第三章语汇疑难间恩分析 中央电大文法学院胡吉成 一，现代汉语语素有什么特点？ 第一，单音成义。现代汉语语素大多数是单音节的，单音节是语素的主要形式，每个语 素都有独立的意义，虽然这个意义比较复桑或者颅制，不如司义那么清晰。但是每个语素都 具有自己独特的意文。单音节语素集中体观了语素的构词功伦。现代议语词在形式上一双音 节为主要形式，单音节语素的特点正好适应了词的这一发展趋势，为双音节词的产生提供了 便利条件。而词的双音化趋势又反过来强化了语素的单音作形式特征，强化了语素的构问功 能，使得单音节的语素在构词上更加活跃，二者相互影响，相互作用，从而促进了现代汉语 语汇的发展。这种单音成又的特点使得现代汉语合成词以儿个语素复合为主，而不是深生为 主，这个特点与语素的特点密不可分。 第二，话动能力强。现代汉语语素的话动能力强表现在两个方面：一方面，大部分语素 低可以作为语素充当构词材料，又可以独立作为词使用，例如“电”可以构成“电祝、电灯、 电话、电流、放电、发电”。又可以鞋立充当词：另一方面，语素构词的位置灵活多样，可 以在问的前面，可以在问的后面，比如“目”构成“目光、目测、盲目、耳目、目不服接 过目不忘、耳闻目睹、琳琅满目”等词语，位置很灵话， 现代汉语语素构词的这种功能是潜在的，无限的，具有司的某些特点。每一个语素，由 于都是单音节性的，都有意义，而且又有一定的白由性，因此都是一个隐性的问。一有机会 它门常可以激活发展，构成新问。语素与语素相互组合的功能，其范围超越了问的功能，例 如“吃”，构成了“吃教、吃劲、吃紧、吃惊、吃亏、吃力，吃香、吃重、吃请、吃嘴”等 等，面作为词的“吃”其结合范围是没有这样宽泛的。如果我们结合地名、人名、事物名 产品名，单位名称，节缩词的组合米考察，从理论上说，一个语素潜在的组合能力无法估量， 其活动能力甚至可以说是无限的。例如“博”除了构成常见的“博物、博学、博士、广博 赌博、薄博”外，近年的单位名称如“博达、博众、博天、文博、赛博、奥博、中博、搜博 瀚博，好博”等等，无颗扩展了其组合范国，语言结构成分的以少取多、增量困香的特点： 在现代汉语语素的构成功能上体见得非常充分。了解并研究语素的这些特点。对于进一步认 识词的构成特点和理解把挥词的意义是半常重要的，对于当代的语言教育工作，例如编写语 文教材、小学教育等。都具有十分现实的意义
第三章语汇疑难问题分析 中央电大文法学院 胡吉成 一、现代汉语语素有什么特点？ 第一，单音成义。现代汉语语素大多数是单音节的，单音节是语素的主要形式，每个语 素都有独立的意义，虽然这个意义比较复杂或者模糊，不如词义那么清晰，但是每个语素都 具有自己独特的意义。单音节语素集中体现了语素的构词功能。现代汉语词在形式上一双音 节为主要形式，单音节语素的特点正好适应了词的这一发展趋势，为双音节词的产生提供了 便利条件。而词的双音化趋势又反过来强化了语素的单音节形式特征，强化了语素的构词功 能，使得单音节的语素在构词上更加活跃，二者相互影响，相互作用，从而促进了现代汉语 语汇的发展。这种单音成义的特点使得现代汉语合成词以几个语素复合为主，而不是派生为 主，这个特点与语素的特点密不可分。 第二，活动能力强。现代汉语语素的活动能力强表现在两个方面：一方面，大部分语素 既可以作为语素充当构词材料，又可以独立作为词使用，例如“电”可以构成“电视、电灯、 电话、电流、放电、发电”，又可以独立充当词；另一方面，语素构词的位置灵活多样，可 以在词的前面，可以在词的后面，比如“目”构成“目光、目测、盲目、耳目、目不暇接、 过目不忘、耳闻目睹、琳琅满目”等词语，位置很灵活。 现代汉语语素构词的这种功能是潜在的，无限的，具有词的某些特点。每一个语素，由 于都是单音节性的，都有意义，而且又有一定的自由性，因此都是一个隐性的词。一有机会， 它们就可以激活发展，构成新词。语素与语素相互组合的功能，其范围超越了词的功能，例 如“吃”，构成了“吃教、吃劲、吃紧、吃惊、吃亏、吃力、吃香、吃重、吃请、吃嘴”等 等，而作为词的“吃”其结合范围是没有这样宽泛的。如果我们结合地名、人名、事物名、 产品名、单位名称、节缩词的组合来考察，从理论上说，一个语素潜在的组合能力无法估量， 其活动能力甚至可以说是无限的。例如“博”除了构成常见的“博物、博学、博士、广博、 赌博、渊博”外，近年的单位名称如“博达、博众、博天、文博、赛博、奥博、中博、搜博、 瀚博、好博”等等，无疑扩展了其组合范围。语言结构成分的以少驭多、增量翻番的特点， 在现代汉语语素的构成功能上体现得非常充分。了解并研究语素的这些特点，对于进一步认 识词的构成特点和理解把握词的意义是非常重要的，对于当代的语言教育工作，例如编写语 文教材、小学教育等，都具有十分现实的意义
总之，语素作为最小语音语义结合体，作为最小的语言单位，决定了一种语言语法特点 的基本面貌，要认识语言的特点，无疑应该从深析语素的问题入手，璞代汉语语素有根多问间 思值得进一步承讨研究，例如语素的切分，语素的分类，都有不少忍具体的问题需要进一步 时论，从学习汉语售通话的角度看，拿据语素也具有非常重要的意义，因为语素是构成词语 的基本材料，拿据了语素，认凯语素义和词文的联系，对于理解词义，无疑是找到了一把有 效的钥匙，据国家教有部发布的《25年中国语言生話状况》介绍，拿罪常用的934个汉 字，可以认识媒体文字的90%，这3别个汉字，换个角度看，就是34个语素，这是现代 汉语最基本的语素，研究语文数学，研究对外汉语教学，要重祝对这些语素的意义、读音、 功能的研究分析。 二，为什么说“花儿”是一个语素 很多教材把“花儿、盆儿、棍儿、盖儿”这类结构看成是两个语素。外面教材认为仍然 是一个语素，这是因为。我们对语素的定义是最小的音义结合体，也就是说每一个语素至少 是一个音节的形式，而像“花儿”这些结构中的“儿”，不但不具有音节形式，而且莲音素 形式都没有，只是代表了一个季舌动作，因面不具有作为语素的基本特征，不是一个独立的 语素，这种儿化情况，书面上为了便于区别，采用了一个汉字记录，但是并不等于就是一个 魏立的语素。汉字和语素也不是一日事，二者并没有对应关系，不是说只要有一个汉字记承 的单位就一定是语素。比如联绵词，外米词，其中的汉字都没有独立的意义。 但是也得承认，像“花儿”这些语素。与“花”相比，功能上有一些差异，比知构成问 “花”可以构成问，位于词酸此后不受限制，如“花朵、花惹，鲜花”，而“花儿”构成词 只能位于同的后面，不能在中间，比如不能说“花儿朵”，但是可以构成“玫瑰花儿”，所 以，我们可以把“花”和“花儿”看着是两个不同形式的语素。因此，分析“花儿”，应该 看着是一个语素，月时，这也是一个单纯词，而不是合成司。以往说到单纯词和单睿节词、 合成词和多音节词的关系时，会说合成词不一定就是多音节词，因为儿化的合成词是单音节 的。面按题《现代汉语专题)教材的处理，这种说法就不准确了，合成词肯定不是单睿节词。 三、如何给语素进行分类日 把一个片段进行切图，分析出更小的单位，这是切分，例如把句子切分为词，把词进一 步切分为语素。把切分的结果根据不同的特点，从不同的角度进行分类，这样可以进一步观 察各个方面的特点，这是划分。切分和划分，可以说是现代汉语教学研究中很重要的方面。 语素的识别算是切分，而语素的分类就属于划分
