案例设计一认讽时分 教材分析 “认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。 本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的，课程 要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的面面，唤起看钟表的己有 经验，感受到生活中需要认武钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材 分两个层次让学生认识时、分，先通过钟南上的时针与分针、大格与小格米认识时针走一大 格是1时，分针走一小格是1分：厚让学生藏钟面上的针，仔细观察时针转得慢，分针转得 换，从而发现时、分之间的速率，知道1时一0分。“想想做做注重联系生活实戳，通 过让学生活动，亲身体验工分钟和1小时持续的时间，不仅使学生建立了1分钟和1小时的 时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。 教学思路 在这一误的数学中，力图从以下儿个方而来反陕和体现《数学课程标准》的理念。 1,学生在现实情境中体验数学与生话的联系。数学教学要尽可能联系学生生话中的问 恩，挖掘数学知识的生活内函。教学到，充分利用教材优劳，从学生的生活实际和已有知因 出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。如！ 课始以“龟免赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴愿，接着引导学生研究钟面上的“龟免 赛跑”来学习关于钟表的知识：再如通过数脉辉、酸思保健操、跳绳等话动。让学生体验1 时与1分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念 2.让学生通过观黎、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维 是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就阁不到发展。”教学时，给学生充分的观 察、操作，探素的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上 有些什么，进而认识钟面：让学生拨一拔钟围，进而认识时间：让学生观察时针、分针的转 动情况。进面发现1时一60分. 3,让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同 发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实我、自主探素，合作交流是学生学习数学 的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭示“1时一 0分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓奶大胆猜测，各自发
案例设计－认识时分 教材分析 “认识时分”是义务教育课程小学数学二年级的内容。 本课是在学生初步认识整时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程 要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手，先呈现一幅学生熟悉的画面，唤起看钟表的已有 经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生体会认识时间的现实意义。接着教材 分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大 格是 1 时，分针走一小格是 1 分；再让学生拨钟面上的针，仔细观察时针转得慢、分针转得 快，从而发现时、分之间的进率，知道 1 时＝60 分。“想想做做”注重联系生活实践，通 过让学生活动，亲身体验工分钟和 1 小时持续的时间，不仅使学生建立了 1 分钟和 1 小时的 时间观念，更进一步体会到生活与数学的紧密联系。 教学思路 在这一课的教学中，力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。 1．学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问 题，挖掘数学知识的生活内涵。教学时，充分利用教材优势，从学生的生活实际和已有知识 出发，不仅捕捉“生活现象”，采撷生活数学事例，同时还创设了学生喜爱的童话情境。如： 课始以“龟兔赛跑”的故事导入，先激发学生学习兴趣，接着引导学生研究钟面上的“龟兔 赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动，让学生体验 1 时与 1 分的时间，使学生建立真正意义上的时间观念。 2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维 是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。”