模块十二设置页面与输出打印 [餐课时间] [授课旋级】物流1402 [课时]4课时 [课致]综合课 [教学目标与任务] 知识目标：()掌握“页面设置”命令的使用。 (2掌握“页用和页脚”备令的设置使用。 (3)了解分隔符和分节符的作用。 (4)知道不同视图显示文档方式的特点与作用。 ()了解“打印”对话框相关参数。 能力目标：()掌握页而的基本操作。 2会为文档插入“页眉和页脚” 《3)会对文档按看要进行分栏、分页和分节。 ()能够对排版的文档谜行预览、输出打印。 发慢目标：发扬严谨求实的科学态度和探素精神。 [教学重点] ()掌握页面格式的设置。 2)对文档运用分栏格式。 (3)文档的输出打印。 [教学难点及对策] 敏学难点：设置不同内容的奇偶页的页眉和页脚：使用“分隔符”对话框。 敏学对策：本误教学活动，使用前一节敦学内容，将已经初步格式化的文档“讲座信息” 为例。进一步完成文档排板，通过探究式教学模式，指导学生学会设置文 档的页面格式、页眉和页脚：以“散曲滴唱专智”文档为例，掌据设置分 栏和分隔符的操作方法，最后，对前面已经格式化的文档测宽查看，并输 出打印。 [内容及学情分新] 本误愿是计算机应用基础的基础课，是认识计算机的关键。学生大部分 来白农村，接触计算机的时侧较少，理论知贸欠缺。本知识的学习使学生系 统的了解什么是计算机。 [教章方法】项目任务法、讲授法、启发式、实物演示（成投影演示）等直观教学法 【学法指导]】自主学习完成知识迁移：小组合作探究、分工协作， [教学准备】
1 模块十二 设置页面与输出打印 [授课时间] [授课班级] 物流 1402 [课 时] 4 课时 [课 型] 综合课 [教学目标与任务] 知识目标： (1) 掌握“页面设置”命令的使用。 (2)掌握“页眉和页脚”命令的设置使用。 (3)了解分隔符和分节符的作用。 (4)知道不同视图显示文档方式的特点与作用。 (5)了解“打印”对话框相关参数。 能力目标： (1) 掌握页面的基本操作。 (2) 会为文档插入“页眉和页脚”。 (3) 会对文档按需要进行分栏、分页和分节。 (4) 能够对排版的文档进行预览、输出打印。 发展目标：发扬严谨求实的科学态度和探索精神。 [教学重点] (1) 掌握页面格式的设置。 (2) 对文档运用分栏格式。 (3) 文档的输出打印。 [教学难点及对策] 教学难点：设置不同内容的奇偶页的页眉和页脚；使用“分隔符”对话框。 教学对策：本课教学活动，使用前一节教学内容，将已经初步格式化的文档“讲座信息” 为例，进一步完成文档排版。通过探究式教学模式，指导学生学会设置文 档的页面格式、页眉和页脚；以“歌曲演唱专辑”文档为例，掌握设置分 栏和分隔符的操作方法；最后，对前面已经格式化的文档浏览查看，并输 出打印。 [内容及学情分析] 本课题是计算机应用基础的基础课，是认识计算机的关键。学生大部分 来自农村，接触计算机的时间较少，理论知识欠缺。本知识的学习使学生系 统的了解什么是计算机。 [教学方法] 项目任务法、讲授法、启发式、实物演示（或投影演示）等直观教学法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备]