总之，语素作为最小语音语义结合体，作为最小的语言单位，决定了一种语言语法特点 的基本面貌，要认识语言的特点，无疑应该从探析语素的问题入手。现代汉语语素有很多问 题值得进一步探讨研究，例如语素的切分，语素的分类，都有不少很具体的问题需要进一步 讨论。从学习汉语普通话的角度看，掌握语素也具有非常重要的意义，因为语素是构成词语 的基本材料，掌握了语素，认识语素义和词义的联系，对于理解词义，无疑是找到了一把有 效的钥匙。据国家教育部发布的《2005 年中国语言生活状况》介绍，掌握常用的 934 个汉 字，可以认识媒体文字的 90％，这 934 个汉字，换个角度看，就是 934 个语素，这是现代 汉语最基本的语素，研究语文教学，研究对外汉语教学，要重视对这些语素的意义、读音、 功能的研究分析。 二、为什么说“花儿”是一个语素？ 很多教材把“花儿、盆儿、棍儿、盖儿”这类结构看成是两个语素。外面教材认为仍然 是一个语素。这是因为，我们对语素的定义是最小的音义结合体，也就是说每一个语素至少 是一个音节的形式，而像“花儿”这些结构中的“儿”，不但不具有音节形式，而且连音素 形式都没有，只是代表了一个卷舌动作，因而不具有作为语素的基本特征，不是一个独立的 语素。这种儿化情况，书面上为了便于区别，采用了一个汉字记录，但是并不等于就是一个 独立的语素。汉字和语素也不是一回事，二者并没有对应关系，不是说只要有一个汉字记录 的单位就一定是语素，比如联绵词、外来词，其中的汉字都没有独立的意义。 但是也得承认，像“花儿”这些语素，与“花”相比，功能上有一些差异，比如构成词， “花”可以构成词，位于词前此后不受限制，如“花朵、花蕊、鲜花”，而“花儿”构成词 只能位于词的后面，不能在中间，比如不能说“花儿朵”，但是可以构成“玫瑰花儿”，所 以，我们可以把“花”和“花儿”看着是两个不同形式的语素。因此，分析“花儿”，应该 看着是一个语素，同时，这也是一个单纯词，而不是合成词。以往说到单纯词和单音节词、 合成词和多音节词的关系时，会说合成词不一定就是多音节词，因为儿化的合成词是单音节 的。而按照《现代汉语专题》教材的处理，这种说法就不准确了，合成词肯定不是单音节词。 三、如何给语素进行分类？ 把一个片段进行切割，分析出更小的单位，这是切分，例如把句子切分为词，把词进一 步切分为语素。把切分的结果根据不同的特点，从不同的角度进行分类，这样可以进一步观 察各个方面的特点，这是划分。切分和划分，可以说是现代汉语教学研究中很重要的方面。 语素的识别就是切分，而语素的分类就属于划分
语素可以从不月的角度进行类别划分，教材主要从语音、功陵和位置三个方面介绍了语 素的分类，从语音角度可以分单音节语素和多音节语素两类，从功能角度可以分成词语素和 非成词语素两类，从位置角度可以分定位语煮和非定位语煮两类。例如，从上述三个角度看， “所”是单音节语素、成词语素、丰定位语素，“沙发”是多音节语素、成司语素、非定位 语素。每一次分类都是二分，每一次分类都包括了全部的语素，非此即被，决无中同暖象： 四、成词语素是词还是语素？ 语素既然是构成词的成分，语素的功能既然就是构词。那么为什么还有成词语素这个顺 念？成司语素是问还是语素见？成可语素和问的界线如何确定？例如“大、多、人，上，看 流、电”等词，它们仍然是由语素构成的，这些单位同时也是语素。语素和问是层级和功能 完全都不相同的单位。而在这些单位中则重合了，医是最小的。又整充当短语或句子成分。 那么它们到底算什么单位呢？到底是语素还是词？还是既是语素又是可呢？对这些语 言单位，这要看从什么角度着暴，如果从最小的语音语义结合体着眼，从充当构词材料这一 功能角度着围。那：么它门是语素：如果从能独立运用的最小语言单位着眼，那么它们是词， 例如“大”，在“大屏嘉、大房子，大汽车、苹果大，放得大”等中是词，而在“大写、大 局、大举、大力、大脑、大全”等结构中就只能是语素。又例如“看”，在“看电影、看报 纸、看朋友、大家看、请你看”等中是词。面在“看见一个人、查看情况、看望病人”等结 构中就只能是语素。我们可以这样说，所有的司都是在语需基础上构成的，没有语着，也就 没有词，多音节词在形式上和语素有区别，单音节词形式上和语素重合，由于着眼点的不问： 我们仍然可以从功能上把它们区别开来。即使是词和语素在形式上重合，由于它们是不同层 面的东西，也是有区别的，语素的功能是构词。司的功能是造句，二者不可能在一个层面上 重合，同时既是词又是语素，它们的这种不同的功能应该是互相排斥的， 因此，成词语素出最小的语言单位，最小的音义结合体这个角度看，它们仍然是语素， 从最小的能够独立运用的语言单位角度看则是问。就像我们付一个人，你是人还是中国人： 回答则是都是，因为二者观察角度不同。因此。我们队为成词语素不存在是司还是语素的区 分问题。 五，定位语素是不是因塘？ 定位语素是不是词缀？词假是不是定位语素？不少人认为二者是一回事，其实二者划分 角度不同，是没有树应关系的。词搬是定位语素不错。但是定位语素不一定是词缓。在定位 语素中，只有具有构词功隆的那部分语素才是问缀。不具有构词功能的定位语素不是司缓。 例如“料、子、化、性、头”是词最，它们具有构词功能，面语素中构成语气词、介问、连