教学时，给学生充分的观 察、操作、探索的时间，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上 有些什么，进而认识钟面；让学生拨一拨钟面，进而认识时间；让学生观察时针、分针的转 动情况，进而发现 1 时＝60 分。 3．让学生在积极思考与合作交流中发展。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同 发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学 的重要方式。本课教学，采用小组学习的形式，注意师生、学生间的互动。在揭示“l 时＝ 60 分”时，教师先演示拨钟面，然后放手让学生小组间相互讨论，鼓励大胆猜测，各自发
表见解，学生通过自己的尝试，探究发现规律，尝到了成功的喜悦，学生在参与活动的同时， 始峰沉浸在探索的乐趣中，思维的题防水远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。 教学目标 1,在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时一0分，并修说出钟面上指示 的时刻 2.经历1时、1分的时间。初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的暖系。养 成遵守和爱情时间的良好习惯。 3,在认积时分的过程中，培养观黎能力、摆素能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 教擎难点：理解1时=60分，并能正确说出钟面上所表示的时间。毁学准备多媒体课 件、学具钟、钟面模型等 教学过程 一、创设情携，引入课题。 1,故事引入。 (电脑出示落路)小用友，听过龟兔赛跑的故事吗？上一次小白兔输得很不服气，于是 它韵小乌鱼到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先形完一圈，还请路路当载判。它们站到 同一起跑线上。路路一说开始，它们跑了起米。（多握体演示。） 2,提出月思。 (1)它们所跑的路程一样长吗？小乌龟跑了多少？小自兔跑了儿个这么长呢？ (2)它们所用的时间相同吗？ 3.引出“钟表”。 (1)在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑（多媒体将乌龟与兔子分别 变成时针与分针)，今天我们学习有关于钟表的知识。 (2)让我们到路路家去看一看。（电脑出示主题图。） 路路是几时几分上学的？你们呢，又是什么时候吃饭的呢？什么时候睡觉的？（生先在 钟面上把时问授一我。然后再交流。) (3)小朋友把自己的作息时间安排得多好呀！看米我们在生话中是离不开时间的，要知 道时间。就要学会看钟表。 [新课伊始。就以龟免赛胞的故事撒发学生的学习兴整。并从这个故事中提出问题，学
表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律，尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时， 始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，参与意识得到了培养，智慧得到了增长。 教学目标 l．在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道 1 时＝60 分，并能说出钟面上指示 的时刻。 2．经历 1 时、1 分的时间，初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养 成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3．在认识时分的过程中，培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感与态度。 教学重点：认识时间单位时、分，知道 l 时＝60 分。 教学难点：理解 1 时＝60 分，并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备多媒体课 件、学具钟、钟面模型等。 教学过程 一、创设情境，引入课题。 1．故事引入。 （电脑出示路路）小朋友，听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气，于是 它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛，看谁先跑完一圈，还请路路当裁判。它们站到 同一起跑线上，路路一说开始，它们跑了起来。（多媒体演示。） 2．提出问题。 （1）它们所跑的路程一样长吗?小乌龟跑了多少?小白兔跑了几个这么长呢? （2）它们所用的时间相同吗? 3．引出“钟表”。 （1）在钟面上，时针和分针也一直在进行这样的龟兔赛跑（多媒体将乌龟与兔子分别 变成时针与分针）。今天我们学习有关于钟表的知识。 （2）让我们到路路家去看一看。（电脑出示主题图。） 路路是几时几分上学的?你们呢，又是什么时候吃饭的呢?什么时候睡觉的呢?（生先在 钟面上把时间拨一拨，然后再交流。） （3）小朋友把自己的作息时间安排得多好呀!看来我们在生活中是离不开时间的，要知 道时间，就要学会看钟表。 [新课伊始，就以龟兔赛跑的故事激发学生的学习兴趣，并从这个故事中提出问题，学
