新课标体育与健康课程优质教案集（水平四）
1 新课标体育与健康课程 优质教案集 （水平四）
水平四7年级目录一、体育与健康理论知识第一节《每天坚持锻炼一小时》第二节《合理膳食促进健康》第三节《常见传染病得预防》第四节《勇敢面对挫折》二、田径运动第一节《50米跑》第二节《弯道跑》第三节《奠踞式跳远一》第四节《踞式跳远二》第五节《原地侧向投实心球一》第六节《原地侧向投实心球二》三、足球第一节《大腿接球》第二节《脚内侧踢球》第三节《踢墙式二过一》四、篮球第一节《体前变向换手运球》第二节《原地单手肩上投篮》第三节《三步上篮》五、排球第一节《正面双手垫球》第二节《正面双手头上传球》第三节《侧面下手发球》六、乒乓球第一节《乒乓球基本动作》第二节《乒乓球正手攻球》第三节《正手发球与攻球》七、体操第一节《远撑前滚翻》第二节《肩肘倒立》第三节《横箱分腿腾跃》八、武术第一节《健身长拳》2
2 水平四 7 年级目录 一、体育与健康理论知识 第一节 《每天坚持锻炼一小时》 第二节 《合理膳食促进健康》 第三节 《常见传染病得预防》 第四节 《勇敢面对挫折》 二、田径运动 第一节 《50 米跑》 第二节 《弯道跑》 第三节 《蹲踞式跳远一》 第四节 《蹲踞式跳远二》 第五节 《原地侧向投实心球一》 第六节 《原地侧向投实心球二》 三、足球 第一节 《大腿接球》 第二节 《脚内侧踢球》 第三节 《踢墙式二过一》 四、篮球 第一节 《体前变向换手运球》 第二节 《原地单手肩上投篮》 第三节 《三步上篮》 五、排球 第一节 《正面双手垫球》 第二节 《正面双手头上传球》 第三节 《侧面下手发球》 六、乒乓球 第一节 《乒乓球基本动作》 第二节 《乒乓球正手攻球》 第三节 《正手发球与攻球》 七、体操 第一节 《远撑前滚翻》 第二节 《肩肘倒立》 第三节 《横箱分腿腾跃》 八、武术 第一节 《健身长拳》
水平四七年级健康教育《每天坚持一小时体育锻炼》教案一、教学目标（一）在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。（二）在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。（三）在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。二、教学重点难点重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。三、教学过程（一）导课1：教师宣布学习内容。2.学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。3．教师提问，为什么学习这个内容？请同学们看大屏幕。（二）活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值1：活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。2.活动形式。小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结3.具体操作。（1）教师提出分组讨论要求。（2）小组讨论。（3）教师巡视指导，搜集信息。（4）小组推代表与教师和同学交流。（5）教师结合学生交流情况，利用课间或挂图，形象直观地补充讲解。4．教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。（三）活动二、请同学们回想一下，说一说“你参加过的或观看过的最难忘的体育活动和比赛”，谈谈自已的感受、体验或收获。（1）与张丹同学原来有矛盾，不交往甚至不说话，但是在一次体育比赛过程中，他犹豫不小心摔倒，她放弃了第一名的好成绩和最后的比赛将她摔扶到了终点，从此她们成为无所不谈的好朋友，直至成为闺密。（2）姚明因NBA和科比、奥尼尔成为好朋友。（促进了人与人的交流：展示了能力，增强了自信，这些都是体育锻炼的价值体现）1.活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。2.活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。3.具体操作。（1）教师语言组织。（2）同桌同学之间交流。（3）推代表与教师和同学交流。（4）教师归纳与学生互动。4.教师小结。同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们的美好回忆，积极的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运动，运动在于坚持。（四）提问讲解1：教师说出“生命在于运动”（法国启蒙思想家一一伏尔泰）的体育格言，提问学生，你们能说一说你知道的体育格言。（1）发展体育运动，增强人民体质。（毛泽东）（2）文明其精神，野蛮其体魄。（毛泽东）3
