数学乐园 一一长春市南关区素四小学李小红 一、 创设情携 师：在很远很远的一座山上，有一个神奇的数学乐园，那黑四季如春，鸟语花香，里面 有无穷无尽的智慧和奥稳，同学们，你们想去吗？（课件：数学乐园图景） 生：想！（兴趣十足） 师：可是在通往数学乐园的路上。设有五道关卡，每道关卡都有一些问题在守候，很多 想去的人都型面却步。你们有信心吗？《课件：关卡图景) 生：有！（信心十足） 师：真是好样的。让我们马上出发，集体前往数学乐因！路途中我们要团结协作。 (根据低年级学生特点，创设生动的数学乐园情境，瞬间抓住学生心态，变被动为主动， 使学生充满对数学乐园的想往和力排众难的信心，以集体为单位的间关情境慨增添了挑战意 味，又加强了协作意识。》 二、 智闻五关 (一)第一关动物王国. 师：第一关由动物王国的动物把守，看看都有谁呢？《课件：森林疗景中逐次进入10 个小动物，)这些动物你们都认识吗？ 生：（随着动物的出现，欧喜的说它们的名字。）长领鹿、企鹅、松鼠 师：一共有几个动物？ 生：（数）一共有10个动物. 师：这些动物分别代表110这10个数字，（贴图把小动物按着所代表的110数字站好 队)我们要想办法，看看厚组想的办法好、塑的办法巧。 12345678910 《学生交流：发散学生见维，发挥集体的智慧，互相启发，使思推现动起来。》 师：想好了吗？怎样记更巧妙呢？
1 数学乐园 ——长春市南关区东四小学李小红 一、 创设情境 师：在很远很远的一座山上，有一个神奇的数学乐园，那里四季如春，鸟语花香，里面 有无穷无尽的智慧和奥秘，同学们，你们想去吗？（课件：数学乐园图景） 生：想！（兴趣十足） 师：可是在通往数学乐园的路上，设有五道关卡，每道关卡都有一些问题在守候，很多 想去的人都望而却步。你们有信心吗？（课件：关卡图景） 生：有！（信心十足） 师：真是好样的，让我们马上出发，集体前往数学乐园！路途中我们要团结协作。 （根据低年级学生特点，创设生动的数学乐园情境，瞬间抓住学生心态，变被动为主动， 使学生充满对数学乐园的想往和力排众难的信心。以集体为单位的闯关情境既增添了挑战意 味，又加强了协作意识。） 二、 智闯五关 （一） 第一关 动物王国。 师：第一关由动物王国的动物把守，看看都有谁呢？（课件：森林背景中逐次进入 10 个小动物。）这些动物你们都认识吗？ 生：（随着动物的出现，欣喜的说它们的名字。）长颈鹿、企鹅、松鼠…… 师：一共有几个动物？ 生：（数）一共有 10 个动物。 师：这些动物分别代表 1~10 这 10 个数字，（贴图把小动物按着所代表的 1~10 数字站好 队）我们要想办法，看看哪组想的办法好、想的办法巧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （学生交流：发散学生思维，发挥集体的智慧，互相启发，使思维跳动起来。） 师：想好了吗？怎样记更巧妙呢？
学生汇报。 生1：我看长颈鹿的脖子比较长，像1，大白鹅头一弯整个身体就像数字2，蛇像3， 生2：骆驼的蛇峰与根连起米整个就像4。 生31绵羊身上的毛和角都像8，企鹅的旗上的号码是7，上肢和身体看上去也像7。 生4：大河马的险像8，松鼠的尾巴像9， 生5：狮子是森林之王。最大，所以它代表10. 生：狮子的发音与数字10像，这样也好记，还有鹏扇的篇与5的爱音像， 生7：我觉得可以根据动物的形状米记，还可以根据动物名字的发音米记， 师：同学们真聪明，这么短的时间如到了这么多好办法，而且都很形象，鲜明，巧梦。 