湖南广播电视大学文本教学大纲_创业设计.pdf_大学文库

创业设计课程教学大纲潮高广播电视大学段庆华第一部分总则一、课程性质当前社会，创新创业己经成为一个国家经济发展的源动力，国民经济要保持持续增长，需要创业者发现杜会需求，解决杜会月题，提供和生产满是杜会需求的商品和展务，创业教育是世界教育发展的方向。也是中国教育体制深化市场导向改革的必然选择。开展创业教育，培养创新人才是我国高等教育的一项重要任务。创业教育的实随有利于培养学生的创新意识和创业能力，这对于实现我国人力资源有效开发与实施科教兴国的战略具有重要的社会意义。在现阶段，大力推进创业教有。提高学生创业意识和创业能力，培养具有企业家思推的新一代创业人才，对我国经济和社会的协调发展具有特殊意义，创业设计是一门介绍有关创业基本理论，方法和原理，提升学生创业基本素质，培养学生创业基本隆力的职业核心课。是“农民大学生培界计划”中“乡镇企业管理”、“农村行政管理”，“农业经济管理”等专业的一门职业核心课，3学分，8学时，第4学期开设。本课程建议在“实用管理基留“、“初级会计”、“农村经济管理“、“农村或策法规”等课程之后开设，后读课程为“生产实习”和“毕业作业”。二、课程任务开设本课程目的是以促进农村经济发展为前提，以满足当前农民创业需求为基础，努力培养出具有创业精神，能发现和把界创业机会，能创立事业、创造业铸的新一代农民大学生，具体包括两方面：一是以提升创业素质为基础，着重培养农民大学生的创新意识和创业精神。多数农民大学生地处农村，运商戴镇，信息交通等条件相对较差，对外界变化反应不最感，小富及安的小农思想禁國了其创新意识与创业精神的发挥。二是以培养创业能力为根本，着力提高衣民大学生的创业理论水平和创业实践能力。空凭创新意识与创业精神，没有系统创业理论知识指导米创业容易多走弯路，甚至失收。本课程教学日在实现以下目标，一是使学生掌握创业的基本理论、方法和原理，了解与创业相关的政策制度与法律法规，打好创业的理论基础：二是通过组织学生参与创业项目研讨，分享创业成功经验，进行创业调研，参加各项创业实我，提高学生创业综合能力，培养创新意识和创业精神。三、课程敏学基本要求 1,认清课程的性质和任务，注重从实用的意义上把罪误程的内容。避免纯知识型传授，强调理念的传递和技能的训练。 2,从实际情况出发闲述创业设计的基本源理。从市场经济的规范走向拿握课程的基本思想和操作性的内容

创业设计课程教学大纲湖南广播电视大学段庆华第一部分总则一、课程性质当前社会，创新创业已经成为一个国家经济发展的源动力。国民经济要保持持续增长，需要创业者发现社会需求，解决社会问题，提供和生产满足社会需求的商品和服务。创业教育是世界教育发展的方向，也是中国教育体制深化市场导向改革的必然选择。开展创业教育，培养创新人才是我国高等教育的一项重要任务。创业教育的实施有利于培养学生的创新意识和创业能力，这对于实现我国人力资源有效开发与实施科教兴国的战略具有重要的社会意义。在现阶段，大力推进创业教育，提高学生创业意识和创业能力，培养具有企业家思维的新一代创业人才，对我国经济和社会的协调发展具有特殊意义。创业设计是一门介绍有关创业基本理论、方法和原理，提升学生创业基本素质，培养学生创业基本能力的职业核心课，是“农民大学生培养计划”中“乡镇企业管理”、“农村行政管理”、“农业经济管理”等专业的一门职业核心课，3 学分，48 学时，第 4 学期开设。本课程建议在“实用管理基础”、“初级会计”、“农村经济管理”、“农村政策法规”等课程之后开设，后读课程为“生产实习”和“毕业作业”。二、课程任务开设本课程目的是以促进农村经济发展为前提，以满足当前农民创业需求为基础，努力培养出具有创业精神，能发现和把握创业机会，能创立事业、创造业绩的新一代农民大学生，具体包括两方面：一是以提升创业素质为基础，着重培养农民大学生的创新意识和创业精神。多数农民大学生地处农村，远离城镇，信息交通等条件相对较差，对外界变化反应不敏感，小富及安的小农思想禁锢了其创新意识与创业精神的发挥。二是以培养创业能力为根本，着力提高农民大学生的创业理论水平和创业实践能力。空凭创新意识与创业精神，没有系统创业理论知识指导来创业容易多走弯路，甚至失败。本课程教学旨在实现以下目标：一是使学生掌握创业的基本理论、方法和原理，了解与创业相关的政策制度与法律法规，打好创业的理论基础；二是通过组织学生参与创业项目研讨，分享创业成功经验，进行创业调研，参加各项创业实践，提高学生创业综合能力，培养创新意识和创业精神。三、课程教学基本要求 1、认清课程的性质和任务，注重从实用的意义上把握课程的内容。避免纯知识型传授，强调理念的传递和技能的训练。 2、从实际情况出发阐述创业设计的基本原理，从市场经济的规范走向掌握课程的基本思想和操作性的内容