3 水平四七年级健康教育《每天坚持一小时体育锻炼》教案 一、教学目标 （一）在互相讨论中和教师引导下，理解体育锻炼的价值。 （二）在自学、讨论和教师互动交流过程中，提高对体育锻炼的认识。 （三）在教师引导下明确个人坚持体育锻炼的策略。 二、教学重点难点 重点：使学生理解坚持体育锻炼对身心发展的价值。 难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。 三、教学过程 （一）导课 1．教师宣布学习内容。 2．学生齐读“每天坚持一小时体育锻炼”课题。 3．教师提问，为什么学习这个内容？请同学们看大屏幕。 （二）活动一、坚持体育锻炼对身心发展有什么价值 1．活动目的。通过活动，使学生在原有理解体育锻炼价值的基础上，能够更全面地理 解坚持体育锻炼对身心发展的价值，进而提高主动参加体育锻炼的积极性。 2．活动形式。 小组讨论，推小组代表全班交流，教师小结 3．具体操作。 （1）教师提出分组讨论要求。 （2）小组讨论。 （3）教师巡视指导，搜集信息。 （4）小组推代表与教师和同学交流。 （5）教师结合学生交流情况，利用课间或挂图，形象直观地补充讲解。 4．教师小结。体育锻炼对身心发展的益处，还有很多方面。要真正体验到体育锻炼对 身心发展的价值，就要参与到每天坚持一小时体育锻炼中去。 （三）活动二、请同学们回想一下，说一说“你参加过的或观看过的最难 忘的体育活动和比赛”，谈谈自己的感受、体验或收获。 （1）与张丹同学原来有矛盾，不交往甚至不说话，但是在一次体育比赛过程中，他犹 豫不小心摔倒，她放弃了第一名的好成绩和最后的比赛将她搀扶到了终点，从此她们成为无 所不谈的好朋友，直至成为闺蜜。 （2）姚明因 NBA 和科比、奥尼尔成为好朋友。（促进了人与人的交流；展示了能力，增 强了自信，这些都是体育锻炼的价值体现） 1．活动目的。分享参加体育锻炼的感受、体验和收获激发学生主动进行体育锻炼。 2．活动形式。同桌讨论、班上交流，教师小结。 3．具体操作。 （1）教师语言组织。 （2）同桌同学之间交流。 （3）推代表与教师和同学交流。 （4）教师归纳与学生互动。 4．教师小结。 同学们，看来体育锻炼不仅对我们身心发展有益，而且还能带给我们的美好回忆，积极 的运动情感与体验。既然体育锻炼重要，那么终身坚持体育锻炼更重要。因为，生命在于运 动，运动在于坚持。 （四）提问讲解 1．教师说出“生命在于运动”(法国启蒙思想家──伏尔泰)的体育格言，提问学生， 你们能说一说你知道的体育格言。 （1）发展体育运动，增强人民体质。(毛泽东) （2）文明其精神，野蛮其体魄。（毛泽东）
（3）全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。（江泽民）（4）运动是一切生命的源泉。（达.芬奇）（5）只有运动才可以除去各种各样的疑虑。（歌德）2.学生交流体育格言。3.引导学生观看毛泽东参加体育锻炼的视频。4.学生阅读教科书中对毛泽东参加体育锻炼的介绍。5.引导学生谈观后和读后的感想。6．教师解释、归纳毛泽东的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理解。（身体是革命的本钱，健康第一，必须有强壮的体魄和身体）7.教师小结。同学们，毛泽东终身坚持体育锻炼不仅给我们树立了榜样，而且给我们留下了宝贵的体育思想财富。健康第一，是我们学校教育的指导思想，也是我们进行体育与健康课程学习的指导思想。（五）学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。（师：我们怎样参与到每天的一小时体育锻炼中去呢？也就是说我们该怎样去做呢？误区以案例进行展示）1.教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。2.归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。3.引导学生针对有关体育锻炼的误区发表自已的看法。4．结合学生提出的看法，引导学生进行分析，得出正确的结论。5.教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。6.学生自学“化整为零合理安排锻炼时间”这部分内容，并结合学校、社区、村社的体育设施条件，对各个时段的锻炼方式进行丰富，提出更多适合自己的、新颖的锻炼方式。7.学生分组交流，共同设计利用学习的空余时间进行身体锻炼的方案。8。教师小结。正确地认识体育锻炼，能够坚定体育锻炼的信念，增强动力。学习化整为零、合理安排锻炼时间的锻炼策略，能够为我们每天坚持一小时体育锻炼提供方法上的借鉴。那么怎样是每天的体育锻炼更有效呢？需要对每天的体育锻炼进行合理计划，也就是设定目标，制定计划。9.教师用多媒体课件或挂图展示“周体育锻炼计划”表，引导学生观察说出构成“周体育锻炼计划”的主要内容有哪些10.教师归纳制定“周体育锻炼计划”主要包括的内容。11.教师依次讲解怎样制定目标、如何确定锻炼时间、怎样选择锻炼内容、如何确定运动负荷、怎样对计划实施情况进行评价等内容。（教参P24）12.提示制定“周体育锻炼计划”注意事项，解答学生疑问。13.布置作业。（学生课后根据个人体能状态制定简单的“周体育锻炼计划”）（六）教师总结1.知识梳理。引导学生回忆本课主要学习内容。2．本课小结。同学们，每天坚持一小时体育锻炼听起来容易，做起来并不容易。每天坚持一小时体育锻炼是一种习惯，养成这种良好习惯需要时间过程和意志努力。我想无论过去我们做得怎样，作为一名初中生，应该从现在起，只要坚持与努力，体育锻炼习惯就会逐渐养成。四、布置作业根据自己的情况制定一份为期一周的体育锻炼计划。五、板书设计4