语素可以从不同的角度进行类别划分，教材主要从语音、功能和位置三个方面介绍了语 素的分类，从语音角度可以分单音节语素和多音节语素两类，从功能角度可以分成词语素和 非成词语素两类，从位置角度可以分定位语素和非定位语素两类。例如，从上述三个角度看， “听”是单音节语素、成词语素、非定位语素，“沙发”是多音节语素、成词语素、非定位 语素。每一次分类都是二分，每一次分类都包括了全部的语素，非此即彼，决无中间现象。 四、成词语素是词还是语素？ 语素既然是构成词的成分，语素的功能既然就是构词，那么为什么还有成词语素这个概 念？成词语素是词还是语素呢？成词语素和词的界线如何确定？例如“大、多、人、上、看、 流、电”等词，它们仍然是由语素构成的，这些单位同时也是语素。语素和词是层级和功能 完全都不相同的单位，而在这些单位中则重合了，既是最小的，又能充当短语或句子成分。 那么它们到底算什么单位呢？到底是语素还是词？还是既是语素又是词呢？对这些语 言单位，这要看从什么角度着眼，如果从最小的语音语义结合体着眼，从充当构词材料这一 功能角度着眼，那么它们是语素；如果从能独立运用的最小语言单位着眼，那么它们是词。 例如“大”，在“大屏幕、大房子、大汽车、苹果大、放得大”等中是词，而在“大写、大 局、大举、大力、大脑、大全”等结构中就只能是语素。又例如“看”，在“看电影、看报 纸、看朋友、大家看、请你看”等中是词，而在“看见一个人、查看情况、看望病人”等结 构中就只能是语素。我们可以这样说，所有的词都是在语素基础上构成的，没有语素，也就 没有词。多音节词在形式上和语素有区别，单音节词形式上和语素重合，由于着眼点的不同， 我们仍然可以从功能上把它们区别开来。即使是词和语素在形式上重合，由于它们是不同层 面的东西，也是有区别的，语素的功能是构词，词的功能是造句，二者不可能在一个层面上 重合，同时既是词又是语素，它们的这种不同的功能应该是互相排斥的。 因此，成词语素出最小的语言单位，最小的音义结合体这个角度看，它们仍然是语素， 从最小的能够独立运用的语言单位角度看则是词。就像我们问一个人，你是人还是中国人？ 回答则是都是，因为二者观察角度不同。因此，我们认为成词语素不存在是词还是语素的区 分问题。 五、定位语素是不是词缀？ 定位语素是不是词缀？词缀是不是定位语素？不少人认为二者是一回事，其实二者划分 角度不同，是没有对应关系的。词缀是定位语素不错，但是定位语素不一定是词缀。在定位 语素中，只有具有构词功能的那部分语素才是词缀，不具有构词功能的定位语素不是词缀。 例如“阿、子、化、性、头”是词缀，它们具有构词功能，而语素中构成语气词、介词、连
司的这部分语素，不具有构问功能，它门都是定位语素，不是司缓。所以，词缓是相对于词 根而言的，附着在司根上构咸词。是词的一个组成部分。，因此。我们可以这样说。词僵都是 定位语素，但是不能反过来说，定位语素就是问缀。 六，为什么要确认词？ 确认词的意义不过确定词对于使用和研究语言都是套常有意义的。 首先，确定司有助于阅读理解，汉字在形式上同语素对应，语素是构问材料，由于没有 实行分词违写，有时候一个语素与前一个语素和后一个语素都可以组成问，这时就会爱生间 读障碍。出现所谓读不断的现象，例如： 这个计划分为近五年的一般课程和第六年级的深入课程。 句子中的划线部分“计划分为期”这一结构，可以组成“计划”，“划分”、“分为”、 “为期”等词语，其中的“划”、“分”。“为”都可以分别和前后语素组成词语，第一次 阅读一般都会读作“计刻一分为一期”，直到“期”出现，发现问恩。才重新组合为“计划 一分一为期”。如果不能根好地理解，不能正确确定词语，这个句子的相美部分的理解其非 常困库。我们经常听到机翼读错句子的笑话，其实很多就是因为词的界战不清造成的，例如 有人把毛泽东诗词“小小囊球有几个苍蝇碰摩嘴嘴叫几声抽泣…”给读成“小小寰球有 几个，苍蝇碰壁增嚼叫几声中“ 其次，确定司有助于正确使用汉语拼音方案注音。《汉语拼音正词法基本规则》己经于 1996年7月1日正式实施，。虽然规定了很多拼写的细则，其实最根本的一点就是分闻选写， 即给现代汉语注音要以可为单位，面不是以音节为单位拼写，因觉。确定词是正确使用拼音 正词法基本规则的前提，是使用正词法的重要基础 第三，确定司有助于语法分析。语法分析是以词为基陆的，无论是分析短语还是分析句 子的结构层次和成分，都必须有词的顺念，一般层次分析，要求分析到问为止，语法分析是 否结束。就需要判断所有划分出来的结构成分是否都是词，是否还有比词大的单位。 七、确认词的方法有哪丝 划分词的界限，是以口语为基留，以书面语为标准的。英语用字母记录，实行分词连写， 书面上确认词非常简单，一个单位，连写城是词，分开写就是短语，但是汉字记录汉语。不 实行分司连写。加上汉语语素本身又比较活跃，活动隆力强，因而透成了词的确认的难度： 确认词的难点是合成词，合成词与一些短语无论是内部结构还是表面的语音形式都由容易混 同的一面，或然汉语书面语不实行分词连写给确定词带米了难度，但是一最凭语感、语流节 奏，绝大多数词还是可以判定的。最难判断的。是合成词与短语。因为一个短语如果由两单
词的这部分语素，不具有构词功能，它们都是定位语素，不是词缀。所以，词缀是相对于词 根而言的，附着在词根上构成词，是词的一个组成部分。因此，我们可以这样说，词缀都是 定位语素，但是不能反过来说，定位语素就是词缀。 六、为什么要确认词？ 确认词的意义不过确定词对于使用和研究语言都是非常有意义的。 首先，确定词有助于阅读理解，汉字在形式上同语素对应，语素是构词材料，由于没有 实行分词连写，有时候一个语素与前一个语素和后一个语素都可以组成词，这时就会发生阅 读障碍，出现所谓读不断的现象，例如： 这个计划分为期五年的一般课程和第六年级的深入课程。 句子中的划线部分“计划分为期”这一结构，可以组成“计划”、“划分”、“分为”、 “为期”等词语，其中的“划”、“分”、“为”都可以分别和前后语素组成词语，第一次 阅读一般都会读作“计划－分为－期”，直到“期”出现，发现问题，才重新组合为“计划 －分－为期”。如果不能很好地理解，不能正确确定词语，这个句子的相关部分的理解就非 常困难。我们经常听到讥讽读错句子的笑话，其实很多就是因为词的界线不清造成的，例如 有人把毛泽东诗词“小小寰球有几个苍蝇碰壁嗡嗡叫几声抽泣……”给读成“小小寰球有 几个，苍蝇碰壁嗡嗡叫几声……” 其次，确定词有助于正确使用汉语拼音方案注音。《汉语拼音正词法基本规则》已经于 1996 年 7 月 1 日正式实施，虽然规定了很多拼写的细则，其实最根本的一点就是分词连写， 即给现代汉语注音要以词为单位，而不是以音节为单位拼写，因此，确定词是正确使用拼音 正词法基本规则的前提，是使用正词法的重要基础。 第三，确定词有助于语法分析。语法分析是以词为基础的，无论是分析短语还是分析句 子的结构层次和成分，都必须有词的概念，一般层次分析，要求分析到词为止，语法分析是 否结束，就需要判断所有划分出来的结构成分是否都是词，是否还有比词大的单位。 七、确认词的方法有哪些？ 划分词的界限，是以口语为基础，以书面语为标准的。英语用字母记录，实行分词连写， 书面上确认词非常简单，一个单位，连写就是词，分开写就是短语，但是汉字记录汉语，不 实行分词连写，加上汉语语素本身又比较活跃，活动能力强，因而造成了词的确认的难度。 确认词的难点是合成词，合成词与一些短语无论是内部结构还是表面的语音形式都由容易混 同的一面。虽然汉语书面语不实行分词连写给确定词带来了难度，但是一般凭语感、语流节 奏，绝大多数词还是可以判定的。最难判断的，是合成词与短语，因为一个短语如果由两单