3、提高学生在教学中的参与程度，努力调动学生学习的主动性和积极性，使学生能够结合实际、所学内容和自身条件制定料学合理的创业方案。 4、繁繁结合思想道德教育，通过案例教学使学生意凯到在创业经营过程中创业煮养的培养与自身道德修养的重要性和必要性，四、课程藏学要求层次划分建议创业设计是一门实践性较强的业务课程，对理论联系实际要求较高，需要掌握的重点包括基本知识和应用能力两方面，具体内容可划分为“了解、知道，会”三个层次。了解：指学习后应当记住的内容，如概念，意义、作用等，知道：番在了解的基础上全面果解和把探的内容。会：指能够运用所学知识分析和解决实际问题。这是对应用能力的基本要求。第二部分教学煤体使用与教学过程建议一、学封分配本课程占专业总学分的3学分，安排铝课时，其中面授2课时，实践作业5课时，空间白学30课时。课程内容、授课进度及课时安持见下表。赖块生要内容视期面授实我自学周次导学视程导学 1 1,@创坐（什么是创业，为什么创业、创业要素与过程》一.认识创业 2 1 5 1-3 2.创业着（创业者必各能力，创业者的人格特任) 3.寻找刻业项目（发现创业机合。创业机公的识刚及精选，确定创业项日》二学金创业 4。图建创业队（创业伙作及队、创业团队的组建、创业团似的管理》 9 4-7 5。整合刻业费源〔创业所需的费源、创业饶尊的整合，创业货金的等量) 6,编制创业计划〔创业计刻的作用、市场三准备创业评估与调研、深写创业计划书) 1 3 8-10 7.了解业政策〔创业优惠政第。创业疾取政府支特的途径) 8.创建新全业（全业的阻凯形式进择、企业地址的选帮、企业注粉的一款流程) 云启动创北 4 1 10 11-14 9.规建新制金业风险（风险分析与怀估席见风险对范》 10.打造企业名片（全化里含形成、企业文化建慢、金业品牌打造) 五实施创业 11,联网创业《什么是联网创业，互联网制业商业限式、常见互民网创业黄型) 1 15-18 复习期术复习 19 合计 1 2 530 8

3、提高学生在教学中的参与程度，努力调动学生学习的主动性和积极性，使学生能够结合实际、所学内容和自身条件制定科学合理的创业方案。 4、紧紧结合思想道德教育，通过案例教学使学生意识到在创业经营过程中创业素养的培养与自身道德修养的重要性和必要性。四、课程教学要求层次划分建议创业设计是一门实践性较强的业务课程，对理论联系实际要求较高，需要掌握的重点包括基本知识和应用能力两方面，具体内容可划分为“了解、知道、会”三个层次。了解：指学习后应当记住的内容，如概念、意义、作用等。知道：指在了解的基础上全面理解和把握的内容。会：指能够运用所学知识分析和解决实际问题。这是对应用能力的基本要求。第二部分教学媒体使用与教学过程建议一、学时分配本课程占专业总学分的 3 学分，安排 48 课时，其中面授 2 课时，实践作业 5 课时，空间自学 30 课时。课程内容、授课进度及课时安排见下表。模块主要内容视频面授实践自学周次导学课程导学 1 一.认识创业 1．创业（什么是创业、为什么创业、创业要素与过程） 2 1 5 1-3 2．创业者（创业者必备能力、创业者的人格特征）二.学会创业 3．寻找创业项目（发现创业机会、创业机会的识别及筛选、确定创业项目） 3 1 9 4-7 4．组建创业团队（创业伙伴及团队、创业团队的组建、创业团队的管理） 5．整合创业资源（创业所需的资源、创业资源的整合、创业资金的筹措）三.准备创业 6、编制创业计划（创业计划的作用、市场评估与调研、撰写创业计划书） 1 1 3 8-10 四.启动创业 7．了解创业政策（创业优惠政策、创业获取政府支持的途径） 4 1 10 11-14 8．创建新企业（企业的组织形式选择、企业地址的选择、企业注册的一般流程） 9．规避新创企业风险（风险分析与评估、常见风险防范） 10．打造企业名片（企业理念形成、企业文化建设、企业品牌打造）五.实施创业 11．互联网创业（什么是互联网创业、互联网创业商业模式、常见互联网创业类型） 1 1 3 15-18 复习期末复习 1 19 合计 11 2 5 30 48

