机的关键。学生大都分 来自农村，。接触计算机的时间较少，理论知讯欠缺。本知识的学习使学生系 统的了解什么是计算机。 [教学方法】项目任务法、讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [华法指导]白丰学习完成知识迁移：小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1，班班通现件、软件检查 2.(计算机应用基》课件。 3教师将学生按儒异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长
1 模块十一 格式化文档 [授课时间] [授课班级] 物流 1402 [课 时] 4 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标： (1)了解格式刷的作用。 (2)了解“智能标记”功能。 (3)掌握常用字符格式的名称及作用。 (4)掌握常用段落格式的名称及作用 能力目标：(1)会在文档中设置字符格式的方法。 (2) 会在文档中设置段落格式的方法。 (3) 学会使用格式刷快速设置字符和段落格式。 (4) 熟悉套用样式快速设置格式的方法 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探索精神。 [教学重点] (1) 设置文档的字符格式。 (2) 设置文档的段落格式。 [教学难点及对策] 教学难点： 使用多种方法设置文档的字符格式；使用多种方法设置文档的段落格式。 教学对策：本课以“讲座信息”文档为案例，介绍设置字符格式的方法和设置段落格式 的方法。同时还学习使用格式刷及套用样式，用于快速设置字符和段落格 式。。 [内容及学情分析] 本课题是计算机应用基础的基础课，是认识计算机的关键。学生大部分 来自农村，接触计算机的时间较少，理论知识欠缺。本知识的学习使学生系 统的了解什么是计算机。 [教学方法] 项目任务法、讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备] 教师：1.班班通硬件、软件检查； 2.《计算机应用基础》课件。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长
学生：预习计算机基本知识试。 [教肇过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 授计意图 时间 1.师生间 精力充沛的 1.每个学生 好，清点人 授入到课常 可以随时使 数，填写教 中。 用所需的素 师授课日 材： 姐织 将木项川用到的素材文件夹， 志及班级 学习教学多 2渐发学生 数学 媒体的操作： 对项目的兴 3分钟 将贝到教师机系统中。 日记。 2教师利 趣，以便于 用多媒体 学生完成对 项目的刺 教学履示 作。 如何对字符和受落对象设置 为学习计 复习 格式？ 教师提出 学生积极思 算机基础知 3分钟 提问 月题 考、复习旧 知， 识做出准 备。 创设意境，导入新课（设疑法， 提问法) 导入： 学生快速浏 同学们，让我们共同来国顺 项目情景激 导入 下计算机/电脑，在日常生活 教师激发 笔演示文稿 日忆自己所 发制作敏 新课 中的应用以及你所草握的计 学生学习 拿握的计算 望。以此情 3分钟 算机的一些知识。 兴规。 机的用途有 景配酿制作 设置字符格式包括 哪些？ 学习热情。 设置字体、字号、字形、碳色 及其他效果等。 学生分小组 教师遂一 讨论新学期 5分钟 我们从展在开始接触计 展示模块 的学习生活： 确定 算机的慢作系统。（学生分小 所设定 项 目 作为课纹主 组讨论) 的几个任 分小组汇报 任务 讨论结果： 体的学生， 经过同学们的讨论，初调 务，确定本 应确定本节 模块十一格式化文档 次课的教 误的项目任 学内容。 得出核块一 的几个任务。 务。 2
2 学生：预习计算机基本知识。 [教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组 织 教 学 将本项目用到的素材文件夹， 拷贝到教师机系统中。 1.师生问 好，清点人 数，填写教 师授课日 志及班级 日记。 2.教师利 用多媒体 教学展示。 精力充沛的 投入到课堂 中。 学 习 教 学 多 媒体的操作； 1.每个学生 可以随时使 用所需的素 材； 2.激发学生 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 3 分钟 复 习 提 问 如何对字符和段落对象设置 格式？ 教师提出 问题 学 生 积极思 考、复习旧 知。 为学习 计 算机基础知 识 做出准 备。 3 分钟 导 入 新 课 创设意境，导入新课（设疑法、 提问法） 导入： 同学们，让我们共同来回顾一 下计算机/电脑，在日常生活 中的应用以及你所掌握的计 算机的一些知识。 