大家可以选用白己喜欢的方法， (根据10个数字，精心透设10个学生喜爱的动物，将数字与形象的动物联系起米，感 受数字的可爱，增强学生对数学的兴趣。学生交流记忆的方法，一图多法，调练学生思维的 灵活性与发散性，赞赏简洁、生动、形象、鲜明、独创的记忆方法。) 师：（单个动物出现，学生说它们代表的数字）首先将与我们醒面的是单个延逻动物， 我门大声报出口令，就可以雅续前行。 学生集体对口令。 师：（两个动物》接下来是二人延逐，请一名代表来对口令。 学生对口令。 师：（四个动物）第一关的最后一岗是四人联合执融。 学生对口令。 师：小动物祝贸我们顺利的通了第一美，让我们向第二关进军。 (将验证记忆的活动更加情境化，巧妙、生动，没有任何考察的寝迹，使学生主动参与 其中，) (二)第二关图形世界 师：第二关由图形世界的图形把守，同样它们也有代码，还是这0个数字，这么抽象 的图形，这日还有什么好办法马？还是发挥集体的力量，交流一下吧！ 10
2 学生汇报。 生 1：我看长颈鹿的脖子比较长，像 1，大白鹅头一弯整个身体就像数字 2，蛇像 3。 生 2：骆驼的驼峰与腿连起来整个就像 4。 生 3：绵羊身上的毛和角都像 6，企鹅的旗上的号码是 7，上肢和身体看上去也像 7。 生 4：大河马的脸像 8，松鼠的尾巴像 9。 生 5：狮子是森林之王，最大，所以它代表 10。 生 6：狮子的发音与数字 10 像，这样也好记，还有鹦鹉的鹉与 5 的发音像。 生 7：我觉得可以根据动物的形状来记，还可以根据动物名字的发音来记。 师：同学们真聪明，这么短的时间想到了这么多好办法，而且都很形象、鲜明，巧妙， 大家可以选用自己喜欢的方法。 （根据 10 个数字，精心选设 10 个学生喜爱的动物，将数字与形象的动物联系起来，感 受数字的可爱，增强学生对数学的兴趣。学生交流记忆的方法，一图多法，训练学生思维的 灵活性与发散性，赞赏简洁、生动、形象、鲜明、独创的记忆方法。） 师：（单个动物出现，学生说它们代表的数字）首先将与我们碰面的是单个巡逻动物， 我们大声报出口令，就可以继续前行。 学生集体对口令。 师：（两个动物）接下来是二人巡逻，请一名代表来对口令。 学生对口令。 师：（四个动物）第一关的最后一岗是四人联合执勤。 学生对口令。 师：小动物祝贺我们顺利的通了第一关，让我们向第二关进军。 （将验证记忆的活动更加情境化，巧妙、生动，没有任何考察的痕迹，使学生主动参与 其中。） （二） 第二关 图形世界 师：第二关由图形世界的图形把守，同样它们也有代码，还是这 10 个数字，这么抽象 的图形，这回还有什么好办法吗？还是发挥集体的力量，交流一下吧！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
学生交流。 师：塑到办法了马7哪一组来说一说？ 生1：我们想到了数笔的办法。1是一个圆，可以看作一笔，2是一个半圆，可以看 作两笔。依次类推 生2：我门想到的和生1说的类似，可以数角。 生3：我觉得前6个图形这种方法比较适用，后面的图形这样记线有些麻颜了。 生4：可以要服据前面图形类推，如8就是由两个正方形组成，也度是2个4等于8。 生5：10可以看中间，中何是一个大写的十，这样根容号记. 师：同学们真爱动脑蓝。将抽象的图形与数字联系起米了，记忆的方法我认为很有效， 而且很简洁，易记。下面用你喜欢的方法，静静的再来记一记。 (根据10个数字，再次精心设计1D个对应的图形，并巧设图形世界情境，由形象的动 物到抽象图形，逐步增加难度。渗透记忆方法。