4 （3）全民健身，利国利民，功在当代，利在千秋。（江泽民） （4）运动是一切生命的源泉。(达.芬奇) （5）只有运动才可以除去各种各样的疑虑。(歌德) 2．学生交流体育格言。 3．引导学生观看毛泽东参加体育锻炼的视频。 4．学生阅读教科书中对毛泽东参加体育锻炼的介绍。 5．引导学生谈观后和读后的感想。 6．教师解释、归纳毛泽东的体育思想观点，帮助学生进一步加深对体育锻炼价值的理 解。（身体是革命的本钱，健康第一，必须有强壮的体魄和身体） 7．教师小结。同学们，毛泽东终身坚持体育锻炼不仅给我们树立了榜样，而且给我们 留下了宝贵的体育思想财富。 健康第一，是我们学校教育的指导思想，也是我们进行体育与健康课程学习的指导思 想。 （五）学习每天坚持一小时体育锻炼的策略。（师：我们怎样参 与到每天的一小时体育锻炼中去呢？也就是说我们该怎样去做呢？ 误区以案例进行展示） 1．教师引导学生提出自己对体育锻炼的认识观点。 2．归纳学生认识观点，用课件或挂图给出教科书中正误的内容。 3．引导学生针对有关体育锻炼的误区发表自己的看法。 4．结合学生提出的看法，引导学生进行分析，得出正确的结论。 5．教师提出“学习忙没有时间进行体育锻炼”的误区。 6．学生自学“化整为零，合理安排锻炼时间”这部分内容，并结合学校、社区、村社 的体育设施条件，对各个时段的锻炼方式进行丰富，提出更多适合自己的、新颖的锻炼方式。 7．学生分组交流，共同设计利用学习的空余时间进行身体锻炼的方案。 8．教师小结。正确地认识体育锻炼，能够坚定体育锻炼的信念，增强动力。学习化整 为零、合理安排锻炼时间的锻炼策略，能够为我们每天坚持一小时体育锻炼提供方法上的借 鉴。那么怎样是每天的体育锻炼更有效呢?需要对每天的体育锻炼进行合理计划，也就是设 定目标，制定计划。 9．教师用多媒体课件或挂图展示“周体育锻炼计划”表，引导学生观察说出构成“周 体育锻炼计划”的主要内容有哪些。 10．教师归纳制定“周体育锻炼计划”主要包括的内容。 11．教师依次讲解怎样制定目标、如何确定锻炼时间、怎样选择锻炼内容、如何确定运 动负荷、怎样对计划实施情况进行评价等内容。（教参 P24） 12．提示制定“周体育锻炼计划”注意事项，解答学生疑问。 13．布置作业。（学生课后根据个人体能状态制定简单的“周体育锻炼计划”） （六）教师总结 1．知识梳理。引导学生回忆本课主要学习内容。 2．本课小结。同学们，每天坚持一小时体育锻炼听起来容易，做起来并不容易。每天 坚持一小时体育锻炼是一种习惯，养成这种良好习惯需要时间过程和意志努力。我想无论过 去我们做得怎样，作为一名初中生，应该从现在起，只要坚持与努力，体育锻炼习惯就会逐 渐养成。 四、布置作业 根据自己的情况制定一份为期一周的体育锻炼计划。 五、板书设计
水平四七年级体育与健康《合理膳食、促进健康》教学设计一、教学目标1、了解青春期饮食习惯于健康的关系。2、掌握和应用平衡膳食的要求，指导日常饮食。3、运用体育锻炼和调整饮食的办法来控制体重。二、教学重难点重点：了解科学合理膳食在成长中的重要性。难点：运用“体重指数”判断是否“超重”、“肥胖”，举例说明控制体重的正确方法。三、教学过程一、导入：中国有句老话：民以食为天！可见吃是一件关乎我们每一个人的大事。世界卫生组织提出了健康的四大基石：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理平衡。合理膳食是被排在首位的，我们一天三顿都在吃，那么我们合理膳食了吗？今天我就来和大家探讨一下如何合理膳食，增进健康。二、提问与讲解1、浏览教材，思考以下问题：（1）人体必需的营养素包括哪些？他们的作用是什么？（2）怎样才能做到平衡膳食？（3）经常大量饮用碳酸饮料对身体有哪些影响？2、教师对问题进行总结讲解。三、活动一：青春期的饮食习惯与健康1、讨论题目：（1）每个同学在小组内说说今天吃早饭了吗？如果吃了，吃了哪些食物？合理的早餐应该包括哪些？（2）你听说过厌食症吗？盲目节食有哪些危害？（3）教材中列出了常见的富含铁的食物，在这些食物中你能够经常食用的有哪些？你知道哪些食物中含有较多的维生素吗？2、46人一组进行讨论，讨论声音不要太大，防止对其他组造成于扰。3、每组推选主持人与记录员。4、讨论结束随机选择讨论组进行汇报与分享，其他成员进行补充。5、教师小结。四、活动二：饮食、锻炼与体重控制1、教师讲解判断肥胖的方法：体重指数（BMI）2、出示案例：姓名性别年龄体重（kg）身高（m）男小山13751. 7小美女13601.6以上两位同学是同班同学，都觉得自己体型不好看，有时还会受到同学取笑，苦恼极了他们都想“减肥”，商量着打算从每天只吃一顿午饭开始尝试。请你分别判断他们的BMI指数是多少？他们是否超重或肥胖，你觉得他们的做法是否可取？你能给他们提供控制体重的建议吗？你有那些好方法？3、学生计算，查表判断。5
