高中数学课程标准评介 一、课程标准产生的背景 ■二、课程标准的理念 ■三、课程标准的结构 ■四、课程标准带来的机遇与挑战 2
2 高中数学课程标准评介 ◼ 一、课程标准产生的背景 ◼ 二、课程标准的理念 ◼ 三、课程标准的结构 ◼ 四、课程标准带来的机遇与挑战
课程标准产生的背景 中国高中数学课程标准于2003年3月正 式发表，它引起大、中学校师生，数学 家，教育家乃至家长的广泛关注.本文 对我国高中数学课程标准（以下简称高 中课标)的背景、特色、理念、内容以 及它对教育的挑战作一评介. 3
3 一、课程标准产生的背景 ◼ 中国高中数学课程标准于2003年3月正 式发表，它引起大、中学校师生，数学 家，教育家乃至家长的广泛关注．本文 对我国高中数学课程标准（以下简称高 中课标）的背景、特色、理念、内容以 及它对教育的挑战作一评介．
1.课程标准制定的历程 2000年启动研制国家高中数学课程标准 ·前期课题研究（五次大型研讨会） ■形成课程初步框架，征求意见，进行实 验 ■确定《征求意见稿》，并广泛征求意见 4
4 1．课程标准制定的历程 2000年启动研制国家高中数学课程标准 ◼ 前期课题研究（五次大型研讨会） ◼ 形成课程初步框架，征求意见，进行实 验 ◼ 确定《征求意见稿》，并广泛征求意见
1.课程标准制定的历程（续1) 2003年完成标准实验稿 ◆ 2003年1月6日至8日，《标准实验稿》通 过教育部审议 ◆2003年4月，《标准实验稿》正式出 版. 5
5 1．课程标准制定的历程（续1） 2003年完成标准实验稿 2003年1月6日至8日，《标准实验稿》通 过教育部审议 ． 2003年4月，《标准实验稿》正式出 版．
1.课程标准制定的历程（续2) 2004年3月完成部分教材编写 2004年9月在4个省进行新课程实验 2008年左右全部学生进入新课程 6
6 1．课程标准制定的历程（续2） 2004年3月完成部分教材编写 2004年9月在4个省进行新课程实验 2008年左右全部学生进入新课程
1.课程标准制定的历程（续3) 90年前：旧大纲旧教材； 90-03年：新大纲新教材，具有过渡 性质，课标研制工作启动； 03年：高中课程标准发表； 04年：高中课程标准的实验启动. a 7
7 1.课程标准制定的历程（续3） ◼ 90年前:旧大纲,旧教材； ◼ 90-03年:新大纲,新教材，具有过渡 性质，课标研制工作启动； ◼ 03年:高中课程标准发表； ◼ 04年:高中课程标准的实验启动．
1.课程标准产生的动因 时代的发展呼唤着新的课程.上个世纪 90年代末叶以来，各个发达国家纷纷推 出面向21世纪的数学课程标准，国人也 开始考虑为下一代设计新的高中数学课 程. 8
8 1．课程标准产生的动因 ◼ 时代的发展呼唤着新的课程．上个世纪 90年代末叶以来，各个发达国家纷纷推 出面向21世纪的数学课程标准，国人也 开始考虑为下一代设计新的高中数学课 程．
1.课程标准产生的动因（续1) 2000年6月，我国《高中数学课程标准》 研制工作启动.通过一系列调查，我们 发现：原中学数学教学大纲强调教学内 容的增删，较少考虑学生的学习；学校 数学的内容陈旧，未能反映数学的发展； 数学内容比发达国家少，而课程所花的 时间反而较多如表1. 9
9 1．课程标准产生的动因（续1） ◼ 2000年6月，我国《高中数学课程标准》 研制工作启动．通过一系列调查，我们 发现：原中学数学教学大纲强调教学内 容的增删，较少考虑学生的学习；学校 数学的内容陈旧，未能反映数学的发展； 数学内容比发达国家少，而课程所花的 时间反而较多.如表1．
2.我国数学教学效率较低 数学教学内容比发达国家少。 主要国家每周数学时数比较 国家 中 美 英 法 德 日 俄 初中 5 3,2 3,2 5,2 5 3 2 高中 5 3 3 6 4 3 5,4 10
10 2．我国数学教学效率较低 数学教学内容比发达国家少。 主要国家每周数学时数比较 国家 中 美 英 法 德 日 俄 初中 5 3,2 3,2 5,2 5 3 2 高中 5 3 3 6 4 3 5,4
3.国内中学数学教育现状 以江苏、甘肃、新疆、广东、天津等省 区为样本，对高中数学课程现状进行了 调查研究.我们认为我国数学教育历来 有重视基础的优良传统，在培养人才方 面取得了很大成就，但也发现以下主要 问题. 11
11 ３．国内中学数学教育现状 以江苏、甘肃、新疆、广东、天津等省 区为样本，对高中数学课程现状进行了 调查研究．我们认为我国数学教育历来 有重视基础的优良传统，在培养人才方 面取得了很大成就，但也发现以下主要 问题．