免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 分式的加法与减法 教学目标 1.90%会进行简单的加、减、乘、除、乘方的混合运算 2.70%能进一步掌握带有括号的混合运算 教学重难点重难点:加、减、乘、除、乘方的混合运算 教学手段 多媒体,小黑板等 教学课时 教学过程 个人复备 互阅作业: 《配套练习册》P31T1-10,错题标注 互阅要求:(1)1号6号互批2号5号互批3号4号互批 (有7号的注意7号批3号,4号批7号,3号批4号) (2)安静有序 (3)及时标注 、感情调节: 我们都会进行异分母分数的加法与减法的运算,那对于异分母的分式的加 减法是否可以运用同样的方法和策略呢?同学们有没有勇气自己去尝试一下 呢 三、自学 (一)自学内容 1、自学课本90页例5,并总结分式混合运算的顺序 2.判断下列运算过程是否正确 x 2 小组讨论得出正确解法 四、典型例题与练习: a+2 a 4a+4 x+3 2) x-2 4 x2-4x+4 五、互帮 互帮任务: 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 分式的加法与减法 教学目标 1. 90%会进行简单的加、减、乘、除、乘方的混合运算； 2. 70%能进一步掌握带有括号的混合运算. 教学重难点 重难点：加、减、乘、除、乘方的混合运算. 教学手段 多媒体，小黑板等 教学课时 一课时 教学过程 个人复备 一、互阅作业： 《配套练习册》P31 T1-10，错题标注 互阅要求：（1）1 号 6 号互批 2 号 5 号互批 3 号 4 号互批 （有 7 号的注意 7 号批 3 号，4 号批 7 号，3 号批 4 号） （2）安静有序 （3）及时标注 二、感情调节： 我们都会进行异分母分数的加法与减法的运算，那对于异分母的分式的加 减法是否可以运用同样的方法和策略呢？同学们有没有勇气自己去尝试一下 呢？ 三、自学： （一）自学内容 1、自学课本 90 页例 5，并总结分式混合运算的顺序。 2.判断下列运算过程是否正确 小组讨论得出正确解法 四、典型例题与练习： 五、互帮： 互帮任务： 3 2 ( 3) 4 4 2 2 + − + • − + x x x x x 3 2 ( 3) (2 ) 2 2 + − + • − = x x x x 2 2 − = x a a a a a a a a a 2 4 4 4 1 2 2 2 2 2 − − − + − − − + 2) 2 5 ( 2 4 3 − − − − + x x x x • − + − − + − x x x x x x x x 4 4 4 2 2 2 2
免费下载网址ht: JIaoxue5uys68cm/ 采用“讨论式”,将自学时的“?”在组内解惑。 互帮要求 1.从1号开始,一人说,其他人解答与补充,顺序轮转,直至完成,声音轻, 节奏快 2.每组的1号记录,3号发言,5号板书,将疑惑与小组结论板书在互助显示 板,等待展 知者加速:先完成任务的小组坐下,亮绿牌,完成后续例题 六、释疑 方法:组内释疑,组内解决不了的疑惑,翻红牌求助老师或异组“知者”释疑 要求:各组以“听讲式”听取主讲人释疑。 七、拓展提升 1+a 1+ 八、课堂检测: 12 2 44 1+ 八、反思小结,拓展提高 这节课你有什么收获? 作业:练习册32页 3.53分式的加法与减法 分式混合运算的顺序 板书设计 学生展示 教学反思 解压密码联系qq11913986加微信公众号 Jlaoxuewuyou九折优惠l淘宝网 址 JIaoxuesu. taobao. com
免费下载网址 http://jiaoxue5u.ys168.com/ 解压密码联系 qq 1119139686 加微信公众号 jiaoxuewuyou 九折优惠！淘宝网 址：jiaoxue5u.taobao.com 采用“讨论式”，将自学时的“？”在组内解惑。 互帮要求： 1．从 1 号开始，一人说，其他人解答与补充，顺序轮转，直至完成，声音轻， 节奏快 2. 每组的 1 号记录，3 号发言，5 号板书，将疑惑与小组结论板书在互助显示 板，等待展示 知者加速：先完成任务的小组坐下，亮绿牌，完成后续例题一 六、释疑： 方法：组内释疑，组内解决不了的疑惑，翻红牌求助老师或异组“知者”释疑。 要求：各组以“听讲式”听取主讲人释疑。 七、拓展提升 八、课堂检测： 八、 反思小结，拓展提高 这节课你有什么收获？ 作业：练习册 32 页 板书设计 3.53 分式的加法与减法 分式混合运算的顺序 学生展示 教学反思 1 1 1 1 1 1 − + + − a a x x x x x x − + − − 2 4 2 2 + − − − + − 2 1 2 2 4 12 2 3 2 a a a a + + − − + + − a a a a a a a 1 4 1 1 1 3 2