大学生创新创业教育 第4章 创新方法 创业基础
创业基础 大学生创新创业教育 第 4 章 创 新 方 法
大学生创新创业教育 学习 通过本章学习，使学生了解创新方法 的内涵，学会运用检核表法、思维导 悬 图、头脑风暴法和TRIZ理论等几种基 本的创新方法进行创新创造。 创业基础
创业基础 大学生创新创业教育 学习 目 标 通过本章学习，使学生了解创新方法 的内涵，学会运用检核表法、思维导 图、头脑风暴法和TRIZ理论等几种基 本的创新方法进行创新创造
大学生创新创业教育 本章 4.1检核表法和和田十二法 4.2思维导图和六顶思考帽 要点 4.3头脑风暴法 4.4TRIZ理论 创业基础
创业基础 大学生创新创业教育 本章 要 点 4.1 检核表法和和田十二法 4.2 思维导图和六顶思考帽 4.3 头脑风暴法 4.4 TRIZ理论
导读案例一 质疑是社会进步的钥匙 质疑，善于提出问题，该是一切创造发明和社会进步的登 堂人室的钥匙。中国科学技术协会副主席杨福家曾经指出： 复旦大学的校训是“博学而笃志，切问而近思”。李政道教 授特别欣赏每句话中的第二个字：学和问。学问就是要问问 题，而不是答问题。在西方，英美的家长看到小孩从学校回来 问他的是：“你今天提了几个问题？”我们的家长问：“你今 天考了几分啊？’，显然，我们现在的考试制度是非常严格的， 这也给我们的大学文化带来了深刻影响。 20世纪最伟大的物理学家之一班尔曾说：“没有愚蠢的问题 。”2500年前提了个问题“世界是怎么组成的”，它标志着 自然科学的开始。所以青少年一定要培养善于提出各种问题 的能力，没有问题便无以有创造。 创业基础
导读案例——质疑是社会进步的钥匙 5 创业基础 质疑,善于提出问题,该是一切创造发明和社会进步的登 堂人室的钥匙。中国科学技术协会副主席杨福家曾经指出: 复旦大学的校训是“博学而笃志,切问而近思”。李政道教 授特别欣赏每句话中的第二个字:学和问。学问就是要问问 题,而不是答问题。在西方,英美的家长看到小孩从学校回来 问他的是:“你今天提了几个问题?”我们的家长问:“你今 天考了几分啊?’ ,显然,我们现在的考试制度是非常严格的, 这也给我们的大学文化带来了深刻影响。 20世纪最伟大的物理学家之一班尔曾说:“没有愚蠢的问题 。”2500年前提了个问题“世界是怎么组成的”，它标志着 自然科学的开始。所以青少年一定要培养善于提出各种问题 的能力,没有问题便无以有创造
导读案例 一一 质疑是社会进步的钥匙 2004年，有4位诺贝尔奖获得者应邀到北京演讲，开展学术交 流活动。每次演讲结束后，他们都会留出10分钟的时间，请 大家提出各种问题。但十分意外的是，全场一千多人鸦雀无 声。这几位演讲者发出了一个共同的感叹：“难道我们的理 论就如此完美无缺了吗？难道连一个问题都提不出来了吗？ 如果一点问题都没有，那怎么可能有完善和创新呢？太不可 思议了！” 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”在创 新的道路上，当我们找不到方法的时候，就要找问题。问题 找到了，办法自然就出来了。 在创新的道路上，永远没有可以被嘲笑的提问者。 (资料来源：赵畅.创新与提问[J].观察与思考，2007，(21)：51.) 创业基础
导读案例——质疑是社会进步的钥匙 6 创业基础 2004年,有4位诺贝尔奖获得者应邀到北京演讲,开展学术交 流活动。每次演讲结束后,他们都会留出10分钟的时间,请 大家提出各种问题。但十分意外的是,全场一千多人鸦雀无 声。这几位演讲者发出了一个共同的感叹:“难道我们的理 论就如此完美无缺了吗?难道连一个问题都提不出来了吗? 如果一点问题都没有,那怎么可能有完善和创新呢?太不可 思议了!” 爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”在创 新的道路上,当我们找不到方法的时候,就要找问题。问题 找到了,办法自然就出来了。 在创新的道路上,永远没有可以被嘲笑的提问者。 （资料来源：赵畅. 创新与提问[J]. 观察与思考,2007,(21):51.）
第4章创新方法 创新是创业的基础和源泉； 创新方法是综合应用科学思维、科学方法和科学工具实现创新的 技术。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。 首先，科学思维是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件 ,贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂； 其次，科学方法的突破是实现科学技术跨越式发展的重要基础。 只有掌握关键方法和核心技术，才能真正提高自主创新能力； 第三，科学工具的创新是开展科学研究和实现发明创造的必要手 段。现代科技的重大突破越来越依赖于先进的科学工具，掌握了最先 进的科学工具就掌握了科技发展的主动权。 创业基础
7 创业基础 第4章 创新方法 创新是创业的基础和源泉； 创新方法是综合应用科学思维、科学方法和科学工具实现创新的 技术。“自主创新，方法先行”，创新方法是自主创新的根本之源。 首先，科学思维是科学技术取得突破性、革命性进展的先决条件 ，贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂； 其次，科学方法的突破是实现科学技术跨越式发展的重要基础。 只有掌握关键方法和核心技术，才能真正提高自主创新能力； 第三，科学工具的创新是开展科学研究和实现发明创造的必要手 段。现代科技的重大突破越来越依赖于先进的科学工具，掌握了最先 进的科学工具就掌握了科技发展的主动权
4.1检核表法 一所谓的检核表法，是根据需要研究的对象之特点 列出有关问题，形成检核表。然后一个一个的来 核对讨论。从而发掘出解决问题的大量设想。它 引导人们根据检核项目的一条条思路来求解问题 以利求比较周密的思考，常用的检核表法有“奥 斯本检核表法”和“和田十二法”。 创业基础
8 创业基础 – 所谓的检核表法，是根据需要研究的对象之特点 列出有关问题，形成检核表。然后一个一个的来 核对讨论。从而发掘出解决问题的大量设想。它 引导人们根据检核项目的一条条思路来求解问题， 以利求比较周密的思考，常用的检核表法有“奥 斯本检核表法”和“和田十二法”。 4.1 检核表法