音作词构成，在形式上非常像合成词。根容易造成混希，例如“绿草、枯树，花开，看书”， 都是短语，但是形式上很像词。 一个单位是不是司，可以通过下面的几种方法确定，能不能单说，能否充当短语成句子 的成分、能香扩展，提取剩余等等， 1.能否单说：能单说，即能单独回答问题，一般就是词，反之不是。例如“这里经济 繁荣吗？”日容，“繁荣”。“繁荣”就是词，不能单说“繁”或“荣”，可见后者不是词。 2。能否单用：能单用，就是能单验充当短语或句子成分，是不能单鞋回答刊恩，比 如“志”口语中一般不能单用，但书面语中可以单用，侧如“人各有志”、“志在必得”。 3,扩展法：线是看一个语言单位能香桶入别的成分进行扩展，能插入成分扩展，扩展 后意义不变，就是短语而不是问，插入后意义发生了变化，瓷是司。例如“白采一白花”， “白亲”插入“的”变成“白的菜”，意义发生了改变，因为白的来不一定就是白菜，“自 花”插入“的”变成“白的花”，意义等同于白花，可见，“白菜”是词，“白花”是短语， 这种方法可以用来区别合成词与短语。 4.剩余法：就是将一个句子中所有能够单鞋充当句法成分的单位拿走，到下的成分， 不能单说，也不能单独充当句法成分，但也是词。例如“我的书卖了”，将定语“我”、主 语“我”和谓语“卖”拿走，剩下的“的”、“了”也是词。这种方法可以确定虚问： 八，“血红”、“限红”结构方式是不是相同？ 这两个合成问的内部结构表面看起来很相似，都是一个名词性语素加一个形容司性语素 构成，但是实际上二者的内部结构并不相月，“直红”是限定式，“眼红”是陈述式，区别 在于，这个同的司义中心是后一个语素意文体现出来的，这正是限定式合成问的特点，与“篮 球、施鞋，卧铺、铁轨”这些限定式合成问一样，前后语素之间的关系是修饰和技修饰关系： 同时，这些词语还可以按组“像…一样…”理解，例知“血红”可以理解为“像血一样 红”，这是因为，这类词的结构是古代汉语名词状语格式的遗留，在文言中就是属于修饰性 成分，比如今天的可语“龟绵、蚕食、风起、云酒”等，都保留了这种格式，是古代汉语语 法的反陕。面陈述式合成词就没有限定式那样的词义中心，也不能用“像一样”格 式理解，比如“眼红”并不是一种红色，后一个语素的意文不是整个词义的中心，不能按愿 “像一样”的格式理解。又如“月亮”，不能理解为“亮”是整个词语意义的中心，也 不能理解为“像月一样亮”，所以“月亮”就是陈述式。面类似的“雪白、笔直、天整、粉 碎、雪亮”就是限定式
音节词构成，在形式上非常像合成词，很容易造成混淆，例如“绿草、枯树、花开、看书”， 都是短语，但是形式上很像词。 一个单位是不是词，可以通过下面的几种方法确定：能不能单说，能否充当短语或句子 的成分、能否扩展、提取剩余等等。 1．能否单说：能单说，即能单独回答问题，一般就是词，反之不是。例如“这里经济 繁荣吗？”回答：“繁荣”，“繁荣”就是词，不能单说“繁”或“荣”，可见后者不是词。 2．能否单用：能单用，就是能单独充当短语或句子成分，但是不能单独回答问题，比 如“志”口语中一般不能单用，但书面语中可以单用，例如“人各有志”、“志在必得”。 3．扩展法：就是看一个语言单位能否插入别的成分进行扩展，能插入成分扩展，扩展 后意义不变，就是短语而不是词，插入后意义发生了变化，就是词。例如“白菜－白花”， “白菜”插入“的”变成“白的菜”，意义发生了改变，因为白的菜不一定就是白菜，“白 花”插入“的”变成“白的花”，意义等同于白花，可见，“白菜”是词，“白花”是短语， 这种方法可以用来区别合成词与短语。 4．剩余法：就是将一个句子中所有能够单独充当句法成分的单位拿走，剩下的成分， 不能单说，也不能单独充当句法成分，但也是词。例如“我的书卖了”，将定语“我”、主 语“我”和谓语“卖”拿走，剩下的“的”、“了”也是词。这种方法可以确定虚词。 八、“血红”、“眼红”结构方式是不是相同？ 这两个合成词的内部结构表面看起来很相似，都是一个名词性语素加一个形容词性语素 构成，但是实际上二者的内部结构并不相同，“血红”是限定式，“眼红”是陈述式。区别 在于，这个词的词义中心是后一个语素意义体现出来的，这正是限定式合成词的特点，与“篮 球、拖鞋、卧铺、铁轨”这些限定式合成词一样，前后语素之间的关系是修饰和被修饰关系； 同时，这些词语还可以按照“像……一样……”理解，例如“血红”可以理解为“像血一样 红”。这是因为，这类词的结构是古代汉语名词状语格式的遗留，在文言中就是属于修饰性 成分，比如今天的词语“龟缩、蚕食、风起、云涌”等，都保留了这种格式，是古代汉语语 法的反映。而陈述式合成词就没有限定式那样的词义中心，也不能用“像……一样……”格 式理解，比如“眼红”并不是一种红色，后一个语素的意义不是整个词义的中心，不能按照 “像……一样”的格式理解。又如“月亮”，不能理解为“亮”是整个词语意义的中心，也 不能理解为“像月一样亮”，所以“月亮”就是陈述式，而类似的“雪白、笔直、天蓝、粉 碎、雪亮”就是限定式