散师：1，班猜通缓件、软件检查： 2。《计算机应用基》课件： 3敦师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基本知机。 [教华过程] 进程 数学内容 敕师活动 学生活动 设计意图 时间 1.师生闫 精力充沛的 1.每个学生 好。清点人 授入到课堂 可以随时使 数，填写教 中。 用所需的素 师授课日 材： 组织 将本项目用到的素材文件夹， 志及班级 学习教学多 2激发学生 教学 3分钟 将贝到散师机系统中。 日记。 煤体的操作： 对项目的兴 2教师利 整，以便于 用多螺体 学生完成对 项目的制 教学晨示。 作。 如何设置边框？ 学生积极思 为学习计 复习 如何设置底纹？ 教师提出 算机基础知 考，复习旧 3分钟 提月 月题 知. 试做出准 备。 创设意境，导入新课（设疑法。 提问法) 导入： 学生快速测 范演示文稿 项目情最瀣 同学们，让我们共同来回顺一 教师激发 发制作欲 导入 目忆自己所 下计算机/电脑，在日常生活 学生学习 望。以此情 3分钟 新课 拿提的计算 中的应用以及你所掌握的计 并趣。 机的用途有 景在酸制作 算机的一些知识。 哪些？ 学习热情。 页面的设置一般情 况下包括设置真边更，纸张等 学生分小组 我们从现在开始接触计 教师逐一 讨论新学期 5分钟 展示模块 算机的操作系统。（学生分小 的学习生活 确 定 一 所设定 项 目 组讨论) 分小组汇报 作为课发主 的几个任 任务 轻过同学们的讨论，初识 讨论结累： 体的学生， 模块十二设置页面与输出打 务，确定本 应确定本节 印 次课的教 误的项目任 学内容。 得出模块 的几个任务。 务
2 教师：1.班班通硬件、软件检查； 2.《计算机应用基础》课件。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：预习计算机基本知识。 [教学过程] 进程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间 组 织 教 学 将本项目用到的素材文件夹， 拷贝到教师机系统中。 1.师生问 好，清点人 数，填写教 师授课日 志及班级 日记。 2.教师利 用多媒体 教学展示。 精力充沛的 投入到课堂 中。 学 习 教 学 多 媒体的操作； 1.每个学生 可以随时使 用所需的素 材； 2.激发学生 对项目的兴 趣，以便于 学生完成对 项目的制 作。 3 分钟 复 习 提 问 如何设置边框？ 如何设置底纹？ 教师提出 问题 学 生 积极思 考、复习旧 知。 为学习 计 算机基础知 识 做出准 备。 3 分钟 导 入 新 课 创设意境，导入新课（设疑法、 提问法） 导入： 同学们，让我们共同来回顾一 下计算机/电脑，在日常生活 中的应用以及你所掌握的计 算机的一些知识。 页面的设置一般情 况下包括设置页边距，纸张等 教师激发 学生学习 兴趣。 学 生 快速浏 览演示文稿 回忆自己所 掌握的计算 机的用途有 哪些？ 项目情景激 发 制 作 欲 望。以此情 景酝酿制作 学习热情。 3 分钟 确 定 项 目 任 务 我们从现在开始接触计 算机的操作系统。（学生分小 组讨论） 经过同学们的讨论，初识 模块十二 设置页面与输出打 印 教师逐一 展 示 模 块 一 所设定 的几个任 务，确定本 次课的教 学内容。 学生分小组 讨 论 新学期 的学习生活； 分小组汇报 讨论结果； 得 出 模块一 的几个任务。 作为课堂主 体的学生， 应确定本节 课的项目任 务。 5 分钟
