“语文、数学、品棉与生活整合教学案例” 202年9月1日。这是新学期开学的第一天。按照新课程计划课表的安排，今天，有 三节课要上：语文、数学，品德与生活。而且，这些内容，要安排9月1日和2日两天的5 节课米完成。但是，我没有这样做，我将三个学科的第一谋时合并成了连我自己也没能起出 名字一炭综合性活动课 第一节课。看着一年级学生刚入学时兴高采烈地神色，很高兴地微他们谈了几个问题： “从今天开始你们就成为一名小学生了，你门高兴吗？”、“当你背若新书包走进学控时，你 的心情怎么样？”、“保都看到了什么？”谈话调动了学生的兴趣及他们迫切认银、了解学校 的心情。在问学们争先恐石地包答问恩后，我问“今天老，就带你们去看一看我们的学校， 好吗？”向池们提出了一些参观要求以后，我让色们持好队伍，开给了对第一层数学楼的参 观。 (反思与平析：对教材的把握还不邯系统，没能第全面典把脚三科各自的教学目标一一 如果开妒光问学生好，然后，告诉学生：也得问老师好，并组织学生进行模仿练习，这样， 品德和口语交标地练习减吏充分一些。教学抓住任何真实地，可以利用的情境货遵米进行， 这是比较耳想的效果.) 我领若他们一边看一边说：“这是我们的一年级(2)班，我们教苹左边是一(1)班， 我们教室的右边是一(3》琉，一年级共有3个班…”学生一边跟着我走，一边看着，听 着，认识了汉字“一、二、三、班“，也学习了数字、2、3。接着往前走，看到二年级的 敦室，我开始让他们自己读门牌上的子。这下，学生有了积极性。二(1)班、二(2)班 也们且呋呋的蜜起米，也们又学到了好多新字，可真是高兴。 (评析：教材中的识字任务，在活动中，完成了一大部分，而这时的认字是有情境的， 学生需要的，用不着老师来教.) 把一授参观完以后，我让色们问过头来数一数、想一想：“我们现在认识了几个地方？“ 这时，还没等我话音落下，部分学生新说出了答案：“5个！、8个、6个”你一言，我一语， 个劲地底嚷。“到底是几个？老师让你们再数效。想·埋！”我的声训高了上去，这下麻 烦了。学生一下子像炸了锅。有的克回班级门口开始数、有的在原地程若手指头争论。好容 易把学生拢到一起，学生钥着、哀着：“8个、8个！我刚说完“答对了·学生们就不约而 问块藏起了“地阳 (反恩与评所：这就是生活中的数学。列用学生对学校的好奇，在学生的生活实置中遗
“语文、数学、品德与生活整合教学案例” 2002 年 9 月 1 日。这是新学期开学的第一天。按照新课程计划课表的安排，今天，有 三节课要上：语文、数学、品德与生活。而且，这些内容，要安排 9 月 1 日和 2 日两天的 5 节课来完成。但是，我没有这样做，我将三个学科的第一课时合并成了连我自己也没能起出 名字一次综合性活动课。 第一节课。看着一年级学生刚入学时兴高采烈地神色，很高兴地跟他们谈了几个问题： “从今天开始你们就成为一名小学生了，你们高兴吗？”、“当你背着新书包走进学校时，你 的心情怎么样？”、“你都看到了什么？”谈话调动了学生的兴趣及他们迫切认识、了解学校 的心情。在同学们争先恐后地回答问题后，我问“今天老师就带你们去看一看我们的学校， 好吗？”向他们提出了一些参观要求以后，我让他们排好队伍，开始了对第一层教学楼的参 观。 （反思与评析：对教材的把握还不够系统，没能够全面地把握三科各自的教学目标—— 如果开始先问学生好，然后，告诉学生：也得问老师好，并组织学生进行模仿练习，这样， 品德和口语交际地练习就更充分一些。教学抓住任何真实地、可以利用的情境资源来进行， 这是比较理想的效果。） 我领着他们一边看一边说：“这是我们的一年级（2）班，我们教室左边是一（1）班， 我们教室的右边是一（3）班，一年级共有 3 个班……”学生一边跟着我走，一边看着，听 着，认识了汉字“一、二、三、班”，也学习了数字 1、2、3。接着往前走，看到二年级的 教室，我开始让他们自己读门牌上的字。