运用限定式后一语素是整个问义中心的特点，还可以进一步区别限定式和支配式。例如 “围棋一围脖”，好像结构方式一样，其实前者是限定式，后者是支配式，区别在于前者的 “棋”是词文中心，两个构词语素之间是修饰关系，后者的“脖”不是词文中心，两个构词 语素之间的关系是支配关系。 九，定位语素和非定位语素有什么区别： 定位语需实际上都：是从非定位语素演化而来的，在意义上同非定位语素还有某些联系， 在一个场合是定位语素，在另一个场合是非定位语素，由于二者在书面上是用问一个汉字记 录的，如果不注意区别。就有可能混酒。结果导致合成司的构造方式分析出错。定位语素和 非定位语素有以下区别： 第一，从位置看，定位语素在合成词中的位置是倒定的。不能以同样意复改变位置，像 “老、阿、、可、初、第”位于前面，构成前附式合成司，“子、者、化。头、性，儿、 手、家”位于后面，构成后附式合成词： 第二，从意文看，定位语素的意义已经虚化，比较抽象、概括。定位语素的意义则比 较实在、具体，例如“老虎一老人”。前者中的“老”没有实在意义。虚化为定位语素，后 者中的“老”则是非定位语素： 第三，从功能看，定位语煮主要表示语法意义，在构词中经常具有类化作用，表示一系 列问的语法特点，如带有“子、头、儿”的一般是名词，蒂有“化”的是动司，带有“可“ 的是形容词， 十、哪些情况不属于造词日 一个词是用什么手段构成的呢？教材介绍了三种造词法手段，语法造词手爱是最根本 的，是所有造词法的基础，任何一个词的构成。无论是修辞手段造词还是节缩于段造词，都 具有语法基础。要符合汉语语法结构特点，像竹缩造可所构成的新词，内部的结构理据虽然 不如一般直接使用语法手段构成的司明确，但是仍然具有理据性，其结构成分仍然具有语法 关系，例如“中国人民大学”简称为“人大”，从语法关系看，仍然是限定式而不是陈还式。 要注意的是，合成词通过一定的造词法手段构成，因此都是具有理据性的，可以解释可以分 析的，下列几种情况不属于造问： 第一，语音构词手段不是构词法，因为每个词都有固定的语音形式，用何种形式表达何 种意义。根据语言学普遍认同的观点是任意性的，没有逻辑的，不反映构词的必然规律，例 如“太阳”，汉语背通话用“：a1yag”表示。英语用“sun”表示。音义结合完全是使用这 种语言的社会成员集体钓定俗成的结果
运用限定式后一语素是整个词义中心的特点，还可以进一步区别限定式和支配式。例如 “围棋－围脖”，好像结构方式一样，其实前者是限定式，后者是支配式，区别在于前者的 “棋”是词义中心，两个构词语素之间是修饰关系，后者的“脖”不是词义中心，两个构词 语素之间的关系是支配关系。 九、定位语素和非定位语素有什么区别？ 定位语素实际上都是从非定位语素演化而来的，在意义上同非定位语素还有某些联系， 在一个场合是定位语素，在另一个场合是非定位语素。由于二者在书面上是用同一个汉字记 录的，如果不注意区别，就有可能混淆，结果导致合成词的构造方式分析出错。定位语素和 非定位语素有以下区别： 第一，从位置看，定位语素在合成词中的位置是固定的，不能以同样意义改变位置，像 “老、阿、非、可、初、第”位于前面，构成前附式合成词，“子、者、化、头、性、儿、 手、家”位于后面，构成后附式合成词； 第二，从意义看，定位语素的意义已经虚化，比较抽象、概括，非定位语素的意义则比 较实在、具体，例如“老虎－老人”，前者中的“老”没有实在意义，虚化为定位语素，后 者中的“老”则是非定位语素； 第三，从功能看，定位语素主要表示语法意义，在构词中经常具有类化作用，表示一系 列词的语法特点，如带有“子、头、儿”的一般是名词，带有“化”的是动词，带有“可” 的是形容词。 十、哪些情况不属于造词？ 一个词是用什么手段构成的呢？教材介绍了三种造词法手段，语法造词手段是最根本 的，是所有造词法的基础，任何一个词的构成，无论是修辞手段造词还是节缩手段造词，都 具有语法基础，要符合汉语语法结构特点。像节缩造词所构成的新词，内部的结构理据虽然 不如一般直接使用语法手段构成的词明确，但是仍然具有理据性，其结构成分仍然具有语法 关系，例如“中国人民大学”简称为“人大”，从语法关系看，仍然是限定式而不是陈述式。 要注意的是，合成词通过一定的造词法手段构成，因此都是具有理据性的，可以解释可以分 析的，下列几种情况不属于造词： 第一，语音构词手段不是构词法，因为每个词都有固定的语音形式，用何种形式表达何 种意义，根据语言学普遍认同的观点是任意性的，没有逻辑的，不反映构词的必然规律，例 如“太阳”，汉语普通话用“taiyang”表示，英语用“sun”表示。音义结合完全是使用这 种语言的社会成员集体约定俗成的结果
第二，一个词通过长期使用发生变化，由单义司变成多义词，这种现象不属于造词法， 这种变化属于词义的发根变化，不改变一个词的语法结构关系，问样道理，一个词通过转类 音变产生新的意义，不沙及到结构关系，不届于造问法。例如“代表”是名司，转类为动同， 它的内部的理据关系并没有因为问义引中了，转类了而发生变化。但是并没有创造新词。 第三，单纯词的构透，无论是单音节单纯词还是多音节单纯词，都只有一个语素，没有 关系可言，谈不上内部构造，音节之间也设有结构关系，没有造司手段可分析。 第四，词语重叠附如某种意义，属于构形法而不是构词法，因为构形法的变化只是构成 一个词不同的语法形式。构词的结果是一定产生一个新词。而构形的结果并不产生新词，只 不过是产生月一个词不同的语法形式。例如名问“家”重叠为“家家”附加了每一家的意 思，动词“看”可以重叠构成“看看”，附加尝试文，彩容词“红”重叠构成“红红”附加 上程度加强的意思，但是并没有构成新词，不是造词法。 十一，造词法与构问法的异月 二者的相同点是：从分析对象看，构同法和造词法都以合成问为分析对象，不分析单纯 词 造司法与构词法都是分析词的构造，同样一个词，可以从构词法角度认识，包可以从透 司法角度分析认识，是二者是有区别的。二者的不同点是： 第一，构词法只是着限于构问语素之间的关系。据此发那西类别，因而分析的范围仅限 于具有一定语法手段的词语，而造词法分析合成问的构成途径、手段，因面迹同法的类别送 比构词法的秀别丰富。除了语法手段。还有修辞手段、节缩手授。 第二，分析的目的不问，构司法分析结构是认就问的内部的结构成分的意文、作用以及 相互美系，认识语素组合成司的结构规律：而造词法是研究构司使用的语言材料以及违问的 方式 第三，构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的复合式合成词。与造词法中的语 法手段造词大体上是一政的。构词法中的附加式合成词，与造词法中的词附着式是一致的。 由于观察的角度不同，着眼点就不完全一样，例如复合式合成词，在构词法中首先注意两个 构词语素是幸定位语素，接着观察二者之间的意义关系。在造词法中着重于说明这种构造方 式与语法结构的相似性，是仿语法结构的组合方式。放名语法手段造可，各个构造类别的名 称也大体上与句法结构名称保持一致。有些组合，构问法和迹词法命名角度不月，但内部结 构关系从本质上看是一我的，例如陈述式和主谓式、支配式和述宾式，限定式和定中式，状 中式