4.1检核表法 4.1.1奥斯本检核表法 -亚历克斯·奥斯本是美国创新技法和创新过程之父。1941年出版世界 上的第一部创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法 此书的销量超过4亿册。奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯 本命名、引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便 启迪思路、开拓思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的 方法。 一奥斯本的检核表法一共有九组七十五个问题，而是他在研究和总结 大量近、现代科学发现、发明、创造事例的基础上归纳出来的。 创业基础
9 创业基础 – 亚历克斯·奥斯本是美国创新技法和创新过程之父。1941年出版世界 上的第一部创新学专著《创造性想象》，提出了奥斯本检核表法， 此书的销量超过4亿册。奥斯本检核表法是指以该技法的发明者奥斯 本命名、引导主体在创造过程中对照9个方面的问题进行思考，以便 启迪思路、开拓思维想像的空间、促进人们产生新设想、新方案的 方法。 – 奥斯本的检核表法一共有九组七十五个问题，而是他在研究和总结 大量近、现代科学发现、发明、创造事例的基础上归纳出来的。 4.1.1 奥斯本检核表法 4.1 检核表法
4.1检核表法 4.1.1奥斯本检核表法 一1.现有的东西（如发明、材料、方法等)有无其他用途？保持原状不 变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？ -2.能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似 的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？ 谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？ -3现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一 下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、 运动形式？.改变之后，效果又将如何？ 4放大、扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？ 能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命 提高价值，加快转速？ 5缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重 量，降低高度，压缩、变薄？能否省略，能否进一步细分？ 创亚基础 10
10 创业基础 – 1.现有的东西（如发明、材料、方法等）有无其他用途？保持原状不 变能否扩大用途？稍加改变，有无别的用途？ – 2.能否从别处得到启发？能否借用别处的经验或发明？外界有无相似 的想法，能否借鉴？过去有无类似的东西，有什么东西可供模仿？ 谁的东西可供模仿？现有的发明能否引入其他的创造性设想之中？ – 3.现有的东西是否可以作某些改变？改变一下会怎么样？可否改变一 下形状、颜色、音响、味道？是否可改变一下意义、型号、模具、 运动形式？.改变之后，效果又将如何？ – 4.放大、扩大。现有的东西能否扩大使用范围？能不能增加一些东西？ 能否添加部件，拉长时间，增加长度，提高强度，延长使用寿命， 提高价值，加快转速？ – 5.缩小、省略。缩小一些怎么样？现在的东西能否缩小体积，减轻重 量，降低高度，压缩、变薄？.能否省略，能否进—步细分？. 4.1.1 奥斯本检核表法 4.1 检核表法
4.1检核表法 4.1.1奥斯本检核表法 -6.能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件 代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？ 一7从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件 部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能 否对换位置？能否变换一下日程？.更换一下，会怎么样？ 一8.从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可 以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前 后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否 定代替肯定？. 、 9.从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？ 能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进 行组合？等等。 应用奥斯本检核表是一种强制性思考过程，有利于突破不愿提问的心 理障碍。很多时候，善于提问本身就是一种创造。 创业基础
11 创业基础 – 6.能否代用。可否由别的东西代替，由别人代替？用别的材料、零件 代替，用别的方法、工艺代替，用别的能源代替？可否选取其他地点？ – 7.从调换的角度思考问题。能否更换一下先后顺序？可否调换元件、 部件？是否可用其他型号，可否改成另一种安排方式？原因与结果能 否对换位置？能否变换一下日程？.更换一下，会怎么样？ – 8.从相反方向思考问题，通过对比也能成为萌发想象的宝贵源泉，可 以启发人的思路。倒过来会怎么样？上下是否可以倒过来？左右、前 后是否可以对换位置？里外可否倒换？正反是否可以倒换？可否用否 定代替肯定？. – 9.从综合的角度分析问题。组合起来怎么样？能否装配成一个系统？ 能否把目的进行组合？能否将各种想法进行综合？能否把各种部件进 行组合？等等。 – 应用奥斯本检核表是一种强制性思考过程，有利于突破不愿提问的心 理障碍。很多时候，善于提问本身就是一种创造。 4.1.1 奥斯本检核表法 4.1 检核表法