设置字符格式包括 设置字体、字号、字形、颜色 及其他效果等。 教师激发 学生学习 兴趣。 学 生 快速浏 览演示文稿 回忆自己所 掌握的计算 机的用途有 哪些？ 项目情景激 发 制 作 欲 望。以此情 景酝酿制作 学习热情。 3 分钟 确 定 项 目 任 务 我们从现在开始接触计 算机的操作系统。（学生分小 组讨论） 经过同学们的讨论，初识 模块十一 格式化文档 教师逐一 展 示 模 块 一 所设定 的几个任 务，确定本 次课的教 学内容。 学生分小组 讨 论 新学期 的学习生活； 分小组汇报 讨论结果； 得 出 模块一 的几个任务。 作为课堂主 体的学生， 应确定本节 课的项目任 务。 5 分钟
引导学生 学生分小组 引导学生对 将项目任 讨论研究项 暖目任务有 制订 任务一：设置字符格式 务细化，教 任务如何 更进一步的 10分 计划 任务二：设置段落格式 师和学生 完成。 认识。 钟 最后共月 各组学生制 白的总结。 定项目计划。 任务一授置字符格式 全班月学分成四个小组，每个 小组几名成员，其中一名为组 长。 设置字符格式包話设置 由于14级学 教师通过示 字体、字号、字形、顾色及其 第育涉进： 生学习兴相 范引导学生 他效果等。 团飘的力 浓厚，学生积 操作完成 1.设置字体格式 量与精 极参与到本 单击菜单”格式”一“字 组的讨论中， 让学生体会 体”角令，在“字体”对话框 在研讨中总 并懂得学习 中进行设置。 结归第 知识和技能 35分 2.使用“格式刚”功能 具有举一反 钟 使用格式制可快速设置 三的能力， 相同的字符格式。 遗取设置好格式的字符， 学生自由选 单击“常规”工具栏中的“格 择采用多种 式刷”按钮，临曳格式刚选取 对于学生 方法，边交道 实施 要复制格式区域的字符。 质疑的问 边记录整理， 3.设置字符间距 题。敦师 初步完成项 项目 单击菜单“格式”→“字 利用多螺 目。 计划 体”命令，选择“字符间便” 体收学树 让学生亲身 选项卡选行设置。 适当指导 够受到深用 4.设置首字下沉 操作要点。 多种方法处 单击菜单“格式”→“首字 理文档的高 下沉”命令，在“首字下沉 通过合作学 效性 对话框中设置。 习，自主摆究 构成项目0 任务二设置段裤格式 教师远祝， 的技能操作。 引导学生使 1.设置段落格式 对个别小 用类似设置 使用格式菜单栏的“段 组进行技 字体格式的 落”命◆，完成对文档的段落 术和协作 方法，探素 格式设置。单击菜单“格式“ 方面的指 完成任务内 一“段落”命令，在“段落” 导. 容 对话框中设置。 2.。添加项目符号 单击菜单“格式”一“项 目符号和编号”鱼令，在“项 目符号和编号”对话框中设
3 制 订 计 划 任务一：设置字符格式 任务二：设置段落格式 引导学生 将项目任 务细化，教 师和学生 最后共同 归纳总结。 学生分小组 讨论研究项 目任务如何 完成。 各 组 学 生 制 定项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识。 10 分 钟 实 施 项 目 计 划 任务一 设置字符格式 全班同学分成四个小组，每个 小组几名成员，其中一名为组 长。 设置字符格式包括设置 字体、字号、字形、颜色及其 他效果等。 1．设置字体格式 单击菜单“ 格式”→“字 体”命令，在“字体”对话框 中进行设置。 2．使用“格式刷”功能 使用格式刷可快速设置 相同的字符格式。 选取设置好格式的字符， 单击“常规”工具栏中的“格 式刷”按钮，拖曳格式刷选取 要复制格式区域的字符。 3．设置字符间距 单击菜单“格式”→“字 体”命令，选择“字符间距” 选项卡进行设置。 4．设置首字下沉 单击菜单“ 格式”→“首字 下沉”命令，在“首字下沉” 对话框中设置。 任务二 设置段落格式 1． 设置段落格式 使用格式菜单栏的“段 落”命令，完成对文档的段落 格式设置。单击菜单“ 格式” →“ 段落”命令，在“段落” 对话框中设置。 2． 添加项目符号 单击菜单“格式”→“项 目符号和编号”命令，在“项 目符号和编号”对话框中设 德育渗透： 团队的力 量与精 。 对于学生 质疑的问 题，教师 利用多媒 体教学网 适当指导 操作要点。 教师巡视， 对个别小 组进行技 术和协作 方面的指 导。 由于 14 级学 生学习兴趣 浓厚，学生积 极参与到本 组的讨论中， 在研讨中总 结归纳 学生自由选 择采用多种 方法，边交流 边记录整理， 初步完成 项 目。 通过合作学 习，自主探究 构成项目 60% 的技能操作。 教师通过示 范引导学生 操作完成 让学生体会 并懂得学习 知识和技能 具有举一反 三的能力。 让学生亲身 感受到采用 多种方法处 理文档的高 效性 引导学生使 用类似设置 字体格式的 方法，探索 完成任务内 容 35 分 钟