第二，一个词通过长期使用发生变化，由单义词变成多义词，这种现象不属于造词法， 这种变化属于词义的发展变化，不改变一个词的语法结构关系。同样道理，一个词通过转类、 音变产生新的意义，不涉及到结构关系，不属于造词法。例如“代表”是名词，转类为动词， 它的内部的理据关系并没有因为词义引申了，转类了而发生变化，但是并没有创造新词。 第三，单纯词的构造，无论是单音节单纯词还是多音节单纯词，都只有一个语素，没有 关系可言，谈不上内部构造，音节之间也没有结构关系，没有造词手段可分析。 第四，词语重叠附加某种意义，属于构形法而不是构词法，因为构形法的变化只是构成 一个词不同的语法形式。构词的结果是一定产生一个新词，而构形的结果并不产生新词，只 不过是产生同一个词不同的语法形式。例如名词“家”重叠为“家家”附加了每一家的意 思，动词“看”可以重叠构成“看看”，附加尝试义，形容词“红”重叠构成“红红”附加 上程度加强的意思，但是并没有构成新词，不是造词法。 十一、造词法与构词法的异同 二者的相同点是：从分析对象看，构词法和造词法都以合成词为分析对象，不分析单纯 词。 造词法与构词法都是分析词的构造，同样一个词，可以从构词法角度认识，也可以从造 词法角度分析认识，但是二者是有区别的。二者的不同点是： 第一，构词法只是着眼于构词语素之间的关系，据此发那西类别，因而分析的范围仅限 于具有一定语法手段的词语，而造词法分析合成词的构成途径、手段，因而造词法的类别远 比构词法的类别丰富，除了语法手段，还有修辞手段、节缩手段。 第二，分析的目的不同，构词法分析结构是认识词的内部的结构成分的意义、作用以及 相互关系，认识语素组合成词的结构规律；而造词法是研究构词使用的语言材料以及造词的 方式。 第三，构词法与造词法研究的内容有交叉，构词法中的复合式合成词，与造词法中的语 法手段造词大体上是一致的，构词法中的附加式合成词，与造词法中的词附着式是一致的。 由于观察的角度不同，着眼点就不完全一样。例如复合式合成词，在构词法中首先注意两个 构词语素是非定位语素，接着观察二者之间的意义关系，在造词法中着重于说明这种构造方 式与语法结构的相似性，是仿语法结构的组合方式，故名语法手段造词，各个构造类别的名 称也大体上与句法结构名称保持一致。有些组合，构词法和造词法命名角度不同，但内部结 构关系从本质上看是一致的，例如陈述式和主谓式、支配式和述宾式、限定式和定中式、状 中式
十二、什么是合成词的理据 词的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成愫据，就是一个词用这样的音节 成这样的语素而不是那样的音节都样的语素来构造的道理和依据，问的理据一般主要是指合 成词，因为合成词选择几个有意义的语素构成，既有语法关系，又有意义关系。反映人们对 事物的认识，才有理据性可言。世界上任何一个事物现象，都有自己突出的特征，这些特征 往往会给人以深刻的印象，或者特别引人注意，于是人们在给这样的事物现象命名时，首先 就选释能突出其特征的方面，作为命名的根据、理由。这瓷是词的理据。例如汉语中用“布 谷”这两个音节表示“有谷鸟”这一事物，那是因为布谷鸟这种动物的叫声本身就是 一一四这样的声音形式。在我国。尤其是江南，每当春暖花开时节，布谷鸟就在春意 渐浓的田野黑歌唱着，给衣民报告着孩播种的信息。这声音特征十分突出。于是人们瓷用同 布容鸟的叫声近似的四音节表示这种鸟的名称，同时鸟来到的季节又正是播种的季节， 于是在书面上人们又选择了“都一容”这样的语素去记录，可见，“布谷”这个名称具有双 重的理据意文。又知“飞机”，汉语用语素“飞”和“机”表示，意思是会飞行的机墨。这 的确也是飞机这一事物命人最直观的印象，用这样的语素给飞机命名就显得特别通俗号桶， 易于传播，易于为人接受。为什么历史上根多音译的外米词都被意译词取代了，其实根本 原因就是音译外来词在字面上不容易看出理据性米，不容易为人理解，不容易为人接受。在 语言的发展过程中敲淘汰就非常自然了，例如“科学”代替“赛因思”。“话简”代替“麦 克风”，“水泥”代替“士敏士”等等。 司的理据性与司义之间不是对等的。但是它反映人们对事物的看法、认识，同样的意义，用 不同的司表示，同的理据不同，例如“向日葵、向阳花、太阳花、朗阳花、转日莲”等。可 见，可的理据不是反味事物的本质特征而是反映事物的一般性特征，而这些特征又往往是外 在的，能给人以深刻的印象，于是就用来命名。问时，由于事物所呈现的外在特任是多方面 的，有无穷的细节。不同的人。观察角度不问，认识角度不同，看事物的侧重点不月。于是 同样的事物减会出现银多词义理据不完全相同的词语。这种种不同的名称，正是人们从不同 角度认识这一植物的反映，它们都从一个侧面反映了事物的突出特任，给人以具体、生动的 印象，汉语各个方言中有椰么多的同文词，其实就是因为词文理据差异造成的，例如“香箱， 西红棒、火柿子，洋海数”可见，同义词。即使是等义问，从词的理据角度看。其实都是有 差别的。它反骏了认洪角度上的不同，观黎事物的方法不同：普通话司语和方言词语构成的 同义词。我们可以规范。有透择地使用，但不能轻易说把这些方言词消灭掉。从这些词的理 据比较我门可以看出，理据只是部分反映词义，不是词义的全部，例如月样是体育中的球类