二、敦学资源以强调贵源的系统性，权成性、实用性，可读性，趣味性与可速择性，以课程内容为中心，本课程设计以下5类课程资源。 1.文字教材：由全国知名侧业专家编写文字教材。教材内容以“认识创业”、“学会创业”、“准备创业”、“启动创业”，“实施创业”5个模块为主，通过展现大量案例米打造创业场景，让学员在场景中感受创业过程：以小型案例来引导并展开理论如凯的捕述，同时以小型案例来验谨理论知识的形成或呈现知识理论的运用：另外避免使用过多的专业术语，适合农民大学生阅读。具体做法如下：依据课程教学目标，结合调研分析结果，设计以创业发生的过程为线索来编写数材提州：体例设计追求精练、清储的扇平化结构，以知识元（含理论，技能，操作等）+小案例+加评述的方式进行内容编排：风格设计强调知识系统性与权成性的同时，追求偏写内容的实用性、可读性，里味性与可透择性， 2文本辅导：课程数学团队将每个模块内容进行精炼概括面形成文本辅导，重点展示课程基本理论、原理，工具。并在文本后插入相关问题作为学习行为的过程监控点。包含问题的文木辅导存收于课程空间。 3视频货源：以知名创业专家（也是文字教材编写专家）为主，以行业专家、成功创业实体负责人亨为辅录制微视频课，作为系统精讲视频。每节录制1讲，共30讲，存故于课程空间，同样在视顿后插入问题作为学习行为的过程蓝控点。 4案例资源：课程教学团队设计案例。每个模块配1-2个中小型案例。案例素材来自农民大学生本身的创业创新经历。并契合了地方经济特点与创业创断知识原理。在案例设计中向学员提供案例分析问题和案例分析所需用到的知识工具，案例以文本和祝频形式展见。三、教学方法与散学形式以学习者需求为中心，以自主协作学习为主体，以教学空间为载体，以教学团队为支特，以实体系统为组带，以数字化网络化为教学服务与面控手段。借鉴00C5教学设计理念，形成全方位、立体式。突碳时空限制，强调教学过程的数学组织形式 1.自主协作：学员在误程学习过程中，以完成教学目标为前提，自主制订学习计划，自主安排学习时间与考核时间，独立自主地完成学习任务。同时学员成立学习小组协同学习、协同分析并解决学习月题，在解决问题过程中相互学习，共同提升：另外通过课程空间，实现不月教学站点的学员的互联互通，卖现更大范围内的协作学习： 2教学空间：围开平台教学空间是学员学习的主阵地。学习魔的展示，网上学习的组织，学习形为的盥整、远程支持鼎务、学习效果的测译都在教学空间实现。 3教学固队：形成扇平化的两领教学团队。省校层级敦师主要职责是整合各莞课程货源，聘请名师专家讲课成设计优质资源，组织实能各类教学活动。关注与监控整个教学过程等：教学工作站点教师以误程辅导教师为主体，将地方大学生村官，地方资深创业人士、乡镇人大代表等纳入教学团队，形成既有创业理论和创业实置，又有创业影响力的基