引导学生 学生分小组 引导学生对 任务一：设置页面格式、页眉 将项目任 讨论研究项 项目任务有 制订 和页脚 务细化，教 目任务如何 更选一步的 10分 计划 任务二：设置分栏和分隔符 师和学生 完成。 认识。 钟 任务三：浏览文督与打印输出 最后共同 各组学生制 归纳总结。 定项日计划。 任务一：设置页面格式、卖眉 和页弹 全班同学分成四个小组，每个 小组几名成员，其中一名为如 由于14级学 散师通过示 长. 德育津透： 生学习兴翅 范引导学生 1,页面设置 团队的力 浓厚，学生积 操作完成 要求学生在“讲座信息” 量与精 极参与到本 文档中，进行基本页面设置， 组的讨论中， 让学生体会 并且通过实戳操作拿挥“页面 在研讨中总 并懂得学习 设置”对话框中各个透项卡的 结归纳 知识和技能 35分 作用。 具有带一反 钟 2.插入页眉页脚 三的能力。 为每个页面加上页眉和 页脚，使全篇文档更加完整。 学生自由透 在使用“页眉和页脚”工具栏 对于学生 释紧用多种 过程中，掌握按细的功能。 质疑的问 方法，边交流 实植 为奇国页设置不同的内 题。敦师 边记录整理， 容，用投影机向学生展示不同 利用多煤 初步完成项 项目 奇属页面“页眉和页脚“样例， 体教学网 目. 适当增加滴 计刘 告诉学生在页眉和页脚对话 适当指导 练案例，强 框的“版式”选项卡中需委选 操作要点。 化学生对页 择“奇偶页不同”复选框才逢 眉，页脚的 达到展示的效果。同理，如果 认知。 需要首真设置的内容也不洞， 通过合作学 则还需要选择“首页不同”复 习，自主探究 引导学生使 选框。 教师运祝， 构成项目60% 用类似设置 单击菜单“视图”一“到 对个别小 的技能操作， 字体格式的 骨和页脚”命令，出现“页眉 组进行技 方法，探素 和页脚·工具条，进入页眉和 术和协作 完成任务内 页脚的编辑状态进行投置。 方面的指 任务二设置分栏和分隔符 导。 1.设置分栏 采用探究式 让学生先牧集报刊染志 教学法 等资料。然后提出几个问愿， 如何设置分栏？收集的贤料 或文章分成了几个栏目？各 栏之间的位置有什么特点？
3 制 订 计 划 任务一：设置页面格式、页眉 和页脚 任务二：设置分栏和分隔符 任务三：浏览文档与打印输出 引导学生 将项目任 务细化，教 师和学生 最后共同 归纳总结。 学生分小组 讨论研究项 目任务如何 完成。 各 组 学 生 制 定项目计划。 引导学生对 项目任务有 更进一步的 认识。 10 分 钟 实 施 项 目 计 划 任务一：设置页面格式、页眉 和页脚 全班同学分成四个小组，每个 小组几名成员，其中一名为组 长。 1．页面设置 要求学生在“讲座信息” 文档中，进行基本页面设置， 并且通过实践操作掌握“页面 设置”对话框中各个选项卡的 作用。 2．插入页眉页脚 为每个页面加上页眉和 页脚，使全篇文档更加完整。 在使用“页眉和页脚”工具栏 过程中，掌握按钮的功能。 为奇偶页设置不同的内 容，用投影机向学生展示不同 奇偶页面“页眉和页脚”样例， 告诉学生在页眉和页脚对话 框的“版式”选项卡中需要选 择“奇偶页不同”复选框才能 达到展示的效果。同理，如果 需要首页设置的内容也不同， 则还需要选择“首页不同”复 选框。 单击菜单“视图”→“页 眉和页脚”命令，出现“页眉 和页脚”工具条，进入页眉和 页脚的编辑状态进行设置。 任务二 设置分栏和分隔符 1．设置分栏 让学生先收集报刊杂志 等资料。然后提出几个问题， 如何设置分栏？收集的资料 或文章分成了几个栏目？各 栏之间的位置有什么特点？ 德育渗透： 团队的力 量与精 对于学生 质疑的问 题，教师 利用多媒 体教学网 适当指导 操作要点。 教师巡视， 对个别小 组进行技 术和协作 方面的指 导。 由于 14 级学 生学习兴趣 浓厚，学生积 极参与到本 组的讨论中， 在研讨中总 结归纳 学生自由选 择采用多种 方法，边交流 边记录整理， 初步完成 项 目。 通过合作学 习，自主探究 构成项目 60% 的技能操作。 教师通过示 范引导学生 操作完成 让学生体会 并懂得学习 知识和技能 具有举一反 三的能力。 适当增加演 练案例，强 化学生对页 眉、页脚的 认知。 引导学生使 用类似设置 字体格式的 方法，探索 完成任务内 采用探究式 教学法 35 分 钟
