《学校卫生学》教学大纲 一、课程性质与任务 《学校卫生学》是山西广播电视大学教育管理专业（专科）的一门非统设选 修专业课。《学校卫生学》是研究和增进学生健康的一门学科，以卫生学原理为 指导，研究学校教有问题，是教育科学和卫生科学的交叉科学，是一门理论与实 践性很强的基础课程。18世纪和19世纪初《卫生学》形成，逐渐分化和形成新 的学科：环境卫生学、营养卫生学、劳动卫生学等。将重点放在儿童青少年的健 康与学校教育和学校生活环境之间的关系上的学科为“学校卫生学”、“儿少卫 生学”、“教有卫生学”。 通过学习《学校卫生学》让学生掌据本门课程的基本知识、基础理论和基本 技能，了解人体生长发有与卫生保健，人体形态、机能发展变化的一般规律以及 预防疾病、增进身心健康的科学方法，使学生具有健康的体就和养成良好的卫生 习惯。为培养教育专业人才，适应本世纪中小学教育师资的需要，培养能胜任教 有教学工作，具有本科学历合格的教育师资。 二、课程的教学目的和要求 通过学习《学校卫生学》让学生掌握本门误程的基本知识、基础理论和基 本技能。了解人体生长发育与卫生保健，人体形态、机能发展变化的一般规律以 及预防疾病、增进身心健康的科学方法，使学生具有健康的体魄和养成良好的卫 生习惯。为培养教有专业人才，适应本世纪中小学教育师资的需要，培养能胜任 教育教学工作，具有本科学历合格的教育师资。 三、教学方法和教学形式建议 1,本课程以自学为主，并辅以数师面授辅导和小组学习三结合的学习方 式，在面授、自学和小组学习中，注重培养学生汲取信息、分析运用信息的能力。 2。教学辅导中，要让学生明确本课程的特点、学习方法和各种煤体的使 用，帮助学生提高自学能力。 3.对学生的自学要有明确的任务、进度、质量等要求，并提供助学条件 保证
《学校卫生学》 教学大纲 一、课程性质与任务 《学校卫生学》是山西广播电视大学教育管理专业（专科）的一门非统设选 修专业课。《学校卫生学》是研究和增进学生健康的一门学科，以卫生学原理为 指导，研究学校教育问题，是教育科学和卫生科学的交叉科学。是一门理论与实 践性很强的基础课程。18 世纪和 19 世纪初《卫生学》形成，逐渐分化和形成新 的学科：环境卫生学、营养卫生学、劳动卫生学等。将重点放在儿童青少年的健 康与学校教育和学校生活环境之间的关系上的学科为“学校卫生学”、“儿少卫 生学”、“教育卫生学”。 通过学习《学校卫生学》让学生掌握本门课程的基本知识、基础理论和基本 技能，了解人体生长发育与卫生保健，人体形态、机能发展变化的一般规律以及 预防疾病、增进身心健康的科学方法，使学生具有健康的体魄和养成良好的卫生 习惯。为培养教育专业人才，适应本世纪中小学教育师资的需要，培养能胜任教 育教学工作，具有本科学历合格的教育师资。 二、课程的教学目的和要求 通过学习《学校卫生学》让学生掌握本门课程的基本知识、基础理论和基 本技能，了解人体生长发育与卫生保健，人体形态、机能发展变化的一般规律以 及预防疾病、增进身心健康的科学方法，使学生具有健康的体魄和养成良好的卫 生习惯。为培养教育专业人才，适应本世纪中小学教育师资的需要，培养能胜任 教育教学工作，具有本科学历合格的教育师资。 三、教学方法和教学形式建议 1． 本课程以自学为主，并辅以教师面授辅导和小组学习三结合的学习方 式，在面授、自学和小组学习中，注重培养学生汲取信息、分析运用信息的能力。 2． 教学辅导中，要让学生明确本课程的特点、学习方法和各种媒体的使 用，帮助学生提高自学能力。 3． 对学生的自学要有明确的任务、进度、质量等要求，并提供助学条件 保证
4,学生应完成一定的作业，教师要认真检查，并根据具体情况进行统一 和个别辅导， 四、课程学习要求的层次 本课程有关知识、理论内容的教学，基本可按“了解、理解、掌摆”三个层 次要求。 了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什 么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。 理解：指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系 统地领会与认识。“知道为什么”，对有关问题能够进行正确地间释。 草暴：指能够结合教育评价中的实际问题，运用教育评价学的知识、理论进 行解释、论述和分析。 第二部分煤体使用和教学过程建议 一、学时分配 本课程3学分，课内时数为51学时，一个学期完成全部教学任务。各章的 教学时数安排如下： 序 教学内容 课内时 建议IP学 建议录像 号 数 时 学时 1 第一章绪论 1 2 第二章儿童青少年的生 长发育 3 第三章儿童青少年的心 6 2 理健康 4 第四章教有教学工作的 6 卫生 第五章学校体育数炼的
