湖南广播电视大学文本教学实施方案.pdf_大学文库

数学文化课程教学实施方案国家开救大学湖南分部（湖南广格电视大学】为组织好本课程的教学过程管理和教学支持服务工作，保证课程教学质量，实现本科专业培养目标，制定数学文化课程实施方案。一、课程概况 1,课程的性质与任务数学文化课程是国家开放大学数学与应用数学、土木工程、机械设计制造及其自动化和计算机科学技术等理工类本科专业的一门通识课程，由国家开放大学湖南分部（湖南广播电祝大学)提债课程教学和学习资源，并命题和组织考试，数学文化课程主要数授数学的思想、精神和方法：课程日的是提高大学生的数学素质、文化素质和思想素质。大学生或然学了多年的数学课，但许多人仍然对数学的思想，精神了解得较肤浅。对数学的宏观认识和总体把握较差。数学素养较差：甚至误以为学数学瓷是为了会做题、能应付考试，不知道数学方式的理性思维的重大价植，不了解数学在生产，生话实践中的重要作用，不理解数学内在的思想，数学文化与诸多文化的交汇，而这些数学素养，反而是数学让人韩生受益的精华。 2课程的教学内容课程的教学内容，包括数论与数学文化，毕达哥拉斯与勾股定理，斐波纳契数列与黄金比，幻方文化一一数学文化的起源，数学日题、数学精想与数学发展，数学榨论一一从不和嘴到和罐，变量数学的产生与发展，中国吉代数学文化，走出来的数学文化，数学与艺术氏贯等内容，共10章。 3.学习者雷求分析开放大学学习者主要是在限的成人和社会青年，他们学习的主要特征是：《1)学习的目的性明确。他们或为提高自身的业务水平面学习，或为就业做准各而学习。因此要求所学内容要针对性强，能够学以致用。 (2)实践经验半富，自学能力比较强。他门一最欢迹方便自学的学习媒体。 (3)工读矛盾突出、缺少必要的学习环境、负担较重。希望学习媒体具有方便、经济和效率高的特点。 (4)基本素质参差不齐。要求学习握体能够因材施教。需要教学服务系统的支持。二，课程资源 1,文字教材文字教材是教学螺体的核心，是传通教学信息及学生进行自主学习的基本依貂，是整个教学螺体体系的基础。根据远更离教育要求和开放大学学生入学时水平参差不齐的实际情况。本课程的文字教

数学文化课程教学实施方案国家开放大学湖南分部（湖南广播电视大学）为组织好本课程的教学过程管理和教学支持服务工作，保证课程教学质量，实现本科专业培养目标，制定数学文化课程实施方案。一、课程概况 1．课程的性质与任务数学文化课程是国家开放大学数学与应用数学、土木工程、机械设计制造及其自动化和计算机科学技术等理工类本科专业的一门通识课程，由国家开放大学湖南分部（湖南广播电视大学）提供课程教学和学习资源，并命题和组织考试。数学文化课程主要教授数学的思想、精神和方法；课程目的是提高大学生的数学素质、文化素质和思想素质。大学生虽然学了多年的数学课，但许多人仍然对数学的思想、精神了解得较肤浅，对数学的宏观认识和总体把握较差，数学素养较差；甚至误以为学数学就是为了会做题、能应付考试，不知道数学方式的理性思维的重大价值，不了解数学在生产、生活实践中的重要作用，不理解数学内在的思想、数学文化与诸多文化的交汇。而这些数学素养，反而是数学让人终生受益的精华。 2.课程的教学内容课程的教学内容：包括数论与数学文化，毕达哥拉斯与勾股定理，斐波纳契数列与黄金比，幻方文化——数学文化的起源，数学问题、数学猜想与数学发展，数学悖论——从不和谐到和谐，变量数学的产生与发展，中国古代数学文化，走出来的数学文化，数学与艺术欣赏等内容，共 10 章。 3.学习者需求分析开放大学学习者主要是在职的成人和社会青年，他们学习的主要特征是：（1）学习的目的性明确，他们或为提高自身的业务水平而学习，或为就业做准备而学习。因此要求所学内容要针对性强，能够学以致用。（2）实践经验丰富，自学能力比较强。他们一般欢迎方便自学的学习媒体。（3）工读矛盾突出、缺少必要的学习环境、负担较重。希望学习媒体具有方便、经济和效率高的特点。（4）基本素质参差不齐。要求学习媒体能够因材施教，需要教学服务系统的支持。二、课程资源 1．文字教材文字教材是教学媒体的核心，是传递教学信息及学生进行自主学习的基本依据，是整个教学媒体体系的基础。根据远距离教育要求和开放大学学生入学时水平参差不齐的实际情况，本课程的文字教