发展学生思推的灵活性与发散性的同时，注 重学生的厦辑推理能力、思雄的有序性、及归钠概括总结能力的培养，) 师：（单个图形）让我们膝续前进，首先还是单个图形执勒，这回要求我们静静的打手 势，川手势米表示图形所代表的数字， (由动到静，课发一下子变得静情悄的。思维更加集中，这种氨围转换可以舒缓学生的 大脑，手脑结合，将反馈练习变得更加脸合而无痕，) 《三个图形)既打手势又对口令。 (动静结合，逐步再让氨围热起来，手、脑，口结合，进一步加深难度) (六个图形) 师：图形为我们加油，我门已经通过了第二关。 (三)第三关知慧鞭炮 师：你们喜攻放鞭炮吗？这些鞭炮不同寻常，要川我们聪明的智慧米点感，鞭地上面 是用图形编成的算式，感成者要大声用数字读出算式，并口算出结果，其它月学作评列，如 果对了，我们一起作爆炸的手势，并一起说“侧！” (将图形编成算式，学生在口算时要先进行思推转换，然后再计算，增强难度，智慧 鞭炮的情境使氛围火热起来，全员都在动，燃故者在回答，配音者在思考，使鞭炮真正富有 智题，使学生在情随盎然中进一步将记忆验于口算中，避免了粘燥的口算训练，) 师：鞭炮在为我们助威，礼花在为我们喝彩，让我们谁续前往下一关。 (四)第四关小小郎递员
3 学生交流。 师：想到办法了吗？哪一组来说一说？ 生 1：我们想到了数笔画的办法，1 是一个圆，可以看作一笔，2 是一个半圆，可以看 作两笔，依次类推。 生 2：我们想到的和生 1 说的类似，可以数角。 生 3：我觉得前 6 个图形这种方法比较适用，后面的图形这样记就有些麻烦了。 生 4：可以要根据前面图形类推，如 8 就是由两个正方形组成，也就是 2 个 4 等于 8。 生 5：10 可以看中间，中间是一个大写的十，这样很容易记。 师：同学们真爱动脑筋，将抽象的图形与数字联系起来了，记忆的方法我认为很有效， 而且很简洁，易记。下面用你喜欢的方法，静静的再来记一记。 （根据 10 个数字，再次精心设计 10 个对应的图形，并巧设图形世界情境，由形象的动 物到抽象图形，逐步增加难度，渗透记忆方法，发展学生思维的灵活性与发散性的同时，注 重学生的逻辑推理能力、思维的有序性、及归纳概括总结能力的培养。） 师：（单个图形）让我们继续前进，首先还是单个图形执勤，这回要求我们静静的打手 势，用手势来表示图形所代表的数字。 （由动到静，课堂一下子变得静悄悄的，思维更加集中，这种氛围转换可以舒缓学生的 大脑，手脑结合，将反馈练习变得更加融合而无痕。） （三个图形）既打手势又对口令。 （动静结合，逐步再让氛围热起来，手、脑、口结合，进一步加深难度） （六个图形） 师：图形为我们加油，我们已经通过了第二关。 （三） 第三关 知慧鞭炮 师：你们喜欢放鞭炮吗？这些鞭炮不同寻常，要用我们聪明的智慧来点燃，鞭炮上面 是用图形编成的算式，燃放者要大声用数字读出算式，并口算出结果，其它同学作评判，如 果对了，我们一起作爆炸的手势，并一起说“嘣！” （将图形编成算式，学生在口算时要先进行思维转换，然后再计算，增强难度，智慧 鞭炮的情境使氛围火热起来，全员都在动，燃放者在回答，配音者在思考，使鞭炮真正富有 智慧，使学生在情趣盎然中进一步将记忆融于口算中，避免了枯燥的口算训练。） 师：鞭炮在为我们助威，礼花在为我们喝彩，让我们继续前往下一关。 （四） 第四关 小小邮递员