5 水平四七年级体育与健康《合理膳食、促进健康》教学设计 一、教学目标 1、了解青春期饮食习惯于健康的关系。 2、掌握和应用平衡膳食的要求，指导日常饮食。 3、运用体育锻炼和调整饮食的办法来控制体重。 二、教学重难点 重点：了解科学合理膳食在成长中的重要性。 难点：运用“体重指数”判断是否“超重”、“肥胖”，举例说明控制体重的正确方法。 三、教学过程 一、导入： 中国有句老话：民以食为天！可见吃是一件关乎我们每一个人的大事。世界卫生组织提 出了健康的四大基石：合理膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理平衡。合理膳食是被排在首位 的，我们一天三顿都在吃，那么我们合理膳食了吗？今天我就来和大家探讨一下如何合理膳 食，增进健康。 二、提问与讲解 1、浏览教材，思考以下问题： （1）人体必需的营养素包括哪些？他们的作用是什么？ （2）怎样才能做到平衡膳食？ （3）经常大量饮用碳酸饮料对身体有哪些影响？ 2、教师对问题进行总结讲解。 三、活动一：青春期的饮食习惯与健康 1、讨论题目： （1）每个同学在小组内说说今天吃早饭了吗？如果吃了，吃了哪些食物？合理的早餐 应该包括哪些？ （2）你听说过厌食症吗？盲目节食有哪些危害？ （3）教材中列出了常见的富含铁的食物，在这些食物中你能够经常食用的有哪些？你 知道哪些食物中含有较多的维生素 C 吗？ 2、4~6 人一组进行讨论，讨论声音不要太大，防止对其他组造成干扰。 3、每组推选主持人与记录员。 4、讨论结束随机选择讨论组进行汇报与分享，其他成员进行补充。 5、教师小结。 四、活动二：饮食、锻炼与体重控制 1、教师讲解判断肥胖的方法：体重指数（BMI） 2、出示案例： 姓名 性别 年龄 体重（kg） 身高（m） 小山 男 13 75 1.7 小美 女 13 60 1.6 以上两位同学是同班同学，都觉得自己体型不好看，有时还会受到同学取笑，苦恼极了， 他们都想“减肥”，商量着打算从每天只吃一顿午饭开始尝试。 请你分别判断他们的 BMI 指数是多少？ 他们是否超重或肥胖，你觉得他们的做法是否可取？ 你能给他们提供控制体重的建议吗？ 你有那些好方法？ 3、学生计算，查表判断
4、引导学生分析案例。5、教师补充总结：初中生正处在身体快速发展的阶段，如果超重或者肥胖，不宜采用禁食与饥饿疗法，最佳地方法是调整饮食和加强体育锻炼进行矫正。五、自我评价与建议1、引导学生记录自己周一三餐食物种类，尝试从平衡膳食和青春期营养需求角度进行自我评价，并提出改善建议。早餐时间中餐晚餐体育活动情自我评价与改善况建议周一周二周三周四周五周六周日2、选择学生进行分享。3、教师给予激励性评价。4、布置作业，课后完成另外六天的记录，并进行自我评价，提供改善建议。六、总结本节课内容。七、宣布下课，师生告别6
6 4、引导学生分析案例。 5、教师补充总结： 初中生正处在身体快速发展的阶段，如果超重或者肥胖，不宜采用禁食与饥饿疗法，最 佳地方法是调整饮食和加强体育锻炼进行矫正。 五、自我评价与建议 1、引导学生记录自己周一三餐食物种类，尝试从平衡膳食和青春期营养需求角度进行 自我评价，并提出改善建议。 时间 早餐 中餐 晚餐 体育活动情 况 自我评价与改善 建议 周一 周二 周三 周四 周五 周六 周日 2、选择学生进行分享。 3、教师给予激励性评价。 4、布置作业，课后完成另外六天的记录，并进行自我评价，提供改善建议。 六、总结本节课内容。 七、宣布下课，师生告别
水平四七年级健康教育《常见传染病的预防》教学设计一、教学目标：1、知道传染病的危害2、说出传染病的传播途径。3、举例说出呼吸道传染病和肠道传染病的传播途径和预防措施。教学重点与难点：1、教学重点：传染病的预防。2、教学难点：传染病流行的三个基本条件。教学过程：活动一：传染病的危害活动目的：引导学生初步了解什么是传染病，传染病有哪些危害。活动形式：快速回答，教师讲解。1、请学生列举自己从小到大都得过哪些传染病，2、教师按所列疾病是否具有传染性，将其划分为传染病与非传染病。3、联想自己得病时的情况，说一说传染病会带来哪些危害？师：会传染的病，我们称它为传染病.它为什么会传染？4、教师小结。教师展示课件并提问和讲解：师：好下面我们给传染病下个准确的定义：传染病是由病原体感染人体后产生的一类有传染性的疾病。病原体包括细菌、病毒和寄生虫等。传染病的危害：目前，传染病是造成人类死亡的主要原因之一。