生的学习敢型油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟奥赛跑”的视密。从而以十足的 兴致参与到了学习中，这一设计还根据学生己有的知识经验，从平时的作息时间加以引导， 十分自然，学生乐于接受。] 二、合作探索，学习新如。 《一)认识钟面。 1.仔细观黎钟面，你看到了什么？（学生自由发言。）： 《1)钟面上最长的针是秒针，最短的是时针。还有一根是分针，今天我们先来认识时 和分（板书误题：认识时、分）。 还看到了什么？ (2)钟面上的数字和属点一一对应，均匀地排成了一圈，它门把中面平均分成了12 个大格。每个大格还分成了5个大小相等的小格。一共有6的个小格。 你是老么知道的？（指名说，鼓幼多种不同的数法：1个1个数、5个5个数、10个10 个数…) 2,小结：种面上有时针和分针。一共有12个大格和60个小格。 [这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把白己所看到的说出来，从而 达到以识钟面的目的，在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，数盘学生畅所散言，用 多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且成受了同一同题可 以通过多种方法来解决。] (二)认识1时一60分. 1,识1一分， 《多螺体演示：分针走了一小格。)请拔动你的钟面，也让分针走1一小格。 分针走1小格的时间是多少呢？（墨示：分针走1小格是1分。） 2.接钟练习. (1)学生随多媒体如上搜钟，看钟面说出分针走了多少分。（分针走5小格、走10 小格、走30小格…) (2)学生白由拨钟，同桌的同学五相说说分针走了多少分。 (3)分针走一圈是几分呢？（学生自由回答，戴励多说。） [这里的设计充分调动了学生的限、手、脑，通过多种形式的凌钟裤习。体现学习的层 次性，让学生在看、援、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好陆嫩发了学生积授
生的学习欲望油然而生，迫切希望自己能揭开钟面上“龟兔赛跑”的秘密，从而以十足的 兴致参与到了学习中。这一设计还根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导， 十分自然，学生乐于接受。] 二、合作探索，学习新知。 （一）认识钟面。 1．仔细观察钟面，你看到了什么?（学生自由发言。）； （1）钟面上最长的针是秒针，最短的是时针，还有一根是分针。今天我们先来认识时 和分（板书课题：认识时、分）。 还看到了什么? （2）钟面上的数字和圆点一一对应，均匀地排成了一圈，它们把钟面平均分成了 12 个大格。每个大格还分成了 5 个大小相等的小格。一共有 60 个小格。 你是怎么知道的?（指名说，鼓励多种不同的数法：1 个 1 个数、5 个 5 个数、1-0 个 10 个数……） 2．小结：钟面上有时针和分针，一共有 12 个大格和 60 个小格。 [这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己所看到的说出来，从而 达到认识钟面的目的。在“钟面上一共有多少个小格”的问题上，鼓励学生畅所欲言，用 多种形式数一数，使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象，而且感受了同一问题可 以通过多种方法来解决。] （二）认识 1 时＝60 分。 1．识 1—分。 （多媒体演示：分针走了一小格。）请拨动你的钟面，也让分针走 1—小格。 分针走 1 小格的时间是多少呢?（揭示：分针走 1 小格是 1 分。） 2．拨钟练习。 （1）学生随多媒体如上拨钟，看钟面说出分针走了多少分。（分针走 5 小格、走 10 小格、走 30 小格……） （2）学生自由拨钟，同桌的同学互相说说分针走了多少分。 （3）分针走一圈是几分呢?（学生自由回答，鼓励多说。） [这里的设计充分调动了学生的眼、手、脑，通过多种形式的拨钟练习，体现学习的层 次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极
的学习情感。】 3.认识1时： (多娱体演示：时针从2走到1。)走1大格是多少呢？（掬示时针走1大格是1时。） 4,搜钟练习：时针从数字1一走到2，走了多少？从数字5走到6呢一 你还使找出这样的1小时四？（指名说，）时针从2走到4，走了几小时？走到7呢？（指 名说。) [在注重动手操作的同时，注意引导区别对针走1一大格和走几个大格的不同，在操作、 比较中使学生学会方法，学懂知识。】 5,探素时和分的关系。 (1)猜测：时和分是一对好用友，他们之间有着怎样的关系见？（学生拔钟面，在小组 中讨论时、分的关系。) (2)验证，多媒体演示分针走60小格时针正好走1图的过程。 (3)归钠：分针走60个小格时针正好走1圈，时针走1一圆是1小时，分针走60小 格是60分，所以1一时-60分。