这下，学生有了积极性。二（1）班、二（2）班…… 他们乱哄哄的嚷起来，他们又学到了好多新字，可真是高兴。 （评析：教材中的识字任务，在活动中，完成了一大部分，而这时的认字是有情境的， 学生需要的，用不着老师来教。） 把一楼参观完以后，我让他们回过头来数一数、想一想：“我们现在认识了几个地方？” 这时，还没等我话音落下，部分学生就说出了答案：“5 个！、8 个、6 个”。你一言，我一语， 一个劲地嚷嚷。“到底是几个？老师让你们再数一数，想一想！”我的声调高了上去。这下麻 烦了。学生一下子像炸了锅。有的跑回班级门口开始数、有的在原地摆着手指头争论。好容 易把学生拢到一起，学生朝着、嚷着：“8 个、8 个！”我刚说完“答对了”学生们就不约而 同地喊起了“吔”！ （反思与评析：这就是生活中的数学。利用学生对学校的好奇，在学生的生活实践中进
行教学，在生活中认识数字，体会数学在生活中的作用。) 真是太乱了，42个学生，这样下去，半天也完不成任务，我有些着急了，头上开好冒 汗、这时，校长出现在了我的面前：“怎么样？还可以马？”我说。乱！校长笑了：“别急， 我给徐找米了帮手”。我发现，校长身后姑着4个高年级的学生。我一下轻松起米。让同学 静下米，对也们说：“看，老还给问学门请米四名小鲜说员。下面呀，我减把问学门分成 四个小组，出小解说员带你们去看一学校其它地方，然后回来向老何礼汇报。我们比一比， 看那个小组看得多，记得仔细，任务完成地最好。”四名高年级的学生，分别带他们去看· 看学校的二楼和三棱。我跟在后面，发现，这目，以伍小了，学生也不那么乱了，参观每一 处时，一边听高年线学生讲，还一边问点什么。每个人都非常兴奋。 (反思与评新：業合性学习的组纵应该认真谋划。当然，大班容量，入学的第一天，这 些答规的因素，也导级了乱。好在校长有先见之明.】 参观完学校，已经是第·节下课。第二节又上课了， 休息以后。我把学生带到技室，组织他们进行简单的小年汇根。 “你都看到了什么？你都记住了几个地方？“我向学生提出间圈，同时注意提程学生要 把话说完整。学生们的记忆力还真莲，争先器后地回答自己的所见所想。有的学生其全都离 开了自己的坐位：“我到了学佼里有个半圆形的数学慢：“我也看到了教学楼："一连几个 学生挥是“到了教学棱”。我有点急了，怎么学生老是重复见？我连忙捉醒：“注意，人家 要仔细听别人说的是什么。如果说的是一样的，你就说你看到的别的内容，“ 这下，好了一点。“我看到了党散的音乐教空。里面有许多椅子，有学生在明歌.”、“我 看到了干净的测听”、“我看到了校长室”，“我还看到了党文部，运看到了音乐、美术老师的 办公室”，“我记住了3个地力，校长室任三梭，厕所在操场上，我们教室从右边数是第五个”， “我记住了5个地方，。音乐教室在二楼，我的教宣从左边数是领二个，我的学校共有4层， 三、四年级在二楼，教导处也在一楼”… 不错。好！你真得很棒！我尽量对学生的发言给子可应，同时又向他们提出了新的问题： “每个小姐完成的任务都很棒.那你最喜欢哪些地方？你感到娜最美呢？我们看哪位同学说 得好，听得好 学生们畅所欲立：“我感到音乐教室最类，因为它是半网形的”、“我喜效校同平的厕所， 因为它象家里的那样干净”、“我最密欢我们的教空，因为它很明亮”，“我最喜欢学校的操场， 因为它很大”、“我最喜欢学校的大门，因为它可以自动开关”。 〔反思与课析：交流，是对所学到知识的巩固，可时练习口语交际，在交际中加深相关