材采用由武汉大学出版社出版第庭象、沈婧芳、汪种文主编的《数学文化葛析)(2016.7 第3版) 不指定专门的参考书，但便于教学和学习可参间教材有：笔庭荣、夏静波主编的《数学文化贫析)（武汉大学出版社，2013.2第2版）：李政杨等主编的《数学文化赏析》（料学出版社，2011.3第1版)：方延明编著的“数学文化”（清华大学出版社出版2009.3 第2骸，)：张楚廷主编的《数学文化》（高等教有出版社，2000.7第1假）；顾沛主编的《数学文化》（高等数有出版社，2008.6第1版）：张翼宙、王善平著的《数学文化教程》 (高等教育出版社，2013.6第1版)：潘建辉、李玲编著的《数学文化与：贯)（北京理工大学出版社，20128第1版)；董教主编的《数学思想与数学文化)（安微大学出版社， 2012.9第1版). 2文本班源本课程各章的文本辅导。主要内容是该课程的重点，建点的分析方法与思路。 3微课程本课程知识点10分钟左右的微课。方便学生随时面地移动学习。三，教学环节与教学方法 L.面授辅导本课程的面授辅导课时建议8]2课时。面授辅导老师可根据学生实际增减误时。面授辅导是不可缺少的辅助教学手段，开设本课程，要聘请有经验、认真负责的教师为学生进行面授辅导。要求教师认真钻研教学大纲。认真备课，鬓政作业。面授辅导要求以学生为中心，及时发现学生学习中存在的月恩，并针对这些问题选行重点辅导：面授辅导时，既要考虑知识的系统性，又要实出重点。要注意如下三点：第一认真备课，教案放在为学生开的公共笔箱中，供学生下载。备课要求具有系统性，要能突出重点，突破难点，要明确每章的知识点，重点和建点。第二精讲重点，难点，在具体讲授时，采用电子教案的形式对知识的系统性进行串讲，对重点和难点内容进行精详。第三注重导学，自学是电大学生获得知识的重要方式，自学能力的培养电是高等教有的目的之一，面授辅导时要注意对学生自学能力的培养。 2.网上动态辅导开设本视程，除适当面授辅导外，还应开展网路答证：《1)课程时论：在湖南分部的学习网上举行该课程的讨论2次，时间会在网上发泰。教师要对讨论有统一安排和充分的准备，要主题鲜明，能真正有助于学生的学习。《2)事实时答疑：在湖南分部学习网的互帮互助“课程论坛”中可以随时提问，辅导散师会在三天内给与答复。四、学习环节与学习方法学生学习该课程时，要以自主学习文字教材为主，轴以面授辅导、小组协同学习和面时随地的网上学习

材采用由武汉大学出版社出版邹庭荣、沈婧芳、汪仲文主编的《数学文化赏析》（2016.7 第 3 版）不指定专门的参考书，但便于教学和学习可参阅教材有：邹庭荣、夏静波主编的《数学文化赏析》（武汉大学出版社，2013.2 第 2 版）；李改杨等主编的《数学文化赏析》（科学出版社，2011.3 第 1 版）；方延明编著的“数学文化”（清华大学出版社出版 2009.3 第 2 版。）；张楚廷主编的《数学文化》（高等教育出版社，2000.7 第 1 版）；顾沛主编的《数学文化》（高等教育出版社，2008.6 第 1 版）；张奠宙、王善平著的《数学文化教程》（高等教育出版社，2013.6 第 1 版）；潘建辉、李玲编著的《数学文化与欣赏》（北京理工大学出版社，2012.8 第 1 版）；董毅主编的《数学思想与数学文化》（安徽大学出版社， 2012.9 第 1 版）。 2.文本资源本课程各章的文本辅导。主要内容是该课程的重点、难点的分析方法与思路。 3.微课程本课程知识点 10 分钟左右的微课，方便学生随时随地移动学习。三、教学环节与教学方法 1.面授辅导本课程的面授辅导课时建议 8-12 课时。面授辅导老师可根据学生实际增减课时。面授辅导是不可缺少的辅助教学手段，开设本课程，要聘请有经验、认真负责的教师，为学生进行面授辅导。要求教师认真钻研教学大纲，认真备课，批改作业。面授辅导要求以学生为中心，及时发现学生学习中存在的问题，并针对这些问题进行重点辅导。面授辅导时，既要考虑知识的系统性，又要突出重点。要注意如下三点：第一认真备课，教案放在为学生开的公共邮箱中，供学生下载。备课要求具有系统性，要能突出重点，突破难点，要明确每章的知识点、重点和难点。第二精讲重点、难点，在具体讲授时，采用电子教案的形式对知识的系统性进行串讲，对重点和难点内容进行精讲。第三注重导学，自学是电大学生获得知识的重要方式，自学能力的培养也是高等教育的目的之一，面授辅导时要注意对学生自学能力的培养。 2.网上动态辅导开设本课程，除适当面授辅导外，还应开展网络答疑。（1）课程讨论：在湖南分部的学习网上举行该课程的讨论 2 次，时间会在网上发布。教师要对讨论有统一安排和充分的准备，要主题鲜明，能真正有助于学生的学习。（2）非实时答疑：在湖南分部学习网的互帮互助“课程论坛”中可以随时提问，辅导教师会在三天内给与答复。四、学习环节与学习方法学生学习该课程时，要以自主学习文字教材为主，辅以面授辅导、小组协同学习和随时随地的网上学习

湖南广播电视大学 文本 教学实施方案

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