二、教学资源以强调资源的系统性、权威性、实用性、可读性、趣味性与可选择性，以课程内容为中心，本课程设计以下 5 类课程资源。 1.文字教材：由全国知名创业专家编写文字教材。教材内容以“认识创业”、“学会创业”、“准备创业”、“启动创业”、“实施创业”5 个模块为主，通过展现大量案例来打造创业场景，让学员在场景中感受创业过程；以小型案例来引导并展开理论知识的描述，同时以小型案例来验证理论知识的形成或呈现知识理论的运用；另外避免使用过多的专业术语，适合农民大学生阅读。具体做法如下：依据课程教学目标，结合调研分析结果，设计以创业发生的过程为线索来编写教材提纲；体例设计追求精练、清晰的扁平化结构，以知识元（含理论、技能、操作等）+小案例+加评述的方式进行内容编排；风格设计强调知识系统性与权威性的同时，追求编写内容的实用性、可读性、趣味性与可选择性。 2.文本辅导：课程教学团队将每个模块内容进行精炼概括而形成文本辅导，重点展示课程基本理论、原理、工具，并在文本后插入相关问题作为学习行为的过程监控点。包含问题的文本辅导存放于课程空间。 3.视频资源：以知名创业专家（也是文字教材编写专家）为主，以行业专家、成功创业实体负责人等为辅录制微视频课，作为系统精讲视频。每节录制 1 讲，共 30 讲，存放于课程空间，同样在视频后插入问题作为学习行为的过程监控点。 4.案例资源：课程教学团队设计案例。每个模块配 1-2 个中小型案例。案例素材来自农民大学生本身的创业创新经历，并契合了地方经济特点与创业创新知识原理。在案例设计中向学员提供案例分析问题和案例分析所需用到的知识工具，案例以文本和视频形式展现。三、教学方法与教学形式以学习者需求为中心，以自主协作学习为主体，以教学空间为载体，以教学团队为支持，以实体系统为纽带，以数字化网络化为教学服务与监控手段，借鉴 MOOCS 教学设计理念，形成全方位、立体式、突破时空限制，强调教学过程的教学组织形式。 1.自主协作：学员在课程学习过程中，以完成教学目标为前提，自主制订学习计划，自主安排学习时间与考核时间，独立自主地完成学习任务。同时学员成立学习小组协同学习、协同分析并解决学习问题，在解决问题过程中相互学习，共同提升；另外通过课程空间，实现不同教学站点的学员的互联互通，实现更大范围内的协作学习。 2.教学空间：国开平台教学空间是学员学习的主阵地。学习资源的展示、网上学习的组织、学习形为的监控、远程支持服务、学习效果的测评都在教学空间实现。 3.教学团队：形成扁平化的两级教学团队。省校层级教师主要职责是整合各类课程资源，聘请名师专家讲课或设计优质资源，组织实施各类教学活动，关注与监控整个教学过程等；教学工作站点教师以课程辅导教师为主体，将地方大学生村官、地方资深创业人士、乡镇人大代表等纳入教学团队，形成既有创业理论和创业实践，又有创业影响力的基

层教学团队。基层敦学团队的主要职责为教学行为的实速者，通过导师制形式，由一带多的方式，主要在教学空间实行全方位的课业指导，实时关注学员的学习情况，确保学员在学习的全过程中有教师的参与。另外，以误程空间为钮带，将不同站点的教学团队聚集起米，形成“教师集群”，实烧跨站点的教学轴导服务，同时通过在课程空间采集教师指导行为，实现对教师工作量的绩效管理。 4、实体氛统：基层电大系统不仪能保障课程学习者的规模，而且有丰富的办学经验，能与省级电大的保持办学理念和思想的一致，能很好的维系师生之间的感情，能确保教学团队的形成与教学工作的开展。在教学实推过程中要发挥实体系统的纽墙作用。 5、支特凰务：限程空同系统实时跟踪学员学习进程，通过人工或计算机自动方式，及时督促、提醒学习进程和学习任务：通过空间将学员的过程学习行为与学习责源透行无错衔接：注重教师与学员之间的交互，及时解答学员发布在误程空间中的学习问题：注重学员与学员之间的交互，形成学员之间的互助学习氛围：课程学习的通知，包括学习任务，阶段性成绩、实置成绩、空间答疑的回贴、锦合测评成绩等。通过课程空间与短信群发系统绑定，与四、微信、部箱对接，将信息及时反馈给学员。 6、学习监控：通过采集学员在课程空间的学习行为实现学习监控。学员在空间的学习行为有：视频资源学习并完成附后的问题，文本辅导货源学习并完成附后的问题，案例学习并撰写案例分析报告，完成实践训练后提交实置结果，模块作业，学习交流的数量与质量等。这些学习行为大都可以通过系统自动采集。学习监控结果分阶段反馈给学员，给学习结果不理想的学员重新学习获取较好的结果的机会。最后的学习整控结果的入误程考核成绩。四、散学环节以面授学习，空间学习和实训为主要知识传授方式，强调关健学习环节的落实，面授由分校站点组织实施。空间学习与实司纳入课程空间教学统一管理。 1.面授学习：通过面授学习，解决学习的重点难点。并传递师生感情、让学员产生学习归属感和对电大的认同感。面授教学采用“翻转课堂”教学核式，由学员在业余时间通过学习文字教材、文本辅导，视顿资源等完成课程知积的学习，在面授课时教师与学员之间和学员与学员之间透行互动交道，包括答疑解惑、知识的运用等。面授教学计划安排2 学时， 2.空间学习：空间是学员系统学习课程内容的主要场所。学员应系统、全面学习课程空间中的课程贵源，井一边学习，一边完成穿括在学习臺源中的各项任务，有以下6项空间自主学习的内容。第一是文本辅导，学员精读每个模块的辅导文本，完成在辅导文本过程中设置的付题（主要是选择和判断等客观题）。第二是视频资源，学员进入课程空间学习，收看每个模块的精讲祝烦，并完成栈领后面的问题。第三是案例分析。学员分析案例并结合所设计的问题和提供的知识工具溪写并提交简短的案例分析报告。第四是实要作业，学员填写3项实线作业的结果并在空间提交。第五是模块作业，学员完成以客观题为主的3次平时作业并在空闻提交。第大是学习交流。在空间主动参与课程学习的非实时交