据世界卫生组织报告，每年全世界至少有1700万人死于传染病，其中900万是儿童。对个人危害：损害健康，危及生命，影响学习、工作和生活。影响正常的发育。对家庭的危害：可能传染给家人并损害其健康，耗费精力和金钱，加重家庭负担。对社会的危害：危害整个人类的健康，消耗社会财富，影响社会发展，迅速传播或导致社会恐慌。活动二：传染病的种类和传播途径1、传染病的种类结合教材和课件讲解按照传播途径的不同，把传染病分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传染病、血液传染病、虫媒或动物疫传染病等。2、传染病的传播途径师：你知道流行性感病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程中必须具备哪几个环节？生：三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。师：什么是传染源？常见的传染源有哪些？生：传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、受感染的动物师：常见的传染源除了传染病病人，还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说的是体内有病原体的存在，但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不会传染疾病给我们的，但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上。生：刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源师：很好.那么什么叫传播途径呢？主要的传播途径有哪些？生：传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要的传播途径有空气传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等师：刚才流行性感冒的传播途径是哪个？生：空气传播。师：非常好，那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群？生：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成为易感人群。师：非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基本环节是不是缺一不可.生：是师：很好：假如我们把患病的同学隔离起来，没有了传染源，那么就不会使易感人群患上疾病了：又假如我们把易感人群留在家里，不与传染病患者接触，那么易感人群也不会患传染病7
7 水平四七年级健康教育《常见传染病的预防》教学设计 一、教学目标: 1、知道传染病的危害 2、说出传染病的传播途径。 3、举例说出呼吸道传染病和肠道传染病的传播途径和预防措施。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：传染病的预防。 2、教学难点：传染病流行的三个基本条件。 三、教学过程： 活动一：传染病的危害 活动目的：引导学生初步了解什么是传染病，传染病有哪些危害。 活动形式：快速回答，教师讲解。 1、请学生列举自己从小到大都得过哪些传染病， 2、教师按所列疾病是否具有传染性，将其划分为传染病与非传染病。 3、联想自己得病时的情况，说一说传染病会带来哪些危害？ 师:会传染的病,我们称它为传染病.它为什么会传染? 4、教师小结。 教师展示课件并提问和讲解： 师:好 下面我们给传染病下个准确的定义：传染病是由病原体感染人体后产生的一类有 传染性的疾病。病原体包括细菌、病毒和寄生虫等。 传染病的危害： 目前，传染病是造成人类死亡的主要原因之一。据世界卫生组织报告，每年全世界至少 有 1700 万人死于传染病，其中 900 万是儿童。 对个人危害：损害健康，危及生命，影响学习、工作和生活。影响正常的发育。 对家庭的危害：可能传染给家人并损害其健康，耗费精力和金钱，加重家庭负担。 对社会的危害：危害整个人类的健康，消耗社会财富，影响社会发展，迅速传播或导致 社会恐慌。 活动二：传染病的种类和传播途径 1、传染病的种类 结合教材和课件讲解 按照传播途径的不同，把传染病分为呼吸道传染病、肠道传染病、接触性传染病、性传 染病、血液传染病、虫媒或动物疫传染病等。 2、传染病的传播途径 师:你知道流行性感冒病毒是怎么样从一个人身上跑到另一个人身上去吗?在这个过程 中必须具备哪几个环节? 生:三个基本环节:传染源、传播途径、易感人群。 师:什么是传染源? 常见的传染源有哪些? 生:传染源是指能够散播病原体的人或动物.常见的传染源有传染病病人、病原体携带者、 受感染的动物. 师:常见的传染源除了传染病病人,还有病原体携带者及受感染的动物.病原体携带者说 的是体内有病原体的存在,但是该携带者并没表现出相应的患病症状.