十二、什么是合成词的理据 词的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节 或这样的语素而不是那样的音节那样的语素来构造的道理和依据。词的理据一般主要是指合 成词，因为合成词选择几个有意义的语素构成，既有语法关系，又有意义关系，反映人们对 事物的认识，才有理据性可言。世界上任何一个事物现象，都有自己突出的特征，这些特征 往往会给人以深刻的印象，或者特别引人注意，于是人们在给这样的事物现象命名时，首先 就选择能突出其特征的方面，作为命名的根据、理由，这就是词的理据。例如汉语中用“布 谷”这两个音节表示“布谷鸟”这一事物，那是因为布谷鸟这种动物的叫声本身就是 bu-gu-bu-gu 这样的声音形式。在我国，尤其是江南，每当春暖花开时节，布谷鸟就在春意 渐浓的田野里歌唱着，给农民报告着该播种的信息。这声音特征十分突出，于是人们就用同 布谷鸟的叫声近似的 bu-gu 音节表示这种鸟的名称，同时鸟来到的季节又正是播种的季节， 于是在书面上人们又选择了“布－谷”这样的语素去记录。可见，“布谷”这个名称具有双 重的理据意义。又如“飞机”，汉语用语素“飞”和“机”表示，意思是会飞行的机器，这 的确也是飞机这一事物给人最直观的印象，用这样的语素给飞机命名就显得特别通俗易懂， 易于传播，易于为人接受。 为什么历史上很多音译的外来词都被意译词取代了，其实根本 原因就是音译外来词在字面上不容易看出理据性来，不容易为人理解，不容易为人接受，在 语言的发展过程中被淘汰就非常自然了。例如“科学”代替“赛因思”，“话筒”代替“麦 克风”，“水泥”代替“士敏土”等等。 词的理据性与词义之间不是对等的，但是它反映人们对事物的看法、认识，同样的意义，用 不同的词表示，词的理据不同，例如“向日葵、向阳花、太阳花、朝阳花、转日莲”等。可 见，词的理据不是反映事物的本质特征而是反映事物的一般性特征，而这些特征又往往是外 在的，能给人以深刻的印象，于是就用来命名。同时，由于事物所呈现的外在特征是多方面 的，有无穷的细节，不同的人，观察角度不同，认识角度不同，看事物的侧重点不同，于是 同样的事物就会出现很多词义理据不完全相同的词语。这种种不同的名称，正是人们从不同 角度认识这一植物的反映，它们都从一个侧面反映了事物的突出特征，给人以具体、生动的 印象。汉语各个方言中有那么多的同义词，其实就是因为词义理据差异造成的。例如“番茄、 西红柿、火柿子、洋海椒”可见，同义词，即使是等义词，从词的理据角度看，其实都是有 差别的，它反映了认识角度上的不同，观察事物的方法不同。普通话词语和方言词语构成的 同义词，我们可以规范，有选择地使用，但不能轻易说把这些方言词消灭掉。从这些词的理 据比较我们可以看出，理据只是部分反映词义，不是词义的全部。例如同样是体育中的球类
项目，“冰球、水球”得名于处所特征，“能球、网球”得名于运动器械特任，“足球、手 球”则得名于与该项运动有美的身体部位名称。这些同样性质的体育项目，由于各自的特任 不同，命名依据的不相同，词的理据就不一样。拿月类事物比较，我们会发现有些词的理据 甚至是不合理的。创如“黄瓜”，理据是黄颜色的瓜，实际上，有些黄瓜是青颜色的，有些 黄瓜是白顾色的，真正黄顾色的瓜，如南瓜，反而不能国黄瓜。这是因为合成词的理据只是 反映一个词和另一个词的区别，而不是反映事物的本顺特征，有一种占山为王的味道，一个 事物选择了这个名称，另一个事物就再也不能使用这个名称，比如“白菜”这个词使用了这 些语素构成，其也的蔬菜，哪怕比白菜还要白，也不能使用这个司了。 不同方言之间，不同民族语言之间，词的理据都是有差别的。例如一个国家、党派、团 体，其最高领导人的命名，汉语国“主席”，词的理据是主要的席位，也即坐主要寓位的人 就是“主富”，这反映了汉族人喜欢排序、凡事必分先后单等的心理：莫语叫“can”, 司的理据是椅子上的男人，也即坐椅子的人是主席，这里既反映了当主席的人的待遇和资格， 坐椅子，是男人。也包含了重男轻女的信息，无怪乎国外女权运动的人士认为这个词有轻视 女性的含义，设有男女平等思想，因此大声疾呀，要求将chairman中的性别意识太突出的 换成中性的没有性别之分的p吧s0赠。当然，由于客观事物的突出总是有其相似的一面， 不同民族给事物命名时，由于认识一致，所以词的理据也就十分接近，例如公鸡鸣叫，汉语 普通话是“星W曜”，英语是“cock-a-dood1e-dco”,法语是“coquerico”，德语是 “kikeriki”,又如布容鸟。汉语的理据是抓声，英语是cuckoo,法语说coucou,甸牙利 语是kkuk,希睛语是kkux,也是报声，理据是相同的。正是因为人类语言的这些相似性 特点，所以有人就推斯人类的语言园源于核仿自然界的声音，这就是语言起潭论的慎仿说， 当然，把人类语言起源归结于模伪是站不住物的，因为人类语言绝大多数词不是拟声，而且 并不完全一致。例如“猫”，汉语是狐声，英语就不是拟声。 词的理据反映了使用这种语言的人的心理和文化。司的理据后面是文化，是深厚的文化 背景。许多今天看来十分普通的问语。其实都有可能隐藏着一段历史。一个动人的放事，例 如“染指、东床、素山（岳父）、不感、捉刀”等等。我国的许多地名，也是因为反映了历 史面貌。隐含着闲厚的文化的缘故，具有历史文化传承性，所以不会因司义变化而变化。例 如长江边因为修建三峡大坝面淑迁的奉节，得名与三国时的诸葛亮有关：唐贞观3年（公 元649年)，为旌表诸葛亮率刘备“托孤寄命，大节而不可夺”的忠君爱国思把，于是更 名为素节。如果不知道这一点，就不会理解“奉节”的意思
项目，“冰球、水球”得名于处所特征，“篮球、网球”得名于运动器械特征，“足球、手 球”则得名于与该项运动有关的身体部位名称。这些同样性质的体育项目，由于各自的特征 不同，命名依据的不相同，词的理据就不一样。拿同类事物比较，我们会发现有些词的理据 甚至是不合理的。例如“黄瓜”，理据是黄颜色的瓜，实际上，有些黄瓜是青颜色的，有些 黄瓜是白颜色的，真正黄颜色的瓜，如南瓜，反而不能叫黄瓜。这是因为合成词的理据只是 反映一个词和另一个词的区别，而不是反映事物的本质特征，有一种占山为王的味道，一个 事物选择了这个名称，另一个事物就再也不能使用这个名称，比如“白菜”这个词使用了这 些语素构成，其他的蔬菜，哪怕比白菜还要白，也不能使用这个词了。 不同方言之间，不同民族语言之间，词的理据都是有差别的。例如一个国家、党派、团 体，其最高领导人的命名，汉语叫“主席”，词的理据是主要的席位，也即坐主要席位的人 就是“主席”，这反映了汉族人喜欢排序、凡事必分先后卑尊的心理；英语叫“chairman”， 词的理据是椅子上的男人，也即坐椅子的人是主席，这里既反映了当主席的人的待遇和资格， 坐椅子，是男人，也包含了重男轻女的信息，无怪乎国外女权运动的人士认为这个词有轻视 女性的含义，没有男女平等思想，因此大声疾呼，要求将 chairman 中的性别意识太突出的 man 换成中性的没有性别之分的 person。当然，由于客观事物的突出总是有其相似的一面， 不同民族给事物命名时，由于认识一致，所以词的理据也就十分接近。