国家开放大学：2012—2013学年第二学期“开放本科”教育管理专业组织行为学（教育）期末试题（开卷）.pdf_大学文库

14.强化理论认为人们的工作动机，不仅受其所得报酬的绝对值影响，而且要受到报酬的相对值的影响。() 15.根据归因理论，任务难度属于内部、不稳定、可控因素。() 16.组织正式文件明文规定的、群体成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责和分工的群体属于非正式群体。() 17.群体规范都是积极的。() 18.根据管理方格理论，对工作和对人都极为关心的领导方式为中间型管理。() 19.学校规范文化分为学校制度文化和学校精神文化两种。() 20.根据勒温，通过认同与内在化等方式，使组织成员形成新的态度和接受新的行为方式是组织变革的“冻结”阶段。() 得分评卷人三、论述题（三题选作两题，每题15分，共30分） 21.结合实际谈谈马斯洛需要层次理论在管理中的应用。 22.试述师生关系的特点及其影响。 23.结合实际，谈谈学校组织行为合理化主要体现在哪些方面？得分评卷人四、案例分析题(20分) 24.运用教材中相关知识，分析下面的案例。答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。正人先正己一所中学要求教师准时上课。上课前3分钟预备铃响，所有当堂教师必须在教室门前等待，不许提前进人教室。有位青年教师认为这是小事一桩，不以为然，往往打了上课铃才急匆匆地赶进教室。校长在相邻的教室上课。青年教师每次匆匆赶来时，总看到校长夹着备课夹，笔直地站在教室门前等待。这位教师被触动了。后来，每当预备铃一响，他也拿着备课夹，笔直地站在教室门前。如今，在这所学校里，只要预备铃一响，长长的教室楼的走廊里，每个教室门前必有一位教师站着等待进入教室上课，就像每节车厢前站着的列车员等待发车的信号一样，形成了一道独特的风景线。用权力理论来分析这位青年教师行为的转变。 942

在学校管理中，管理者应该知道：教师需要的特点是有强烈的精神需要和朴实的物质需要。强烈的精神需要表现为：创造、成就需要突出；强烈的求知欲，渴望能力和人格的完整、完善与发展；重视社会评价。朴实的物质需要指的是教师的物质需要相对简单。针对教师需要的这些特点，学校在满足教师一定的物质需要的基础上，应特别注重教师精神需要的满足。为教师提供丰富的图书资料，提供学习和进修的机会，提倡教师在本专业范围内积极开展研究工作。此外，学校领导也应该尽可能及时、准确地掌握教师需要的动向，正确对待并满足教师的合理需要，注意教师需要的个体差异，正确调节教师需要。(9分) 22.师生关系是学校环境中最基本的一种人际关系，它不仅直接影响教师的“教”和学生的“学”，而且影响师生双方的心理及个性的发展。在师生关系中教师占主导地位，教师对建立和维持什么样的师生关系起着决定性的作用。师生关系的一般特点有：师生关系是教育者和被教育者的关系、教师和学生有不同的职责和要求、教师和学生在生理和心理的成熟度上有很大的差别、教师和学生在教育活动中的地位和作用不同、师生相互作用和影响。(9分)》师生关系对学生心理发展的影响体现在：其一，对学生学习的影响，包括了影响学生的学习动机、影响学生参与课堂学习活动、影响学生学习心境、影响学生学习成绩。其二，影响学生自我概念的发展。其三，影响学生性格的形成。其四，影响学生心理健康。师生关系对教师的影响体现在：其一，影响教师职业态度和工作有效性。其二，影响教师身心健康。(6分) 23.第一，学校组织结构的合理化。包括学校组织目标的合理化、学校组织管理层次和幅度合理。学校组织目标的合理化指学校组织应该在对学校内、外环境准确分析基础上，结合对学校自身教育优势的考虑，拟定贴切、可行，并且为学校成员所认同的学校目标。并且不同地域、发展阶段及发展任务的学校，在办学目标的选择上应该量身打造，既不可盲目攀比，又不可定位过低。学校组织管理层次和幅度合理化是指学校组织不能是科层化的、高耸的金字塔，合理的学校组织应该是扁平的。适当减少管理层次，增加管理幅度。(8分) 第二，学校领导、决策、激励、控制行为等合理有效。包括：采用民主参与的决策机制；从教师的心理特点出发，注重教师的高级心理需求，多利用激励因素激发教师的教学、科研行为；对教师教学自主范围内的事，完全放权，加以适当监督等等。(5分) 第三，学校组织气氛和谐。合理化的学校应该是有开放、和谐的组织气氛的学校。(2分) 四、案例分析题(20分) 24.参考答案： 944

在学校管理中，管理者应该知道:教师需要的特点是有强烈的精神需要和朴实的物质需要。强烈的精神需要表现为:创造、成就需要突出;强烈的求知欲，渴望能力和人格的完整、完善与发展;重视社会评价。朴实的物质需要指的是教师的物质需要相对简单。针对教师需要的这些特点，学校在满足教师一定的物质需要的基础上，应特别注重教师精神需要的满足。为教师提供丰富的图书资料，提供学习和进修的机会，提倡教师在本专业范围内积极开展研究工作。此外，学校领导也应该尽可能及时、准确地掌握教师需要的动向，正确对待井满足教师的合理需要，注意教师需要的个体差异，正确调节教师需要。 9分) 22. 师生是学校环境最基本一种仅直接教师的"学"，而且影响师生双方的心理及个性的发展。在师生关系中教师占主导地位，教师对建立和维持什么样的师生关系起着决定性的作用。师生关系的一般特点有 z师生关系是教育者和被教育者的关系、教师和学生有不同的职责和要求、教师和学生在生理和心理的成熟度上有很大的差别、教师和学生在教育活动中的地位和作用不同、师生相互作用和影响。 9分) 师生关系对学生心理发展的影响体现在:其一，对学生学习的影响，包括了影响学生的学习动机、影响学生参与课堂学习活动、影响学生学习心境、影响学生学习成绩。其二，影响学生自我概念的发展。其三，影响学生性格的形成。其四，影响学生心理健康。师生关系对教师的影响体现在:其一，影响教师职业态度和工作有效性。其二，影响教师身心健康。 6分) 23. 组织包括学组织合理度合理。学校组织目标的合理化指学校组织应该在对学校内、外环境准确分析基础上，结合对学校自身教育优势的考虑，拟定贴切、可行，并且为学校成员所认同的学校目标。并且不同地域、发展阶段及发展任务的学校，在办学目标的选择上应该量身打造，既不可盲目攀比，又不可定位过低。学校组织管理层次和幅度合理化是指学校组织不能是科层化的、高耸的金字塔，合理的学校组织应该是扁平的。适当减少管理层次，增加管理幅度。 8分〉第二，学校领导、决策、激励、控制行为等合理有效。包括:采用民主参与的决策机制;从教师的心理特点出发，注重教师的高级心理需求，多利用激励因素激发教师的教学、科研行为;对教师教学自主范围内的事，完全放权，加以适当监督等等。 5分) 第三，学校组织气氛和谐。合理化的学校应该是有开放、和谐的组织气氛的学校。 2分) 四、案例分析题 0分) 24. 考答 944