师：数学乐园里的智慧姐妇请大家帮忙给动物王国的动物送信，收信人的名字是用密 码编成的（图彩编成的算式），我们能解开它们吗？ 生：图形算式的结果如果是3，这封信就是代表3的动物蛇的。 送信活动，10名粉演小动物，收信时要认真核对，其余学生扮演都递员。 (将图形算式与动物结合起来，学生要遗行两次见准转换，先要将图形转换成数字， 然后进行计算，再将计算的结果数转换成相对应的代表动物。送信的活动全员参与，而且场 面话跃。富有童趣。使人人有其肌，将直观的数字、形象的动物，拍象的图形、枯燥的口算 巧妙的结合在一起，在话动中进一步感受数学的密味。》 (五)第五关小小建筑师 师：请大家为小动物和图形代表们设计棱房。每一层算式的得数要与楼盘号一取。算 式要用图形成动物来编，每编出一道算式城可加盖一层，相信在同学们的智望下，一定可以 建出座座摩天大楼， 学生分组活动。 (综合活动，鼓励学生争作小小建筑师、设计师，一结果多算式，培养学生思雉的灵 活性、发散性、创新性。将数学与美术结合，小组分工合作，有设计、有截明、有粘贴、有 绘画。将记忆形象动物、抽象图形及口算练习蕴含于创作设计动中，使学生多方面感受到 数学世界的广网和乐理.) 师：同学们的设计得到了高度认可，我们己经顺利的通过了第五关，看智慧如姐出米 迎接我们了。 三、小结 误件：数学乐园的大门打开，智慧划如如飞出米，挥动着翅榜说：“欢迎你们，孩子们， 我是数学乐园里的智慧姐姐。一路上你们团结协作，开动酵筋，穿越了层层阻碍，终于到达 了这里。数学乐同的大门已经为你们酸开，愿大家水远沉浸在数学的快乐与探索中！” 《数学乐园》活动设计意图 一一长春市南美区东四小学李小红 一、情境创设：根据低年级学生特点，创设生动的数学乐园情境。厨间抓住孕生，变被 动为迫切，使学生充满对数学乐园的塑往和力排众难的信心。以集体为单位的闯关情境既增 添了挑战意味，又加强了协作意识
4 师：数学乐园里的智慧姐姐请大家帮忙给动物王国的动物送信，收信人的名字是用密 码编成的（图形编成的算式），我们能解开它们吗？ 生：图形算式的结果如果是 3，这封信就是代表 3 的动物蛇的。 送信活动，10 名扮演小动物，收信时要认真核对，其余学生扮演邮递员。 （将图形算式与动物结合起来，学生要进行两次思维转换，先要将图形转换成数字， 然后进行计算，再将计算的结果数转换成相对应的代表动物。送信的活动全员参与，而且场 面活跃，富有童趣，使人人有其职，将直观的数字、形象的动物、抽象的图形、枯燥的口算 巧妙的结合在一起，在活动中进一步感受数学的趣味。） （五） 第五关 小小建筑师 师：请大家为小动物和图形代表们设计楼房，每一层算式的得数要与楼盘号一致，算 式要用图形或动物来编，每编出一道算式就可加盖一层，相信在同学们的智慧下，一定可以 建出座座摩天大楼。 学生分组活动。 （综合活动，鼓励学生争作小小建筑师、设计师，一结果多算式，培养学生思维的灵 活性、发散性、创新性。将数学与美术结合，小组分工合作，有设计、有裁剪、有粘贴、有 绘画。将记忆形象动物、抽象图形及口算练习蕴含于创作设计活动中，使学生多方面感受到 数学世界的广阔和乐趣。） 师：同学们的设计得到了高度认可，我们已经顺利的通过了第五关，看智慧姐姐出来 迎接我们了。 三、小结： 课件：数学乐园的大门打开，智慧姐姐飞出来，挥动着翅膀说：“欢迎你们，孩子们， 我是数学乐园里的智慧姐姐，一路上你们团结协作，开动脑筋，穿越了层层阻碍，终于到达 了这里，数学乐园的大门已经为你们敞开，愿大家永远沉浸在数学的快乐与探索中！” 《数学乐园》活动设计意图 ——长春市南关区东四小学李小红 一、情境创设：根据低年级学生特点，创设生动的数学乐园情境，瞬间抓住学生，变被 动为迫切，使学生充满对数学乐园的想往和力排众难的信心。以集体为单位的闯关情境既增 添了挑战意味，又加强了协作意识