而一般情况下动物是不 会传染疾病给我们的,但是有些特别厉害的病原体会从动物身上传到人类身上。 生:刚开始就感冒咳嗽的同学是传染源. 师:很好.那么什么叫传播途径呢? 主要的传播途径有哪些? 生:传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。主要的传播途径有空气 传播、水和食物传播、生物媒介传播、接触传播等. 师:刚才流行性感冒的传播途径是哪个? 生:空气传播。 师:非常好，那么什么是易感人群?哪类人最易成为易感人群? 生:易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。老人和小孩最易成 为易感人群。 师:非常好.那么接下来让我们看看流行性感冒的三个基本环节的示意图.想想这三个基 本环节是不是缺一不可. 生:是. 师:很好：假如我们把患病的同学隔离起来,没有了传染源,那么就不会使易感人群患上疾 病了;又假如我们把易感人群留在家里,不与传染病患者接触,那么易感人群也不会患传染病
了；又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙，那么传染源也不能把病原体传给易感人群，易感人群也不会患病。所以说三个基本环节是缺一不可的活动三：如何预防呼吸道传染病和肠道传染病。师：既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可，那么我们该如何预防传染病的流行呢？生：切断三个基本环节中的任何一个即可。师：好.具体做法请看屏幕：《呼吸道传染病的预防》师：记得2019年中国出了件大事。生：新冠疫情师：在新冠流行期间，我们国家采取了一系列有效的措施来预防新观。由于当时谁也不知道新冠的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓，先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗，当疑似病例处理，当时隔离了不少人，很多在隔离区的医生和护士都患上了新冠。死在了抗战新冠的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担心，不敢去人群密集的地方，出门一定带口罩，家里用酒精消毒，买板蓝根冲剂喝.那时候酒精和口罩涨价得特别厉害，而且还常常没货.幸好后来新冠慢慢变异危害变小了。通过隔离传染源我们国家成为抗击新冠最成功的国家！活动三：提问并结合学生答案解答-（一）如何预防呼吸道传染病？学生讨论回答、老师总结！1.培养健康的生活习惯保持规律的作息制度，坚持锻炼身体，增强自身对疾病的抵抗力。2.注意个人卫生不随地吐痰：在打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻；经常用肥皂洗手；不与他人共用毛巾或其他生活用品：外出吃饭最好采用分餐的方式。3.创造良好的环境卫生保持室内的环境卫生和空气流通，能有效降低空气中细菌、病毒浓度就，减少感染的机会。4.在疾病流行期，采取必要的防护接触呼吸道感染的病人时，应戴上口罩；少去人群密集的公共场所：接种必要的疫苗。（二）如何预防肠道传染病？学生讨论回答、老师总结！养成良好的个人卫生习惯；把住病从口入关、做到四不吃；勤剪指甲、不吃没有煮熟的食物；饭前便后要洗手，不吃没有洗净的不洁瓜果蔬菜：不咬手指、指甲：不吃腐烂变质的食物：不喝生水、不吃没有加热熟透的剩饭剩菜。活动四、回顾与思考师：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？生：传染病的概念及特点；传染病的危害：传染病流行的三个基本环节；预防呼吸道传染病和消化道传染病的预防措施。师：非常好，下面让我们做点练习巩固相关的内容活动五、巩固练习1、下列疾病属于传染病的是？A近视B肝炎C贫血D齿2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了？A控制传染源B切断传播途径C保护易感人群D获得免疫(3）、传染病的特征是A有传染性和流行性,死亡率较高B有传染性、但无关紧要C有的由病原体引起、有的是体虚引起的D都是由病原体引起，有传染性和流行性4、要及时终止传染病的流行，必须切断传染病流行的哪个环节？A全部三个环节B任何两个环节C至少两个环节D任何一个环节5、进行预防接种属于预防传染病措施中的？A控制传染源B控制传播媒介C保护易感人群D切断传播途径8