例如公鸡鸣叫，汉语 普通话是“喔喔喔”，英语是“cock-a-doodle-doo”，法语是“coquerico”，德语是 “kikeriki”。又如布谷鸟，汉语的理据是拟声，英语是 cuckoo，法语说 coucou，匈牙利 语是 kakuk，希腊语是 kokkux，也是拟声，理据是相同的。正是因为人类语言的这些相似性 特点，所以有人就推断人类的语言起源于模仿自然界的声音，这就是语言起源论的模仿说。 当然，把人类语言起源归结于模仿是站不住脚的，因为人类语言绝大多数词不是拟声，而且 并不完全一致，例如“猫”，汉语是拟声，英语就不是拟声。 词的理据反映了使用这种语言的人的心理和文化。词的理据后面是文化，是深厚的文化 背景。许多今天看来十分普通的词语，其实都有可能隐藏着一段历史，一个动人的故事，例 如“染指、东床、泰山（岳父）、不惑、捉刀”等等。我国的许多地名，也是因为反映了历 史面貌，隐含着深厚的文化的缘故，具有历史文化传承性，所以不会因词义变化而变化。例 如长江边因为修建三峡大坝而搬迁的奉节，得名与三国时的诸葛亮有关：唐贞观 23 年（公 元 649 年），为旌表诸葛亮奉刘备“托孤寄命，临大节而不可夺”的忠君爱国思想，于是更 名为奉节。如果不知道这一点，就不会理解“奉节”的意思
正是因为词的理据反映了一定的历史文化背景，反缺了人们对事物的认识水平，所以词 的理据一经产生，一般就不会再发生变化，这与词义的发展变化是不一样的。词的意义，尤 其是理性意义，往往是随着时代的发展而产生变化，或增加司义，成减少问义。暖转移词义 指移对象，而词的理据却不受这种变化的影响，水远固定在可义中，哪怕这个理据在今天看 来是多么不合情理，不符合客观实际，甚至不科学，也不会改变。例如“轮船”，之所以叫 微轮船。是因为这种水上交通工具当初的确是带轮子的，虽然现在轮船己经不带轮子，或者 说轮子已经不是轮船的特征了，但人们仍然乐意使用这样的词语称呼轮船，这个时候，轮船 己经成为指称这一水上交通工具的符号，标惠，人们使用时已经不再考虑它的理据了，当然： 司义发生了变化，肯定会影响到树词的理据的理解认识。词义发生变化，词义与理据之间的 联系就越来越少甚至清失，有的已经看不出理据性了，还需要追漏问的本义才能得到解释， 例如“白骨精”表示阴险毒殊的女人，其理据需要根据古奥文学《西静记》解释：“李鬼” 成为假货咸造假的代名词，需要结合《水浒传》中的有关情节来额会！“及时雨”表示急公 好义的意思，也要结合《水清传》宋江的为人来理解 词的理据对于认识词文是有半常积极的意文的，尤其是像汉语，其语汇系统是以合成词 为主构成的，大部分词是由两个以上的语素构成，为了使词义明确，通俗易植。很多新词往 往选择常用的基本语素来构造。使问的理据明确，进而使问的意义明确。例如“烤机一呼机、 大哥大一手机，麦克风一话简”，每组词中无疑后一个词的理据更明确。意思也最容易把捏。 又如汉语近百年来以“电”为基础构成的新司语如“电视、电灯、电话、电影，电线、电流、 电压、电瓶、电弧，电波、电闪、电子、电路、电极、电敦、电费、电梯、电台、电器、电 网、电讯”等等，由干构词要煮选择了人们熟知的语义明确的基本语汇“电”，因面这些词 的意思的理解认识相对而言就比较容易了。 十三、。怎样认识语言文化的关系 文化是人类在社会历史发展过程中三创造的成果的总和，广义的文化包括物质文化和精 神文化。二者既有区别，又有统一，精神活动的产品都具有一定的物质形式，如书、国、雕 塑、建筑等等。我义的文化概艺主要是指精神文化，精神文化又包括两类，一类是制度文化， 一类是是社会心理文化，主要包括思推方式，价值观念，志趣信仰、审美情趣等。制度文化 包括政治、法律、劳动管理、道德、礼仪、风俗等社会制度，家庭结构、亲属关系，婚婚、 家产分配等制度，也包括饮食起居和卫生规乐的方式和生活习模，以及所有有关这种制度的 思想观念、理论体系
正是因为词的理据反映了一定的历史文化背景，反映了人们对事物的认识水平，所以词 的理据一经产生，一般就不会再发生变化，这与词义的发展变化是不一样的。词的意义，尤 其是理性意义，往往是随着时代的发展而产生变化，或增加词义，或减少词义，或转移词义 指称对象，而词的理据却不受这种变化的影响，永远固定在词义中，哪怕这个理据在今天看 来是多么不合情理，不符合客观实际，甚至不科学，也不会改变。例如“轮船”，之所以叫 做轮船，是因为这种水上交通工具当初的确是带轮子的，虽然现在轮船已经不带轮子，或者 说轮子已经不是轮船的特征了，但人们仍然乐意使用这样的词语称呼轮船，这个时候，轮船 已经成为指称这一水上交通工具的符号、标志，人们使用时已经不再考虑它的理据了。当然， 词义发生了变化，肯定会影响到对词的理据的理解认识。词义发生变化，词义与理据之间的 联系就越来越少甚至消失，有的已经看不出理据性了，还需要追溯词的本义才能得到解释， 例如“白骨精”表示阴险毒辣的女人，其理据需要根据古典文学《西游记》解释；“李鬼” 成为假货或造假的代名词，需要结合《水浒传》中的有关情节来领会；“及时雨”表示急公 好义的意思，也要结合《水浒传》宋江的为人来理解 词的理据对于认识词义是有非常积极的意义的，尤其是像汉语，其语汇系统是以合成词 为主构成的，大部分词是由两个以上的语素构成，为了使词义明确，通俗易懂，很多新词往 往选择常用的基本语素来构造，使词的理据明确，进而使词的意义明确。例如“拷机－呼机、 大哥大－手机、麦克风－话筒”，每组词中无疑后一个词的理据更明确，意思也最容易把握。 又如汉语近百年来以“电”为基础构成的新词语如“电视、电灯、电话、电影、电线、电流、 电压、电瓶、电弧、电波、电闪、电子、电路、电极、电教、电费、电梯、电台、电器、电 网、电讯”等等，由于构词要素选择了人们熟知的语义明确的基本语汇“电”，因而这些词 的意思的理解认识相对而言就比较容易了。 十三、怎样认识语言文化的关系 文化是人类在社会历史发展过程中三创造的成果的总和。广义的文化包括物质文化和精 神文化，二者既有区别，又有统一，精神活动的产品都具有一定的物质形式，如书、画、雕 塑、建筑等等。狭义的文化概念主要是指精神文化。精神文化又包括两类，一类是制度文化， 一类是是社会心理文化，主要包括思维方式、价值观念、志趣信仰、审美情趣等。制度文化 包括政治、法律、劳动管理、道德、礼仪、风俗等社会制度，家庭结构、亲属关系、婚姻、 家产分配等制度，也包括饮食起居和卫生娱乐的方式和生活习惯，以及所有有关这种制度的 思想观念、理论体系