行教学，在生活中认识数字，体会数学在生活中的作用。） 真是太乱了。42 个学生，这样下去，半天也完不成任务。我有些着急了，头上开始冒 汗。这时，校长出现在了我的面前：“怎么样？还可以吗？”我说，乱！校长笑了：“别急， 我给你找来了帮手”。我发现，校长身后站着 4 个高年级的学生。我一下轻松起来，让同学 静下来，对他们说：“看，老师还给同学们请来四名小解说员。下面呀，我就把同学们分成 四个小组，由小解说员带你们去看一看学校其它地方，然后回来向老师汇报。我们比一比， 看哪个小组看得多，记得仔细，任务完成地最好。”四名高年级的学生，分别带他们去看一 看学校的二楼和三楼。我跟在后面，发现，这回，队伍小了，学生也不那么乱了。参观每一 处时，一边听高年级学生讲，还一边问点什么。每个人都非常兴奋。 （反思与评析：综合性学习的组织应该认真谋划。当然，大班容量、入学的第一天，这 些客观的因素，也导致了乱。好在校长有先见之明。） 参观完学校，已经是第一节下课，第二节又上课了。 休息以后，我把学生带到教室，组织他们进行简单的小组汇报。 “你都看到了什么？你都记住了几个地方？”我向学生提出问题，同时注意提醒学生要 把话说完整。学生们的记忆力还真强，争先恐后地回答自己的所见所想。有的学生甚至都离 开了自己的坐位：“我看到了学校里有个半圆形的教学楼！”“我也看到了教学楼！”一连几个 学生都是“看到了教学楼”。我有点急了，怎么学生老是重复呢？我连忙提醒：“注意，大家 要仔细听别人说的是什么，如果说的是一样的，你就说你看到的别的内容。” 这下，好了一点。“我看到了宽敞的音乐教室。里面有许多椅子，有学生在唱歌。”、“我 看到了干净的厕所”、“我看到了校长室”、“我还看到了党支部，还看到了音乐、美术老师的 办公室”、“我记住了 3 个地方，校长室在三楼，厕所在操场上，我们教室从右边数是第五个”、 “我记住了 5 个地方，音乐教室在二楼，我的教室从左边数是第二个，我的学校共有 4 层， 三、四年级在二楼，教导处也在一楼”……。 不错。好！你真得很棒！我尽量对学生的发言给予回应，同时又向他们提出了新的问题： “每个小组完成的任务都很棒。那你最喜欢哪些地方？你感到哪最美呢？我们看哪位同学说 得好、听得好” 学生们畅所欲言：“我感到音乐教室最美，因为它是半圆形的”、“我喜欢校园里的厕所， 因为它象家里的那样干净”、“我最喜欢我们的教室，因为它很明亮”、“我最喜欢学校的操场， 因为它很大”、“我最喜欢学校的大门，因为它可以自动开关”……。 （反思与评析：交流，是对所学到知识的巩固，同时练习口语交际，在交际中加深相关
的情感体验。数学、语文、品德与生活的日标在交流中得到整合。】 “同学们记住了校园里那么多的地方，可真了不起：那我们起为我们今天出色的表现 鼓鼓学巴！”《孩子们高兴地笑险像花朵一样)“同学们，我们己经是学校的小丰人了，刚才 我们参理了美雨的校园，你认为我们的校园还有愿些不足的地方呢？” 学生有了前面的学习经验。挥很巢意表达自己的想法：“现觉得校园里缺少花朵”、“现 觉得校回里应再种些树”，“校园里再科些草就更类了”…“可学们说得都很好，出于我们 的学校刚刚成立不久，如柴想让他变得更漂亮，我们应该怎么做？”学生们异口问声地回答 到：“一起努力，把校园问的更好！”“同学们的信心可真是：那么，在这样美雨的校同里生 新和学习，你认为自己该怎样做？*“我要努力学习、听老师的话、“遵守纪律，认真听讲”、 “爱护我们的控园”、“做促秀的小学生。为学校争光”…学生又开始积极副跃地表达白己 的感受. (评析：主人的意识，是应该从年领就培养的。抓住机会，对原有教材内容进行拓感 使学生受到了更多方而的教育、当然，这香要较师在利月教材到，对教材进行或造和重组.) 评析： 在小学一年级的课存实验过程中，北师大版小学一年级课程标准实验教材数学{可爱的 校园，语文《上学了》，河北人民出版社出版的品德与生活《我的学校》分别居每科的第一 节，这三课数材在内容上联系密切，都是要求学生在学习各科知识的可时，来然透、了解校 园。学生初人学校，对学校的各处都微好备，同时也移到很陌生，把这三课的内容集中在一 起，带领学生去熟艺校园。了解校园。会使学生更加全面的了部学校，更能徽发他们格爱学 控的感情，体会到数学知识就在学校、身边：同时还能减少授课时问，提高教子效率。