8 了; 又假如我们在传染源与易感人群之间起一堵密不透风的玻璃墙,那么传染源也不能把病 原体传给易感人群,易感人群也不会患病。所以说三个基本环节是缺一不可的. 活动三：如何预防呼吸道传染病和肠道传染病。 师:既然我们知道了传染病的三个环节缺一不可,那么我们该如何预防传染病的流行呢? 生:切断三个基本环节中的任何一个即可。 师:好.具体做法请看屏幕：《呼吸道传染病的预防》 师:记得 2019 年中国出了件大事。生:新冠疫情 师:在新冠流行期间,我们国家采取了一系列有效的措施来预防新观。 由于当时谁也不知道新冠的成因.所以大家对它是束手无策.于是国家只好在源头上抓, 先控制传染源.具体的做法就是对人群密集的地方进行体温检查.甚至去坐车回家都要接受体 温检查.只要是体温偏高的人都送医院检查治疗,当疑似病例处理,当时隔离了不少人,很多在 隔离区的医生和护士都患上了新冠。 死在了抗战新冠的路上.而学校很多都停课.全体人民只要知道哪里出现疑似病例都很担 心,不敢去人群密集的地方,出门一定带口罩,家里用酒精消毒,买板蓝根冲剂喝.那时候酒精和 口罩涨价得特别厉害,而且还常常没货.幸好后来新冠慢慢变异危害变小了。通过隔离传染源 我们国家成为抗击新冠最成功的国家！ 活动三：提问并结合学生答案解答。 （一）如何预防呼吸道传染病？ 学生讨论回答、老师总结！ 1.培养健康的生活习惯 保持规律的作息制度，坚持锻炼身体，增强自身对疾病的抵抗力。 2.注意个人卫生 不随地吐痰；在打喷嚏或咳嗽时用纸巾掩住口鼻；经常用肥皂洗手；不与他人共用毛巾 或其他生活用品；外出吃饭最好采用分餐的方式。 3.创造良好的环境卫生 保持室内的环境卫生和空气流通，能有效降低空气中细菌、病毒浓度就，减少感染的机 会。 4.在疾病流行期，采取必要的防护 接触呼吸道感染的病人时，应戴上口罩；少去人群密集的公共场所；接种必要的疫苗。 （二）如何预防肠道传染病？ 学生讨论回答、老师总结！ 养成良好的个人卫生习惯； 把住病从口入关、做到四不吃； 勤剪指甲、不吃没有煮熟的食物； 饭前便后要洗手； 不吃没有洗净的不洁瓜果蔬菜； 不咬手指、指甲； 不吃腐烂变质的食物； 不喝生水、不吃没有加热熟透的剩饭剩菜。 活动四、回顾与思考 师:通过这节课的学习，你学到了哪些知识？ 生:传染病的概念及特点;传染病的危害；传染病流行的三个基本环节;预防呼吸道传染病 和消化道传染病的预防措施。 师:非常好.下面让我们做点练习巩固相关的内容。 活动五、巩固练习 1、下列疾病属于传染病的是？ A 近视 B 肝炎 C 贫血 D 龋齿 2、水灾过后要防止瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了？ A 控制传染源 B 切断传播途径 C 保护易感人群 D 获得免疫(3)、传染病的特征是 A 有传染性和流行性,死亡率较高 B 有传染性、但无关紧要 C 有的由病原体引起、有的 是体虚引起的 D 都是由病原体引起,有传染性和流行性 4、要及时终止传染病的流行,必须切断传染病流行的哪个环节？ A 全部三个环节 B 任何两个环节 C 至少两个环节 D 任何一个环节 5、进行预防接种属于预防传染病措施中的？ A 控制传染源 B 控制传播媒介 C 保护易感人群 D 切断传播途径
水平四七年级健康教育《勇敢面对困难与挫折》教学设计一、教学理念：本节课体现“以人为本，突出健康”的教育指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程，充分的发挥学生的主体作用，全面体现了师生互动，生生互助，小组合作探究的学习方式。二、教材分析：《勇敢面对困难与挫折》是七年级的健康教材第一章第五节，本节课包括意志和情绪两部分内容。初中学生刚刚进入青春期，是形成意志的关键时期，很容易产生不良情绪，因此，良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法是本节课的重点。主动发展意志品质为难点。三、学情分析：七年级学生年龄一般集中在11-12岁，这个时期，学生身体快速成长，思维活跃，接受新事物能力最强，同时，随着年级的增加面对学习负担与压力也不断增加，学习与生活的困惑越来越多，同时也是逆反心理最强的时期。此时较容易出现一些不良情绪，所以如何帮助学生勇于面对挫折和困难是促进学生全面健康成长的重要指标。四、教学目标：1.知识与技能：通过本堂课的学习，98%以上的学生了解良好意志品质的特征，93%以上的学生能说出锻炼方法。认同体育锻炼是形成意志品质的重要手段，并在今后的学习和生活当中主动发展。90%以上的学生能认知不良情绪对人的影响，并学会调节情绪的方法，保持良好的情绪。2.过程与方法：本节课通过自主学习，课堂体验，小组合作探究的学习方式，使学生在快乐中理解体育锻炼过程如何培养意志品质，并提高学生的合作学习能力。3.情感态度与价值观：培养学生自主发现、自主探索的学习方法，培养学生主动参与意识。养成良好的意志品质，学会情绪调控的方法五、教学重难点：重点：良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法。难点：主动发展意志品质。9