4． 学生应完成一定的作业，教师要认真检查，并根据具体情况进行统一 和个别辅导。 四、课程学习要求的层次 本课程有关知识、理论内容的教学,基本可按“了解、理解、掌握”三个层 次要求。 了解：指对本课程各章教学内容中的基本概念和基础知识要“知道是什 么”，有较清楚的记忆，并能够准确地表述。 理解：指在识记的基础上，对本课程的基本理论、原则、规律和方法有较系 统地领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能够进行正确地阐释。 掌握：指能够结合教育评价中的实际问题，运用教育评价学的知识、理论进 行解释、论述和分析。 第二部分 媒体使用和教学过程建议 一、 学时分配 本课程 3 学分，课内时数为 54 学时，一个学期完成全部教学任务。各章的 教学时数安排如下： 序 号 教学内容 课内时 数 建议IP学 时 建议录像 学 时 1 第一章 绪论 3 1 1 2 第二章 儿童青少年的生 长发育 6 1 2 3 第三章 儿童青少年的心 理健康 6 1 2 4 第四章 教育教学工作的 卫生 6 1 2 5 第五章 学校体育锻炼的 6 1 2
卫生 第六章学校的膳食卫生 2 7 第七章学校的疾病预防 6 2 和急叛 8 第八章学校的环境和设 6 2 备卫生 第九章学校的健康教育 2 和卫生组织 10 机动 3 11 总学时 54 9 17 二、多煤体教材的总体说明 根据本课程的特点以及学生的认知水平和知识结构，本课程的教材主要由文 字主教材、录像教材件、P课等不同形式的教材组成。各种形式的教材在设计 和制作中相互配合、有机联系，以满足学生多种学习需要，促进学生对本溪程的 有效学习。 1.文字教材：文字教材是学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要 依据。 2.录像教材：讲解本课程的主要理论与基本知识：分析重点、难点：对比 较教育中的实际案例进行分析，介绍学习方法。是学生学习的重要助学媒体。 3.P课件：与录像教材相结合，以网铬形式进行辅导、讲解， 三、敦学环节
卫生 6 第六章 学校的膳食卫生 6 1 2 7 第七章 学校的疾病预防 和急救 6 1 2 8 第八章 学校的环境和设 备卫生 6 1 2 9 第九章 学校的健康教育 和卫生组织 6 1 2 10 机动 3 11 总学时 54 9 17 二、多媒体教材的总体说明 根据本课程的特点以及学生的认知水平和知识结构，本课程的教材主要由文 字主教材、录像教材件、IP 课等不同形式的教材组成。各种形式的教材在设计 和制作中相互配合、有机联系，以满足学生多种学习需要，促进学生对本课程的 有效学习。 1.文字教材:文字教材是学生学习的主教材，是在教和学中贯穿始终的重要 依据。 2.录像教材: 讲解本课程的主要理论与基本知识；分析重点、难点；对比 较教育中的实际案例进行分析，介绍学习方法。是学生学习的重要助学媒体。 3.IP 课件：与录像教材相结合，以网络形式进行辅导、讲解。 三、教学环节
本课程按照以下几个环节来实施教学： 1。学习教学大纲，明确本课程的性质、教学日标和任务。 2。学生根据本课程的学习目标，制定适合自己的学习计划。在认真阅读文 字教材的基础上，借助录像教材和IP课件入理解和草握教学内容。 3.通过小组合作学习，对学习心得进行交流分享。 4。参加面投辅导，答疑解感。 5.参加考核和考试。木课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结 合的方式。 平时形成性考核占总分30%，期术终结性考试占总分70%。考核总分满分为 100分，总成绩60分为及格。平时考核成绩满分为30分，期末考试卷面满分为 100分，折成70分计入总分。学生须独立完成形成性考核作业，取得形成性考 核成绩。课程学习结束后进行统一考试。考试是对教与学的全面验收，是不可缺 少的重要环节。考试题目要符合大钢要求，既要做到全面验收。又要体现重点，难 度适中，题量适度
本课程按照以下几个环节来实施教学： 1．学习教学大纲，明确本课程的性质、教学目标和任务。 2．学生根据本课程的学习目标，制定适合自己的学习计划。在认真阅读文 字教材的基础上，借助录像教材和 IP 课件入理解和掌握教学内容。 3．通过小组合作学习，对学习心得进行交流分享。 4．参加面授辅导，答疑解惑。 5． 参加考核和考试。本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结 合的方式。 平时形成性考核占总分 30%，期末终结性考试占总分 70%。考核总分满分为 100 分，总成绩 60 分为及格。平时考核成绩满分为 30 分。期末考试卷面满分为 100 分，折成 70 分计入总分。学生须独立完成形成性考核作业，取得形成性考 核成绩。课程学习结束后进行统一考试。考试是对教与学的全面验收,是不可缺 少的重要环节。考试题目要符合大纲要求,既要做到全面验收,又要体现重点,难 度适中,题量适度