5.1物体位置的确定
5.1 物体位置的确定
教学目标 1知道可以用数量(一对数)来描述物体(一个 点)的位置; 2感受点的运动、位置的变化以及如何用变化的 数据描述变化的位置; 3.通过研究数量的变化和位置的变化的联系,感 受我们生活在变化的世界中,感受用运动变化和 联系的观点研究这些变化 4.通过克服困难的经历和获得成功的体验,培养 对数学的兴趣,增进应用数学的信心
教学目标 • 1.知道可以用数量（一对数）来描述物体（一个 点）的位置； • 2.感受点的运动、位置的变化以及如何用变化的 数据描述变化的位置； • 3. 通过研究数量的变化和位置的变化的联系，感 受我们生活在变化的世界中，感受用运动变化和 联系的观点研究这些变化. • 4. 通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养 对数学的兴趣，增进应用数学的信心
5.1物体位置的磅定 现实生活中,人们既关心事物的数量的变 化,也关心事物的位置变化
现实生活中，人们既关心事物的数量的变 化，也关心事物的位置变化． 5.1 物体位置的确定
5.1物体位置的磅定 热气球的位置发生了变化
热气球的位置发生了变化． 5.1 物体位置的确定
现在A、B两位同学的座位表如下: A 座位票一 4列3排 B 座位票 3列4排 1、A、B能否找到座位票对应的位置? 2、假如A要找到他的位置,还需加什么条件? B呢? 3、假如改换后的座位票如上图,那么A、 B能否找到座位票对应的位置?
现在A、B两位同学的座位表如下： A 4列 B 4排 1、A、B能否找到座位票对应的位置？ 2、假如A要找到他的位置，还需加什么条件？ B呢？ 3排 3列 3、假如改换后的座位票如上图，那么A、 B能否找到座位票对应的位置？ 座 位 票 座 位 票
现在A、B两位同学的座位表如下: A 座位票一 4列3排 B 座位票 3列4排 4、如果将“4列3排”记作(4,3),那么3列4排如何 表示? 5、(5,6)表示什么含义?(6,5)又表示什么? 平面上物体的位置可以用有序实数对来确定
现在A、B两位同学的座位表如下： A 4列3排 B 3列4排 座 位 票 座 位 票 4、如果将“4列3排”记作（4，3），那么3列4排如何 表示？ 5、（5，6）表示什么含义？（6，5）又表示什么？ 平面上物体的位置可以用有序实数对来确定
(1)教室内,确定一个座位一般需要几 个数据?是什么数据? 确定一个座位一般需要2个数据: (排数,号数) 平面上物体的位置可以用有序实数对来确定
议一议： (1) 教室内，确定一个座位一般需要几 个数据？是什么数据？ 确定一个座位一般需要2个数据： 平面上物体的位置可以用有序实数对来确定。 （排数，号数）
5.1物体位置的磅定 我国海军舰艇编队首航全球的大体航线 葡萄牙 乌克 士耳其 新加坡 厄瓜多尔 波利尼西亚(法)
我国海军舰艇编队首航全球的大体航线． 5.1 物体位置的确定
5.1物体位置的磅定 我国海军舰艇编队首航全球的大体航线 请按舰艇编队环球航行简图,在地球仪上 指出我国海军舰艇编队首航全球的大致航线 克兰一 二F 士耳其 埃。及 厄 多 利尼西亚【法
我国海军舰艇编队首航全球的大体航线． 请按舰艇编队环球航行简图，在地球仪上 指出我国海军舰艇编队首航全球的大致航线． 5.1 物体位置的确定
船航行在没有标志物的茫茫大海上, 如何确定和报告自己的位置?
• 船航行在没有标志物的茫茫大海上， 如何确定和报告自己的位置？