针对 这种情祝，制定出了“在教学中树三课的教学内容进行了整合，并将深来没置为5误时的三 个学科的误程合并到一起上，用3课时的时间完成了三个学科的任务“这样一个方案。这次 将三个学科合并在一起米进行的教学，是以学生的实践活动为主要学习形式米设计的。 “语文”，“数学”，“品德与生活”三科合并米上，通过烈察，了解校园米学入教学，以 学生的所见、所闻、所想为纹索组织开版学习活动。学生在积极参与、兴趣盎然、充满自苗 的气氛巾学到了知识.同时，也快三个学科各白不可的数有目标在教学巾得以欲合完成认识 汉字、基本数字、简单的口语表达、培养初步的数感和学会利用学校的设能解决自己在学校 得到的闲难、感受校园的整洁、藻亮：将自己与学校联弱在一起等等。这样整合形式的教学 设计，为数学的淮进、知识技能的传授、情透的紧发提供了有效条件，既使学生在自己的见 察和表达中学到了新知，了解到知识的相互联系，义提高了敦学效率，也使学生全身心的校
的情感体验。数学、语文、品德与生活的目标在交流中得到整合。） “同学们记住了校园里那么多的地方，可真了不起！那我们一起为我们今天出色的表现 鼓鼓掌吧！”（孩子们高兴地笑脸像花朵一样）“同学们，我们已经是学校的小主人了，刚才 我们参观了美丽的校园，你认为我们的校园还有哪些不足的地方呢？” 学生有了前面的学习经验，都很愿意表达自己的想法：“我觉得校园里缺少花朵”、“我 觉得校园里应再种些树”、“校园里再种些草就更美了”……“同学们说得都很好，由于我们 的学校刚刚成立不久，如果想让他变得更漂亮，我们应该怎么做？”学生们异口同声地回答 到：“一起努力，把校园间的更好！”“同学们的信心可真足！那么，在这样美丽的校园里生 活和学习，你认为自己该怎样做？”“我要努力学习、听老师的话”、“遵守纪律、认真听讲”、 “爱护我们的校园”、“做优秀的小学生，为学校争光”……学生又开始积极踊跃地表达自己 的感受。 （评析：主人的意识，是应该从一年级就培养的。抓住机会，对原有教材内容进行拓展， 使学生受到了更多方面的教育。当然，这需要教师在利用教材时，对教材进行改造和重组。） 评析： 在小学一年级的课程实验过程中，北师大版小学一年级课程标准实验教材数学《可爱的 校园》，语文《上学了》，河北人民出版社出版的品德与生活《我的学校》分别居每科的第一 节，这三课教材在内容上联系密切，都是要求学生在学习各科知识的同时，来熟悉、了解校 园。学生初入学校，对学校的各处都很好奇，同时也感到很陌生，把这三课的内容集中在一 起，带领学生去熟悉校园，了解校园，会使学生更加全面的了解学校，更能激发他们热爱学 校的感情，体会到数学知识就在学校、身边；同时还能减少授课时间，提高教学效率。针对 这种情况，制定出了“在教学中对三课的教学内容进行了整合，并将原来设置为 5 课时的三 个学科的课程合并到一起上，用 3 课时的时间完成了三个学科的任务”这样一个方案。这次 将三个学科合并在一起来进行的教学，是以学生的实践活动为主要学习形式来设计的。 “语文”、“数学”、“品德与生活”三科合并来上，通过观察、了解校园来导入教学，以 学生的所见、所闻、所想为线索组织开展学习活动，学生在积极参与、兴趣盎然、充满自信 的气氛中学到了知识。同时，也使三个学科各自不同的教育目标在教学中得以综合完成认识 汉字、基本数字、简单的口语表达、培养初步的数感和学会利用学校的设施解决自己在学校 遇到的困难、感受校园的整洁、漂亮；将自己与学校联系在一起等等。这样整合形式的教学 设计，为教学的推进、知识技能的传授、情感的激发提供了有效条件，既使学生在自己的观 察和表达中学到了新知、了解到知识的相互联系，又提高了教学效率，也使学生全身心的投
入到学中去，愿学、塑学的情“油然而生，并括到学是一件快乐的事情
入到学习中去，愿学、想学的情感油然而生，并感到学习是一件快乐的事情