NO: 授现时铜 授视地点 教莲 餐误珠级 课型 理论课 题 平面构成的基本形式一一近似构成 划识用标 摆平面构成的基本形式内客。 装学川标 能力标 培养学生的构威造型能力并熟练基报构吨基础理论知识， 情够租标 培养学生认真细致的学习态度，提高学生的艺术审美。 教学重点 掌捏平面构成的基本彩式内容。 教学诗点 近构成的含义. 教学关健 通过平面构成的学习和分析使司学们逐步理解平面构成的基础知识。 教孕方法 讲报.启发与提同、 讨论相鹅合 款学用具 课件，教制、图例、笔记 教孕环节 教学调整 教学内客 数学意图 学生活动
1 NO: 授课时间 授课地点 教室 授课班级 课 型 理论课 课 题 平面构成的基本形式——近似构成 教学目标 知识目标 掌握平面构成的基本形式内容。 能力目标 培养学生的构成造型能力并熟练掌握构成基础理论知识。 情感目标 培养学生认真细致的学习态度，提高学生的艺术审美。 教学重点 掌握平面构成的基本形式内容。 教学难点 近似构成的含义。 教学关键 通过平面构成的学习和分析使同学们逐步理解平面构成的基础知识。 教学方法 讲授、启发与提问、讨论相结合 教学用具 课件、教材、图例、笔记 教学环节 教学调控 教 学 内 容 教 学 意 图 学 生 活 动
组织教学 师生问好，清点人数，提出上误要求(3分 复习上一节课 复习提时 1.重复构成形式的含义？ 所学的相关专业的 学生思考回答 2.重复构成的形式？(5分) 知识，激发学生的兴 导入新课 本节将把所学的内容综合的利用到 趣 平面构成的各种构成形式中去，设计出 学生带着问题 讲授帝课 完美的构成作品. 欣赏图片. 授鞋 一、近似的概念(50分)】 重吉分 近似是指—在形状.大小、色彩 学生讨论回答： 通过国片的欣 肌理等方面有着共同的特征，它有在统 分割构成的含义？ 赏激发学生的兴趣。 一中求变化的效果 借助国片加强 近似构成一一探时基本形的变化，是重 直观，引发思考。 复的轻度变异，没有重复的严格规律， 但又不失规律感 形象使此相像，眉不光金一样 数学环节 教学调控 教学内容 教学意困 学生活动 2
2 组织教学 复习提问 导入新课 讲授新课 讲授法 重点部分 师生问好，清点人数，提出上课要求。（3 分） 1．重复构成形式的含义？ 2．重复构成的形式？（5 分） 本节将把所学的内容综合的利用到 平面构成的各种构成形式中去，设计出 完美的构成作品。 一、近似的概念（50 分） 近似是指——在形状、大小、色彩、 肌理等方面有着共同的特征，它有在统 一中求变化的效果。 近似构成——探讨基本形的变化，是重 复的轻度变异，没有重复的严格规律， 但又不失规律感。 形象彼此相像，而不完全一样 复习上一节课 所学的相关专业的 知识，激发学生的兴 趣。 通过图片的欣 赏激发学生的兴趣。 借助图片加强 直观，引发思考。 学生思考回答。 学生带着问题 欣赏图片。 学生讨论回答： 分割构成的含义？ 教学环节 教学调控 教 学 内 容 教 学 意 图 学 生 活 动
特点：求大同，有小异，可以取得统 岩 苦 又富于变化的效果。 二 基本形的近似 为 为 兴 @回 谁学分 1.同形异构一是指外形相同、内部结 讨论发言. 围点银分 构不同的造型方法 讨论选 2异形同构一是指外形不同、内部结 构相同的造型方法 3.异形异构一是指差异性很大、关联 性较小的一类构成方式.其外形和内部 结构都不相同，但是内在的艺术表现形 式是一样的。 念福福福毯 欣赏图片，启发 福福的茜 思考和讨论，提出问 牌9醒韵 巩固药习 福兴型匙福 题：近似构成的分 部分学生参加 练习陆 福冠福菌福 类？培养学生的语 活动，其它学生观 让同学以小组为单位以小游戏的形 言表达能力， 察。 式来复习本课的重难点，教师进行鼓励 通过游戏，活跃 总结评价 和评价.(30分) 课堂，调动学生的观 学生作课后练习，巩固本课知识点， 察、思维能力 教师进行辅导。(2分) 1,近似构成形式的含义？ 作型 2,近似构成的形式表现方式？
3 难点部分 重点部分 讨论法 巩固练习 练习法 总结评价 作业 特点：求大同，有小异，可以取得统一 又富于变化的效果。 二、基本形的近似 1.同形异构——是指外形相同、内部结 构不同的造型方法。 2.异形同构——是指外形不同、内部结 构相同的造型方法。 3.异形异构——是指差异性很大、关联 性较小的一类构成方式。其外形和内部 结构都不相同，但是内在的艺术表现形 式是一样的。 让同学以小组为单位，以小游戏的形 式来复习本课的重难点，教师进行鼓励 和评价。（30 分） 学生作课后练习，巩固本课知识点， 教师进行辅导。（2 分） １． 近似构成形式的含义？ ２． 近似构成的形式表现方式？ 欣赏图片，启发 思考和讨论，提出问 题：近似构成的分 类？培养学生的语 言表达能力。 通过游戏，活跃 课堂，调动学生的观 察、思维能力。 讨论发言。 部分学生参加 活动，其它学生观 察
平面构成的基本形式一一近似构成 板爷瓷计 一、近似的慨念 二、基本形的近似 教学后配 重营（婴重： 月
4 板书设计 平面构成的基本形式——近似构成 一、近似的概念 二、基本形的近似 教学后记 教 检（签章）： 年 月 日