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27.2 相似三角形(5)
子 数 案目标星现教材分析教学流 学习方式说明 按顺序学习,可利用鼠标控制进程。 >从右侧或上方导航栏中选择内容,进 行学习 >电子教案可查看配套教案,课后练习 可查看配套练习(含答案)。 演练课后练习 CDˇ多媒体
电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 主 页 学习方式说明 ➢ 按顺序学习，可利用鼠标控制进程。 ➢ 从右侧或上方导航栏中选择内容，进 行学习。 ➢ 电子教案可查看配套教案，课后练习 可查看配套练习（含答案）
目标呈现 知识技能 子教案目 利用相似三角形的性质解决实际问题 数学思考 现教材分析教学流 通过利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物 体的长度的问题,让学生体会数学转化的思想,并体会如 何用已学习的数学知识解决实际问题 解决问题 利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物体的 长度的问题 演练课后练习 情感态度 让学生体会用数学知识解决实际问题的成就感和快乐 CDˇ多媒体
电子教案教材分析教学流程同步演练目标呈现课后练习 目标呈现 ⚫ 知识技能 利用相似三角形的性质解决实际问题． ⚫ 数学思考 通过利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物 体 的 长 度 的 问 题 ，让 学 生 体 会 数 学 转 化 的 思 想 ，并 体 会 如 何用已学习的数学知识解决实际问题. ⚫ 解决问题 利用相似三角形解决实际问题中不能直接测量的物体的 长度的问题． ⚫ 情感态度 让学生体会用数学知识解决实际问题的成就感和快 乐．
教材分析 子 数 重点 案目标量 运用两个三角形相似解决奥际问题 一现教材分析教学流 难点 在奥际问题中建立数学到 关键 利用工具构造相似三角形的模型 演练课后练习 CDˇ多媒体
电子教案教材分析教学流程同步演练目标呈现课后练习 教材分析 ➢ 重 点 运用两个三角形相似解决实际问题． ➢ 难 点 在实际问题中建立数学模型． ➢ 关 键 利用工具构造相似三角形的模型
复习引入探索新知反馈练习拓展提高小结作业 子教案目标 1.说说相似三角形的定义及相似三角形相似 一现教材分析教学流 比的定义。 2.说说相似三角形的概念及判定方法 3.举例说明利用三角形的相似,如何解决一 演练课后练习 些不能直接测量的物体的长度的问题。 CD乡媒你
复习引入 探索新知 反馈练习 拓展提高 小结作业 电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 复习引入 1. 说说相似三角形的定义及相似三角形相似 比的定义。 2. 说说相似三角形的概念及判定方法。 3. 举例说明利用三角形的相似，如何解决一 些不能直接测量的物体的长度的问题
复习引入探素新知反馈练习拓展提高小结作业 子教案目标 例1已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB= 8m和CD=12m,两树的根部的距离BD=5m.一 个身高16m的人沿着正对这西栅树的一条水平直 一现教材分析教学流 路从左向右前进,当他与左边教低的树的距离小 于多少肘,就不能看到右边较高的树的顶端点C? 演练课后练习 CD乡媒你
复习引入 探索新知 反馈练习 拓展提高 小结作业 电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 探索新知 例1 已知左、右并排的两棵大树的高分别是AB = 8 m和CD = 12 m，两树的根部的距离BD = 5 m.一 个身高1.6 m的人沿着正对这两棵树的一条水平直 路l从左向右前进，当他与左边较低的树的距离小 于多少时，就不能看到右边较高的树的顶端点C？
复习引入探素新知反馈练习拓展提高小结作业 子教案目标 例2:马戏因让狮子和公鸡表演跷跷板节目、跳跷板支 栏AB的高度为1、2米 (1)若吊环高度为2米,支点A为跷跷板PQ的中点 狮子能否将公鸡送到吊环上?为什么? 一现教材分析教学流 (2)若吊环高度为3、6米,在不改变其他条件的前提 下移动柱,当点A移到跷跷板PQ的什么位置肘, 狮子刚好能将公鸡送到吊环上? 演练课后练习 CD乡媒你
复习引入 探索新知 反馈练习 拓展提高 小结作业 电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 探索新知 例2：马戏团让狮子和公鸡表演跷跷板节目．跷跷板支 柱AB的高度为1．2米． （1）若吊环高度为2米，支点A为跷跷板PQ的中点， 狮子能否将公鸡送到吊环上?为什么? （2）若吊环高度为3．6米，在不改变其他条件的前提 下移动支柱，当支点A移到跷跷板PQ的什么位置时， 狮子刚好能将公鸡送到吊环上?
复习引入探索新知反馈练习拓展提高小结作业 子教案目标 1.如图所示的一个零件,需计算出它的厚度X和内孔 直径d的长(不能直接量出X和d的长),工人师傅用 一个交叉卡铅(两条尺长AC和BD相等)去量,若 一现教材分析教学流 OA:OC=OB:OD=3,且量得CD=3cm,零件外 径a=1lcm,你能帮助工人师傅计算出内径d和厚度X 吗?说明理由 C 演练课后练习 CD乡媒你
复习引入 探索新知 反馈练习 拓展提高 小结作业 电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 反馈练习 1．如图所示的一个零件，需计算出它的厚度x和内孔 直径d的长（不能直接量出x和d的长），工人师傅用 一个交叉卡钳（两条尺长AC和BD相等）去量，若 OA：OC=OB：OD=3，且量得CD=3 cm，零件外 径a=11 cm，你能帮助工人师傅计算出内径d和厚度x 吗?说明理由．
复习引入探索新知反馈练习拓展提高小结作业 子教案目标 2、为防水患,在漓江上游修筑了防洪堤,其截面为 一梯形(如图所示).堤的上底宽AD和堤高DF都是6m ,其中∠B=∠CDF 一现教材分析教学流 (1)求证:△ABE△CDF (2)如果=2,求堤的下底BC的长 演练课后练习 CD乡媒你
复习引入 探索新知 反馈练习 拓展提高 小结作业 电 子 教 案 教 材 分 析 教 学 流 程 同 步 演 练 目 标 呈 现 课 后 练 习 反馈练习 2． 为防水患，在漓江上游修筑了防洪堤，其截面为 一梯形(如图所示)．堤的上底宽AD和堤高DF都是6m ，其中∠B=∠CDF． （1）求证：△ABE∽△CDF （2）如果＝2，求堤的下底BC的长．