层教学团队。基层教学团队的主要职责为教学行为的实施者，通过导师制形式，由一带多的方式，主要在教学空间实行全方位的课业指导，实时关注学员的学习情况，确保学员在学习的全过程中有教师的参与。另外，以课程空间为纽带，将不同站点的教学团队聚集起来，形成“教师集群”，实施跨站点的教学辅导服务，同时通过在课程空间采集教师指导行为，实现对教师工作量的绩效管理。 4、实体系统：基层电大系统不仅能保障课程学习者的规模，而且有丰富的办学经验，能与省级电大的保持办学理念和思想的一致，能很好的维系师生之间的感情，能确保教学团队的形成与教学工作的开展。在教学实施过程中要发挥实体系统的纽带作用。 5、支持服务：课程空间系统实时跟踪学员学习进程，通过人工或计算机自动方式，及时督促、提醒学习进程和学习任务；通过空间将学员的过程学习行为与学习资源进行无缝衔接；注重教师与学员之间的交互，及时解答学员发布在课程空间中的学习问题；注重学员与学员之间的交互，形成学员之间的互助学习氛围；课程学习的通知，包括学习任务，阶段性成绩、实践成绩、空间答疑的回贴、综合测评成绩等，通过课程空间与短信群发系统绑定，与 QQ、微信、邮箱对接，将信息及时反馈给学员。 6、学习监控：通过采集学员在课程空间的学习行为实现学习监控。学员在空间的学习行为有：视频资源学习并完成附后的问题，文本辅导资源学习并完成附后的问题，案例学习并撰写案例分析报告，完成实践训练后提交实践结果，模块作业，学习交流的数量与质量等。这些学习行为大都可以通过系统自动采集。学习监控结果分阶段反馈给学员，给学习结果不理想的学员重新学习获取较好的结果的机会。最后的学习监控结果纳入课程考核成绩。四、教学环节以面授学习、空间学习和实训为主要知识传授方式，强调关键学习环节的落实。面授由分校站点组织实施。空间学习与实训纳入课程空间教学统一管理。 1.面授学习：通过面授学习，解决学习的重点难点，并传递师生感情、让学员产生学习归属感和对电大的认同感。面授教学采用“翻转课堂”教学模式，由学员在业余时间通过学习文字教材、文本辅导、视频资源等完成课程知识的学习，在面授课时教师与学员之间和学员与学员之间进行互动交流，包括答疑解惑、知识的运用等。面授教学计划安排 2 学时。 2.空间学习：空间是学员系统学习课程内容的主要场所。学员应系统、全面学习课程空间中的课程资源，并一边学习，一边完成穿插在学习资源中的各项任务，有以下 6 项空间自主学习的内容。第一是文本辅导。学员精读每个模块的辅导文本，完成在辅导文本过程中设置的问题（主要是选择和判断等客观题）。第二是视频资源。学员进入课程空间学习，收看每个模块的精讲视频，并完成视频后面的问题。第三是案例分析。学员分析案例并结合所设计的问题和提供的知识工具撰写并提交简短的案例分析报告。第四是实践作业。学员填写 3 项实践作业的结果并在空间提交。第五是模块作业。学员完成以客观题为主的 3 次平时作业并在空间提交。第六是学习交流。在空间主动参与课程学习的非实时交