二，智阀五关。 第一关：动物王国。 根据10个数字，精心选设10个学生喜爱的动物，将爱字与形象的动物联系起来，感受 数字的可爱，增强学生对数学的兴趣。学生交流记忆的方法。一图多法，训炼学生思推的灵 活性与发散性。赞贫简洁、生动、形象、鲜明、独创的记忆方法。 第二关：图形世界。 根据10个数字，再次精心授计10个对应的图形，并巧设图形世界情境，由形象的动物 到拍象图形，逐步增加难度，渗透记忆方法，发展学生思维的灵活性与发散性的问时，注重 学生的逻辑推理能力、思推的有序性、及归纳概括总结能力的培养。 用手劳表示图形代表的数字。由动到静，课常一下子变得静怕椭的，思难更如集中，这 种氛围转换的预设可以舒缓学生的大脑，手脑结合，将检险学生变得更加融合而无痕。 第三关！智慧障炮。 将图形编成算式，学生在口算时要先进行思维转换，然后两计算，增强难度，餐慧腰 炮的情境使氯围火热起来，全员都在动，燃放者在回答，配音者在思考，使鞭炮真正富有智 慧，使学生在情埋盎然中进一步将记忆融于口算中，整免了枯量的口算训练 第四美：小小遥员。 将图形算式与动物结合起来，学生要进行两次思推转换，先要将图形转换成数字，然 后进行计算，两将计算的结果数转换成相对应的代表动物。送信的活动全员参与，而且场面 活跃，富有童趣，使人人有其眼，将直观的数字、形象的动物、抽象的图形、枯燥的口算巧 妙的结合在一起，在活动中进一步感受数学的極味 第五美：小小建筑师。 综合活动，鼓励学生争作小小建筑师、设计师，一结果多算式，培养学生思推的灵阔 性、发散性，创新性，将数学与美术结合，小组分工合作，有设计的，有剪的、有贴的，有 西的。将记忆形象动物、抽象图形及口算练习蕴含于创作设计活动中，使学生多方面感受到 数学的广阔和乐埋
5 二、智闯五关。 第一关：动物王国。 根据 10 个数字，精心选设 10 个学生喜爱的动物，将数字与形象的动物联系起来，感受 数字的可爱，增强学生对数学的兴趣。学生交流记忆的方法，一图多法，训练学生思维的灵 活性与发散性，赞赏简洁、生动、形象、鲜明、独创的记忆方法。 第二关：图形世界。 根据 10 个数字，再次精心设计 10 个对应的图形，并巧设图形世界情境，由形象的动物 到抽象图形，逐步增加难度，渗透记忆方法，发展学生思维的灵活性与发散性的同时，注重 学生的逻辑推理能力、思维的有序性、及归纳概括总结能力的培养。 用手势表示图形代表的数字。由动到静，课堂一下子变得静悄悄的，思维更加集中，这 种氛围转换的预设可以舒缓学生的大脑，手脑结合，将检验学生变得更加融合而无痕。 第三关：智慧鞭炮。 将图形编成算式，学生在口算时要先进行思维转换，然后再计算，增强难度，智慧鞭 炮的情境使氛围火热起来，全员都在动，燃放者在回答，配音者在思考，使鞭炮真正富有智 慧，使学生在情趣盎然中进一步将记忆融于口算中，避免了枯燥的口算训练。 第四关：小小邮递员。 将图形算式与动物结合起来，学生要进行两次思维转换，先要将图形转换成数字，然 后进行计算，再将计算的结果数转换成相对应的代表动物。送信的活动全员参与，而且场面 活跃，富有童趣，使人人有其职，将直观的数字、形象的动物、抽象的图形、枯燥的口算巧 妙的结合在一起，在活动中进一步感受数学的趣味。 第五关：小小建筑师。 综合活动，鼓励学生争作小小建筑师、设计师，一结果多算式，培养学生思维的灵活 性、发散性、创新性。将数学与美术结合，小组分工合作，有设计的、有剪的、有贴的、有 画的。将记忆形象动物、抽象图形及口算练习蕴含于创作设计活动中，使学生多方面感受到 数学的广阔和乐趣