9 水平四七年级健康教育《勇敢面对困难与挫折》教学设计 一、教学理念： 本节课体现“以人为本，突出健康”的教育指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程， 充分的发挥学生的主体作用，全面体现了师生互动，生生互助，小组合作探究的学习方式。 二、教材分析： 《勇敢面对困难与挫折》是七年级的健康教材第一章第五节，本节课包括意志和情绪两 部分内容。初中学生刚刚进入青春期，是形成意志的关键时期，很容易产生不良情绪，因此， 良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法是本节课的重点。主动发展意志品质为难点。 三、学情分析： 七年级学生年龄一般集中在 11-12 岁，这个时期，学生身体快速成长，思维活跃，接受 新事物能力最强，同时，随着年级的增加面对学习负担与压力也不断增加，学习与生活的困 惑越来越多，同时也是逆反心理最强的时期。此时较容易出现一些不良情绪，所以如何帮助 学生勇于面对挫折和困难是促进学生全面健康成长的重要指标。 四、教学目标： 1.知识与技能：通过本堂课的学习，98％以上的学生了解良好意志品质的特征，93％以 上的学生能说出锻炼方法。认同体育锻炼是形成意志品质的重要手段，并在今后的学习和生 活当中主动发展。90％以上的学生能认知不良情绪对人的影响，并学会调节情绪的方法，保 持良好的情绪。 2.过程与方法：本节课通过自主学习，课堂体验，小组合作探究的学习方式，使学生在 快乐中理解体育锻炼过程如何培养意志品质，并 提高学生的合作学习能力。 3.情感态度与价值观：培养学生自主发现、自主探索的学习方法，培养学生主动参与意 识。养成良好的意志品质，学会情绪调控的方法 五、教学重难点： 重点：良好意志品质的形成，学会情绪调控的方法。 难点：主动发展意志品质
六、教学过程一、课前准备：1、通过优教信使、微信群等向学生布置作业：搜集立志成才人物图片和故事及名人名言，并上传至各讨论小组，各小组选择代表性强的图片或故事准备课上展示。2、熟悉课文内容。二、新课教学：（一）导入新课播放李端在遇到困难与挫折时，通过16年的坚守，参加4届残奥会，并获得诸多奖牌的视频。让学生闭眼行走、亲身体验盲人的艰辛。（二）教学活动活动一理解意志1、小组推选代表展示各自收集的典型事例。2、小组讨论，共同交流。教师提问：（1）推动他们取得成功的动力是什么？（学生讨论，教师巡视）（2）什么是意志？（教师讲解）意志是推动个体积极主动地进行活动的强大动力，是人在学习、工作和生活中取得进步和成功的基础。（3）良好的意志包括哪些方面？（教师讲解）（4）意志有坚强的一面也有薄弱的一面，那么坚强意志都表现在哪些方面？（学生讨论、发言）2.教师小结意志坚强的人在困难面前的表现，目的明确，勇往直前。在复杂的环境中，冷静而判断准确，处事果断，控制情绪，胜不骄败不铵。他们有顽强的精神，百折不挠的毅力。活动二：测一测自己的意志ABC内容学习成绩不理想、没降低自己的目放弃努力继续务力有机会显示自己的才标、减少展示自我的机会能（坚韧性）减速并试图减少中长跑感到腿脚酸、停止练习努力坚持跑完呼吸困难（意志力）跑动距离根据场上情况、篮球比赛时受到对方听从队友指挥进犹豫不决果断选择运球、传球阻拦（果断性）行运球、传球或投篮或投篮学校规定每天早上慢跑800米，班主任或看其他同学情况不参加锻炼正常进行锻炼来定考勤员不在场（自觉[性)教师展示标准，学生勾画选择。通过上表测试，学生了解自已意志品质的不足之处。1
10 六、教学过程 一、课前准备： 1、通过优教信使、微信群等向学生布置作业：搜集立志成才人物图片和故事及名人名 言，并上传至各讨论小组，各小组选择代表性强的图片或故事准备课上展示。 2、熟悉课文内容。 二、新课教学： （一）导入新课 播放李端在遇到困难与挫折时，通过 16 年的坚守，参加 4 届残奥会，并获得诸多奖牌 的视频。 让学生闭眼行走、亲身体验盲人的艰辛。 （二）教学活动 活动一理解意志 1、小组推选代表展示各自收集的典型事例。 2、小组讨论，共同交流。 教师提问： （1）推动他们取得成功的动力是什么？（学生讨论，教师巡视） （2）什么是意志？（教师讲解） 意志是推动个体积极主动地进行活动的强大动力，是人在学习、工作和生活中取得进步 和成功的基础。 （3）良好的意志包括哪些方面？（教师讲解） （4）意志有坚强的一面也有薄弱的一面，那么坚强意志都表现在哪些方面？（学生讨 论、发言） 2.教师小结 意志坚强的人在困难面前的表现，目的明确，勇往直前。在复杂的环境中，冷静而判断 准确，处事果断，控制情绪，胜不骄败不馁。他们有顽强的精神，百折不挠的毅力。 活动二：测一测自己的意志 内容 A B C 学习成绩不理想、没 有机会显示自己的才 能（坚韧性） 放弃努力 降低自己的目 标、减少展示自我的 机会 继续努力 中长跑感到腿脚酸、 呼吸困难（意志力） 停止练习 减速并试图减少 跑动距离 努力坚持跑完 篮球比赛时受到对方 阻拦（果断性） 犹豫不决 听从队友指挥进 行运球、传球或投篮 根据场上情况、 果断选择运球、传球 或投篮 学校规定每天早上慢 跑 800 米，班主任或 考勤员不在场（自觉 性） 不参加锻炼 看其他同学情况 来定 正常进行锻炼 教师展示标准，学生勾画选择。 通过上表测试，学生了解自己意志品质的不足之处