Fe
●教学目标 (一)教学知识点 1知道什么是一元一次不等式? 2会解一元一次不等式 (二)能力训练要求 1归纳一元一次不等式的定义 2通过具体实例,归纳解一元一次不等 式的基本步骤
●教学目标 （一）教学知识点 1.知道什么是一元一次不等式？ 2.会解一元一次不等式. （二）能力训练要求 1.归纳一元一次不等式的定义. 2.通过具体实例，归纳解一元一次不等 式的基本步骤
(三)情感与价值观要求 通过观察一元一次不等式的解法,对比 解一元一次方程的步骤,让学生自己归 纳解一元一次不等式的基本步骤
（三）情感与价值观要求 通过观察一元一次不等式的解法，对比 解一元一次方程的步骤，让学生自己归 纳解一元一次不等式的基本步骤
●教学重点 1.一元一次不等式的概念及判断 2会解一元一次不等式 ●教学难点 当不等式的两边都乘以或除以同一个负 数时,不等号的方向要改变
●教学重点 1.一元一次不等式的概念及判断. 2.会解一元一次不等式. ●教学难点 当不等式的两边都乘以或除以同一个负 数时，不等号的方向要改变
●教学方法 自觉发现—归纳法 教师通过具体实例让学生观察、 归纳、独立发现解一元一次不等式的 步骤并针对常见错误进行指导,使他 们在以后的解题中能引起注意,自觉 改正错误
●教学方法 自觉发现——归纳法 教师通过具体实例让学生观察、 归纳、独立发现解一元一次不等式的 步骤.并针对常见错误进行指导，使他 们在以后的解题中能引起注意，自觉 改正错误
创设问题情境,引入新课 在前面我们学习了不等式的基本性 质,不等式的解,不等式的解集,解不 等式的内容并且知道根据不等式的基本 性质,可以把一些不等式化成“x>a”或 “xa”或“x<a”的形式呢?又需要哪 些步骤呢?本节课我们将进行这方面的 研究
.创设问题情境，引入新课 在前面我们学习了不等式的基本性 质，不等式的解，不等式的解集，解不 等式的内容.并且知道根据不等式的基本 性质，可以把一些不等式化成“x＞a”或 “x＜a”的形式.那么，什么样的不等式 才可以运用不等式的基本性质而被化成 “x＞a”或“x＜a”的形式呢？又需要哪 些步骤呢？本节课我们将进行这方面的 研究
大家已经学习过一元一次方程的定义 你们还记得吗? 只含有一个未知数,未知数的指数是 次,这样的方程叫做一元一次方程 由此大家可以类推出一元一次不等式 的定义,可以吗?
大家已经学习过一元一次方程的定义， 你们还记得吗？ 只含有一个未知数，未知数的指数是 一次，这样的方程叫做一元一次方程. 由此大家可以类推出一元一次不等式 的定义，可以吗？
■观察下列不等式 ■(1)2x-25≥1.5 (2)x≤875 (3)x240. 这些不等式有哪些共同特点? 不等式的左右两边都是等式。只 含有一个未知数。并且未知数的最高 次数是1。像这样的不等式。叫做一元 次不等式
◼ 观察下列不等式： ◼ （1）2x-2.5≥1.5； ◼ （2）x≤8.75； ◼ （3）x＜4 ； ◼ （4）5+3x＞240. ◼ 这些不等式有哪些共同特点？ 不等式的左右两边都是等式，只 含有一个未知数，并且未知数的最高 次数是1，像这样的不等式，叫做一元 一次不等式
想一想 在前面几节课中,你列出了哪些 一元一次不等式?
想一想 在前面几节课中，你列出了哪些 一元一次不等式？
下列不等式是一元一次不等式吗? (1)2x-25≥15; (2)5+3x>240; (3)x1 么不是呢? 因为x在分母中,不是整式
下列不等式是一元一次不等式吗？ （1）2x－2.5≥15; （2）5+3x＞240; （3）x＜－4; （4） ＞1. x 1 （4）为什 么不是呢？ 因为x在分母中，不是整式