第2课时去括号 数学国标一 1在具体情境中体会去括号的必要性,能运用运算律去括号. 2总结去括号的法则,并能利用法则解决简单的问题 教等过程 、情境导入 根铁丝的总长 为了求剩余的铁丝 个长为3a米,宽 化简这一结果呢 为2b米的长方形 二、合作探究 探究点一:去括号,合并同类项 例1化简: (1)-(a-b)+(4a-2b-c); (2)2(2x-3y+)-3(4x+y) 解析:应用去括号法则,先去括号,然后合并同类项 解:(1)原式=-a+b+4a-2b-c=3a-b-c (2)原式=4x-6y+2=-12x-3y=-8x-9y+2 方法总结:用去括号法则时应注意:括号外的因数是正数时,去掉括号后式子各项 的符号与原括号内式子相应各项的符号相同;括号外的因数是负数时,去括号后式子各项的 符号与原括号内式子相应各项的符号相反 探究点二:含括号的整式的化简求值 例卫先化简,再求值:已知x=-4,y=,求5y2-(3x2-(4y2-2xy)]+2y-x 解析:将原式去括号合并得到最简结果,把x与y的值代入计算即可求出值 解:原式=5x2-3n2+4xy2-2x2y+2xy-xy2=5x2, 当x=-4,y=2时,原式=5×(-4)X()2=-5 方法总结:解决本题时要注意去括号,去括号要注意顺序,先去小括号,再去中括 号,最后去大括号负数代入求值时,要加上括号 探究点三:与绝对值、数轴相结合,代表式的化简 例3]有理数a,b,c在数轴上的位置如图所示,化简a+c+a+b+c-a-b+|b+c
第 2 课时 去括号 1.在具体情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号. 2.总结去括号的法则，并能利用法则解决简单的问题. 一、情境导入 二、合作探究 探究点一：去括号，合并同类项 化简： （1）－（a－b）＋（4a－2b－c）； （2）2（2x－3y＋z）－3（4x＋y）. 解析：应用去括号法则，先去括号，然后合并同类项. 解：（1）原式＝－a＋b＋4a－2b－c＝3a－b－c； （2）原式＝4x－6y＋2z－12x－3y＝－8x－9y＋2z. 方法总结：用去括号法则时应注意：括号外的因数是正数时，去掉括号后式子各项 的符号与原括号内式子相应各项的符号相同；括号外的因数是负数时，去括号后式子各项的 符号与原括号内式子相应各项的符号相反. 探究点二：含括号的整式的化简求值 先化简，再求值：已知 x＝－4，y＝ 1 2 ，求 5xy2－[3xy2－（4xy2－2x 2 y）]＋2x 2 y－xy2 . 解析：将原式去括号合并得到最简结果，把 x 与 y 的值代入计算即可求出值. 解：原式＝5xy2－3xy2＋4xy2－2x 2 y＋2x 2 y－xy2＝5xy2， 当 x＝－4，y＝ 1 2 时，原式＝5×（－4）×（ 1 2 ）2＝－5. 方法总结：解决本题时要注意去括号，去括号要注意顺序，先去小括号，再去中括 号，最后去大括号.负数代入求值时，要加上括号. 探究点三：与绝对值、数轴相结合，代表式的化简 有理数 a，b，c 在数轴上的位置如图所示，化简|a＋c|＋|a＋b＋c|－|a－b|＋|b＋c|
解析:根据数轴上的数,右边的数总是大于左边的数,即可确定a,b,c的符号,进而 确定式子中绝对值内的式子的符号,根据正数的绝对值是它本身,负数的绝对值是它的相反 数,即可去掉绝对值符号对式子进行化简 解:由图可知:a>0,b0, +c<0,∴原式=-(a+c)-(a+b+c)-(a-b)-(b+c)=-3a-b-3c 方法总结:本题考查了利用数轴,比较数的大小关系,对于含有绝对值的式子的化 简,要根据绝对值内的式子的正负,去掉绝对值符号 探究点四:含括号的整式的化简应用 囹4某商店有一种商品每件成本a元,原来按成本增加b元定出售价,售出40件后, 由于库存积压,调整为按售价的80%出售,又销售了60件 (1)销售100件这种商品的总售价为多少元? (2)销售100件这种商品共盈利多少元? 解析:(1)求出前40件的售价与后60件的售价即可确定出总售价;(2)由“利润=售 价-成本”列出关系式即可得到结果 解:(1)根据题意得:40(a+b)+60(a+b)×80%=88a+88b(元),则销售100 件这种商品的总售价为(88a+88b)元 (2)根据题意得:88a+88b-100a=-12a+88b(元,则销售100件这种商品共盈利 (-12a+88b)元 方法总结:解决此类题目的关键是熟记去括号法则和熟练运用合并同类项的法则 三、板书设计 活号前是“+”号时,把括号和它前面的“+”号去 掉后,原括号里各项的符号不改变 括号前是”一”号时,把括号和它前面的”一”号去 去括号 掉后,原括号里各项的符号都要改变 由内向外逐层去括号 方法」由外向内逐层去括号 内外同时去括号 教学反思 本节课从已有的知识出发,借助情境导入使学生自然地体会去括号的必要性,并从过去 熟悉的运算律入手归纳出去括号的法则通过组织教学,让学生体验只有用科学的方法和态 度才能学好数学
解析：根据数轴上的数，右边的数总是大于左边的数，即可确定 a，b，c 的符号，进而 确定式子中绝对值内的式子的符号，根据正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反 数，即可去掉绝对值符号对式子进行化简. 解：由图可知：a＞0，b＜0，c＜0，|a|＜|b|＜|c|，∴a＋c＜0，a＋b＋c＜0，a－b＞0，b ＋c＜0，∴原式＝－（a＋c）－（a＋b＋c）－（a－b）－（b＋c）＝－3a－b－3c. 方法总结：本题考查了利用数轴，比较数的大小关系，对于含有绝对值的式子的化 简，要根据绝对值内的式子的正负，去掉绝对值符号. 探究点四：含括号的整式的化简应用 某商店有一种商品每件成本 a 元，原来按成本增加 b 元定出售价，售出 40 件后， 由于库存积压，调整为按售价的 80%出售，又销售了 60 件. （1）销售 100 件这种商品的总售价为多少元？ （2）销售 100 件这种商品共盈利多少元？ 解析：（1）求出前 40 件的售价与后 60 件的售价即可确定出总售价；（2）由“利润＝售 价－成本”列出关系式即可得到结果. 解：（1）根据题意得：40（a＋b）＋60（a＋b）×80%＝88a＋88b（元），则销售 100 件这种商品的总售价为（88a＋88b）元； （2）根据题意得：88a＋88b－100a＝－12a＋88b（元），则销售 100 件这种商品共盈利 （－12a＋88b）元. 方法总结：解决此类题目的关键是熟记去括号法则和熟练运用合并同类项的法则. 三、板书设计 本节课从已有的知识出发，借助情境导入使学生自然地体会去括号的必要性，并从过去 熟悉的运算律入手归纳出去括号的法则.通过组织教学，让学生体验只有用科学的方法和态 度才能学好数学