结合实际问题，介绍分栏操作 方法。 学生积极参 通过对教材 单击菜单“格式”一“分 与到本组的 任务2的分 栏”命令，在“分栏”对话柜 讨论中 栏和分隔符 中设置分栏格式。 操作，体会 2.使用分隔符 其效果与教 让学生先在问一篇文档中，尝 各组派代表 材 图 试使用“分隔符”对话框为文 进行汇报及 4-28(d0的 档设置分隔符和分节符，并使 滴示。 效果进行比 用对话框中的不同参数组合， 较，如果有 通过实我操作，让学生认识 德育渗透： 差别，则要 “分隔符”对话根各参数的作 每个人在 求学生找出 用和区别。然后，再让学生对 团队中的 操作失误的 教材任务2的活动样例进行操 重要作用 原因。 作， 任务三到览文档与打印输 出 1.浏宽文档 视图方式包括评通视图、 页面祝图、大钢视图、b板 式视图和间读板式，ard中默 认的并且常用的是页面视图。 介绍学生认 使用“视图”装单和窗 赋不同祝图 口左下角的快捷按钮切换视 方式。会试 图方式 切换各种祝 2.打印预宽 图方式，以 打印预览是文档输出打 拿握不同视 印前的工作，预克使用户在打 图方式的转 印前观察到非常通真的打印 点与作用。 效果，可以用来判断文督是否 需要继续修改。对于没有配备 熟练运用打 打印机的微机室，这也是学生 印预览功 处理文档的最后一步工作。 能。 单击菜单“文件”一“打 印预竟”命令，可以打开“打 印预境”窗口 3.打印文档 在连接好打印机的微机 上打印文档。这一部分教学实 着重让学生 用性很强，对机房配置要求 理解“打印” 高，只能在配备有打印机的微 对话框中各 机室完成。 参数的含义 单击菜单“文件”一“打印 和作用。 命令，打开“打印”对话根
4 结合实际问题，介绍分栏操作 方法。 单击菜单“格式”→“分 栏”命令，在“分栏”对话框 中设置分栏格式。 2．使用分隔符 让学生先在同一篇文档中，尝 试使用“分隔符”对话框为文 档设置分隔符和分节符，并使 用对话框中的不同参数组合， 通过实践操作，让学生认识 “分隔符”对话框各参数的作 用和区别。然后，再让学生对 教材任务 2 的活动样例进行操 作。 任务三 浏览文档与打印输 出 1．浏览文档 视图方式包括普通视图、 页面视图、大纲视图、Web 版 式视图和阅读版式，Word 中默 认的并且常用的是页面视图。 使用 “视图”菜单和窗 口左下角的快捷按钮切换视 图方式。 2．打印预览 打印预览是文档输出打 印前的工作，预览使用户在打 印前观察到非常逼真的打印 效果，可以用来判断文档是否 需要继续修改。对于没有配备 打印机的微机室，这也是学生 处理文档的最后一步工作。 单击菜单“文件”→“打 印预览”命令，可以打开“打 印预览”窗口。 3．打印文档 在连接好打印机的微机 上打印文档。这一部分教学实 用性很强，对机房配置要求 高，只能在配备有打印机的微 机室完成。 单击菜单“文件”→“打印” 命令，打开“打印”对话框。 德育渗透： 每个人在 团队中的 重要作用 学生积极参 与到本组的 讨论中 各组派代表 进行汇报及 演示。 通过对教材 任务 2 的分 栏和分隔符 操作，体会 其效果与教 材 图 4-28(d) 的 效果进行比 较，如果有 差别，则要 求学生找出 操作失误的 原因。 介绍学生认 识不同视图 方式。尝试 切换各种视 图方式，以 掌握不同视 图方式的特 点与作用。 熟练运用打 印预览功 能。 着重让学生 理解“打印” 对话框中各 参数的含义 和作用