（板书：1时一60分） [以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归钠”的过程，充分给予学生合作交 道、深素规律的机会。对于学生能通过白己努力获取的知识。放手让学生去尝试、探究。并 给予鼓局，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】 三、加强体验，巩四拓展， 1.体数1分钟。 (1)师播放1分钟音乐，学生数脉搏、做银保健操、跳绳，然后记录，最后交流。 (2)1分钟的时间里，中央电视台播音员能播180个字，银行点钞机能点1500张人民 币。1分钟風然根短，但充分利用卸能做银多事。因此，我们要珍情生命中的每一分钟。 [这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引学学生了解1分钟的，验贵，既让学 生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍情时间的敏育。】 2.体验1小时. 出示填空：一节课是()分钟，课间体息《)分钟。再加上()分钟是1时。 (学生鞋立完成填空，然后集体订正。) 】小时中小用友能做这么多事，那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢？请大家回家 作个小小的调查，下节课我们米交流
的学习情感。] 3．认识 1 时。 （多媒体演示：时针从 12 走到 1。）走 1 大格是多少呢?（揭示：时针走 l 大格是 1 时。） 4．拨钟练习：时针从数字 1—走到 2，走了多少?从数字 5 走到 6 呢…… 你还能找出这样的 1 小时吗?（指名说。）时针从 12 走到 4，走了几小时?走到 7 呢?（指 名说。） [在注重动手操作的同时，注意引导区别时针走 1-大格和走几个大格的不同，在操作、 比较中使学生学会方法，学懂知识。] 5．探索时和分的关系。 （1）猜测：时和分是一对好朋友，他们之间有着怎样的关系呢?（学生拔钟面，在小组 中讨论时、分的关系。） （2）验证：多媒体演示分针走 60 小格时针正好走 l 圈的过程。 （3）归纳：分针走 60 个小格时针正好走 l 圈，时针走 1—圈是 1 小时，分针走 60 小 格是 60 分，所以 1—时＝60 分。（板书：l 时＝60 分） [以小组学习的形式，让学生经历“猜测一验证一归纳”的过程，充分给予学生合作交 流、探索规律的机会。对于学生能通过自己努力获取的知识，放手让学生去尝试、探究，并 给予鼓励，在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。] 三、加强体验，巩固拓展。 1．体验 1 分钟。 （1）师播放 1 分钟音乐，学生数脉搏、做眼保健操、跳绳，然后记录，最后交流。 （2）1 分钟的时间里，中央电视台播音员能播 180 个字，银行点钞机能点 1500 张人民 币。1 分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。 [这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解 1 分钟的，珍贵，既让学 生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。] 2．体验 1 小时。 出示填空：一节课是（ ）分钟，课间休息（ ）分钟，再加上（ ）分钟是 1 时。 （学生独立完成填空，然后集体订正。） l 小时中小朋友能做这么多事，那爸爸妈妈、爷爷奶奶们又能做哪些事呢?请大家回家 作个小小的调查，下节课我们来交流
[从学生的实标生活出发，让学生在上课、下课这些对于他们来说最贴近的事情中感受 1小时，课后对家长作调查，使学生进一步加深了对1小时的以识，有利于对其时间观老的 培养，同时在潜移默化中。培养学生对数学知识的应用意识。】 附，教学小资料 时间是一个基本量，其SI(国际单位制)单位是秒，通常与S1单位并用的时间单位有 日（天），【小)时，分。通常使用的时间单位还有世纪，年、月、星期（周），1日（天） 也是一屁夜，是地球白转一周的时间。1日有24小时，可以分为两段，从夜里12时到中午 12时是第一段，从中午12时到夜里12时是第二段。生活中通常采用这件分段计时法，交 通运输、却电等部门为了看免计时错误，则采用0到24时的计时法。例如，下午1时是13 时，下午2时是14时等
[从学生的实际生活出发，让学生在上课、下课这些对于他们来说最贴近的事情中感受 1 小时。课后对家长作调查，使学生进一步加深了对 1 小时的认识，有利于对其时间观念的 培养，同时在潜移默化中。培养学生对数学知识的应用意识。] 附：教学小资料 时间是一个基本量，其 SI（国际单位制）单位是秒，通常与 SI 单位并用的时间单位有 日（天），[小]时，分。通常使用的时间单位还有世纪、年、月、星期（周）。1 日（天） 也是一昼夜，是地球自转一周的时间。1 日有 24 小时，可以分为两段，从夜里 12 时到中午 12 时是第一段，从中午 12 时到夜里 12 时是第二段。生活中通常采用这种分段计时法，交 通运输、邮电等部门为了避免计时错误，则采用 0 到 24 时的计时法。例如，下午 1 时是 13 时，下午 2 时是 14 时等