流，主动提月。主动帮助其他同学解决学习问题。 3、实践：对农民大学生的培养，应更强调知识、能力与素质的协调发展，注重理论与实践的有机结合。通过实我训练。以培养实用型人才为出发点，针对农民创业学习需求，重点提升创业素质、创新意识和提升创业筹合能力。农民大学生由于理论基础薄幽，学习条件不如普通大学生。我们叔设计“三课堂”实置教学方式米满足农民学员的学习需求，第一课堂：课内案例教学主要目的是让学员感受创业情境。第二漆盘：课外实我训练包括创业项目可行性进行分析与评价，创业计划书写作、创业企业成立，初创企业管理问题的诊断以及各种创业话动演练。主要是让学生模拟创业情境。课外实践训练的主要内容详见附件。第三课堂：以创业调查和实我基地观摩为主，主要让学生亲历创业情境。五、课程考核强调过程考核，淡化结果考核，重点考核学员学习环节的落实。本课程考核由线上学习考核和线下学习考核两部分组成。本课程实行形成性考核与锋结性考枝相结合的考核方式，两者成绩各占课程总成辕的50%。其中形成性考核成靖按100分制构成如下，(1)线上学习成绩共90分，其中，视频学习20分，文本学习20分，作业练习5分。课程讨论 5分。(2)线下学习成绩共10分，其中，集中辅导5分，课程实或5分。期末终结性考试实行纸质考试，占总成镜的50分. 线上线下章课程文木辅导礼類辅导平时作业课程讨论集中辅导误程实践考核 (20分) (20分) (45分) (5分) (5分) (5分) 期初导学主题：农时 3节 3节第1次创业项日可 2节 2节时间与次行性调研， 3 3节 3节考核：写一数：2个小 4 3节 3节算分析报青第2次参加误程讨时×1次，〔00字左 50% 3节 3节辅导内容：论，积极发有)，要求简形考 3节 3节创业设计课 +50 要说明所选 7 2节 2节言，可获得程导学、疑 %终 5分. 择的创业项难问题解考。 8 3节 3节目的整体状 9 2节 2节答：期末复况，并对本 10 3节 3节第3次习. 创业项目可 11 3指 3节行性进行分期末复习析

流，主动提问，主动帮助其他同学解决学习问题。 3、实践：对农民大学生的培养，应更强调知识、能力与素质的协调发展，注重理论与实践的有机结合。通过实践训练，以培养实用型人才为出发点，针对农民创业学习需求，重点提升创业素质、创新意识和提升创业综合能力。农民大学生由于理论基础薄弱，学习条件不如普通大学生。我们拟设计“三课堂”实践教学方式来满足农民学员的学习需求。第一课堂：课内案例教学主要目的是让学员感受创业情境。第二课堂：课外实践训练包括创业项目可行性进行分析与评价、创业计划书写作、创业企业成立、初创企业管理问题的诊断以及各种创业活动演练，主要是让学生模拟创业情境。课外实践训练的主要内容详见附件。第三课堂：以创业调查和实践基地观摩为主，主要让学生亲历创业情境。五、课程考核强调过程考核，淡化结果考核，重点考核学员学习环节的落实。本课程考核由线上学习考核和线下学习考核两部分组成。本课程实行形成性考核与终结性考核相结合的考核方式，两者成绩各占课程总成绩的 50%。其中形成性考核成绩按 100 分制构成如下：（1）线上学习成绩共 90 分，其中，视频学习 20 分，文本学习 20 分，作业练习 45 分，课程讨论 5 分。（2）线下学习成绩共 10 分，其中，集中辅导 5 分，课程实践 5 分。期末终结性考试实行纸质考试，占总成绩的 50 分。章线上线下课程文本辅导考核（20 分）视频辅导（20 分）平时作业（45 分）课程讨论（5 分）集中辅导（5 分）课程实践（5 分）期初导学第 1 次参加课程讨论，积极发言，可获得 5 分。时间与次数：2 个小时×1 次。辅导内容：创业设计课程导学、疑难问题解答；期末复习。主题：农村创业项目可行性调研。考核：写一篇分析报告（ 800 字左右），要求简要说明所选择的创业项目的整体状况，并对本创业项目可行性进行分析。 50% 形考 +50 % 终考。 1 3 节 3 节 2 2 节 2 节 3 3 节 3 节第 2 次 4 3 节 3 节 5 3 节 3 节 6 3 节 3 节 7 2 节 2 节 8 3 节 3 节第 3 次 9 2 节 2 节 10 3 节 3 节 11 3 节 3 节期末复习

湖南广播电视大学 文本 教学大纲_创业设计

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