置。或使用“格式”工具栏中 的“项目符号”按组和“偏号” 学生积极参 让学生了解 按细，可以快速设置项目符号 第育涉透： 与到本组的 文档编辑的 和编号 每个人在 讨论中 效半，从面 3.套用样式 团队中的 对使用ard 对于字符或段落的格式设 重要作用 软件处理文 置，ord提供“样式”功能， 各组派代表 档产生浓厚 使用户可以使用ard自带和 进行汇报及 的兴趣。 已经编辑好的格式进行快速 滴示。 格式设置， 每个小组选派代表以克 教师组织 每组代表进 学生完成项 10分 成果 赛的方式掌挥注意要点。 每组依汝 行必答和抢 目，体验成 的 展示 教师和全体同学共同观 选派选手。 答环节来完 功。 看每组的成果，并在此过程中 记录每组 成展示。 体验项目制作成功的喜悦。 成果的得 学生认真观 分点。 看每组项 (1)你认为在ord文档格式 教师组织 学生在民主、 组织交流讨 检查 设置中，有几种方法可对选定 每组成员 和谐、宽松和 论，培养合 评告 字符进行格式设置。 客观公正 输快的氨围 作精神。 (2)你认为在ord文档格式 的进行自 中顺利实现 设置中，有几种方法可对选定 评及互评， 了本节课的 培养学生使 段落进行格式没置。 最后教师 知识目标。 用演示文稿 15分 (3)打开“体验4L.dae”文 进行继合 的兴趣和意 档，进行设置。（详见教材） 评价。 表现优秀小 试。 (4)用ard中“比较并合并 组将得到老 文档”功能可以比较两个不同 师和同学们 的文档，例如，在文字、格式 的称赞与鼓 等方面的差异，还可以将两个 舞。 文档合并生成一个新文档。试 对两个文档进行“比较合并文 档”操作。 组织对本节课学习的轻 牧师引导 学生积极思 学生在整体 课堂 险交流讨论，师生共同国顺学 学生总结 考，归纳总 上对本节课 3分钟 小结 习内容： 概括。 结 学习的内容 任务一！设置字符格式 有个系统的 任务二：设置段客格式 认识。 有置 一、误后作业 透行知识网 作业 学生以文字形式完成作业 展。并培养 1分钟 二、开拓思维。同时提出新的问思（藏趣法） 学生的思推 教师提出预习问思，让学生产生探究、学习的愿望，整登课 能力 巩固所学的 带着下一常课的是名结束，为学习下一结内容敏好铺结。 知识 敏学评价与反思：
4 教学评价与反思： 置。或使用“格式”工具栏中 的“项目符号”按钮和“编号” 按钮，可以快速设置项目符号 和编号。 3． 套用样式 对于字符或段落的格式设 置，Word 提供“样式”功能， 使用户可以使用 Word 自带和 已经编辑好的格式进行快速 格式设置。 德育渗透： 每个人在 团队中的 重要作用 学生积极参 与到本组的 讨论中 各组派代表 进行汇报及 演示。 让学生了解 文档编辑的 效率，从而 对使用Word 软件处理文 档产生浓厚 的兴趣。 成果 展示 每个小组选派代表以竞 赛的方式掌握注意要点。 教师和全体同学共同观 看每组的成果，并在此过程中 体验项目制作成功的喜悦。 教师组织 每组依次 选派选手。 记录每组 成果的得 分点。 每组代表进 行必答和抢 答环节来完 成展示。 学生认真观 看每组项 学生完成项 目，体验成 功。 10 分 钟 检查 评估 （1）你认为在Word文档格式 设置中，有几种方法可对选定 字符进行格式设置。 （2）你认为在Word文档格式 设置中，有几种方法可对选定 段落进行格式设置。 （3）打开“体验4_1.doc”文 档，进行设置。（详见教材） （4）用 Word 中“比较并合并 文档”功能可以比较两个不同 的文档，例如，在文字、格式 等方面的差异，还可以将两个 文档合并生成一个新文档。试 对两个文档进行“比较合并文 档”操作。 教师组织 每组成员 客观公正 的进行自 评及互评， 最后教师 进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围 中 顺利实现 了本节课的 知识目标。 表现优秀 小 组 将得到老 师和同学们 的称赞与鼓 舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生使 用演示文稿 的兴趣和意 识。 15 分 钟 课堂 小结 组织对本节课学习的经 验交流讨论，师生共同回顾学 习内容。 任务一：设置字符格式 任务二：设置段落格式 教师引导 学生总结 概括。 学生积极思 考，归纳总 结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识。 3 分钟 布置 作业 一、课后作业 学生以文字形式完成作业 二、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 教师提出预习问题，让学生产生探究、学习的愿望，整堂课 带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 知识 1 分钟