设置好打印参数后，单击“确 定”按组即可进行打印。 每个小组选派代表以克 教师组织 每组代表进 学生完成项10分 成果 赛的方式掌握注意要点。 每组依次 行必答和抢 目，体验成 示 教师和全体同学共同观 选派选手， 答环节来完 功 看每组的成果，并在此过程中 记录每组 成展示。 体验项目制作成功的喜悦。 成果的得 学生认真观 分点。 看每组项 打开“体险42.doe”文档， 教师组织 学生在民主、 组织交流讨 检查 按照下面的要求对文档进行 每组成员 和谐、宽松和 论，培养合 评估 操作。 客观公正 愉快的氨国 作精神。 (1)将文档的纸套大小设置 的进行自 中顺利实现 为“M”，左，右边距各为3 评及互评， 了本节课的 培养学生使 厘米。 最后敦师 知讯日标， 用滴示文稿 16 分 (2)在文档页而添加页相和 进行馀合 的兴趣和意 钟 页脚，真眉输入文章的标愿， 表现优秀小 页脚输入页码和页数。 评价。 识。 组将得到老 (3)将正文分为等宽两栏， 师和同学们 栏宽方8厘米， 的称赞与盛 设置后保存为“体验43.心 舞。 文作， 文档编辑完成后，需要设置页 教师引导 学生积极思 学生在整体 课堂 面，一篇文档才基本成形，就 学生总结 考，归钠总 上对本节课 3分钟 小结 可以准备输出打印了，在打印 概括。 结， 学习的内容 前先通过打印顶览查看打印 有个系统的 效果，最后再设置好打印参 认识。 数，即可以输出到打印机了。 有置 一，课后作业 进行知识铜 作业 学生以文字形式完成作业 展。并培养 1分钟 二、开拓思维，同时提出新的问题《激趣法】 学生的思推 教师提出预习间思，让学生产生探究、学习的愿望，整意课 能力 巩固所学的 带着下一常课的是名结束，为学习下一结内容酸好铺垫。 知识 敏学评价与反思1
5 教学评价与反思： 设置好打印参数后，单击“确 定”按钮即可进行打印。 成果 展示 每个小组选派代表以竞 赛的方式掌握注意要点。 教师和全体同学共同观 看每组的成果，并在此过程中 体验项目制作成功的喜悦。 教师组织 每组依次 选派选手。 记录每组 成果的得 分点。 每组代表进 行必答和抢 答环节来完 成展示。 学生认真观 看每组项 学生完成项 目，体验成 功。 10 分 钟 检查 评估 打开“体验4_2.doc”文档， 按照下面的要求对文档进行 操作。 （1）将文档的纸张大小设置 为“A4”，左、右边距各为3 厘米。 （2）在文档页面添加页眉和 页脚，页眉输入文章的标题， 页脚输入页码和页数。 （3） 将正文分为等宽两栏， 栏宽为8厘米。 设置后保存为“体验4_3.doc” 文件。 教师组织 每组成员 客观公正 的进行自 评及互评， 最后教师 进行综合 评价。 学生在民主、 和谐、宽松和 愉快的氛围 中 顺利实现 了本节课的 知识目标。 表现优秀 小 组 将得到老 师和同学们 的称赞与鼓 舞。 组织交流讨 论，培养合 作精神。 培养学生使 用演示文稿 的兴趣和意 识。 15 分 钟 课堂 小结 文档编辑完成后，需要设置页 面，一篇文档才基本成形，就 可以准备输出打印了。在打印 前先通过打印预览查看打印 效果，最后再设置好打印参 数，即可以输出到打印机了。 教师引导 学生总结 概括。 学生积极思 考，归纳总 结。 学生在整体 上对本节课 学习的内容 有个系统的 认识。 3 分钟 布置 作业 一、课后作业 学生以文字形式完成作业 二、开拓思维，同时提出新的问题（激趣法） 教师提出预习问题，让学生产生探究、学习的愿望，整堂课 带着下一堂课的悬念结束，为学习下一结内容做好铺垫。 进行知识阔 展，并培养 学生的思维 能力 巩固所学的 知识 1 分钟