信息化教学设计 设计者 姓名 李桥 电子信箱 78858916@cq.com 电话 25262904 学校 沈阳现代制造服务学校 日期 2012年2月 销要 教学题目 户外健步走 课程 体有 学时安排 2 年级 高二 所选教材 《体育与键康》：《健步走与徒步运动》一郁光安注金盾出版社 一、学习目标与任务 1.学习目标描述（如识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 通过本节课程的学习，使学生门掌据户外徒步的要领及注意事项，走出教室，走出校门， 以自己的亲身实践去了解和感受户外徒步这项运动，使学生们在运动中感受快乐，在运动中 服炼体统，面对徒步中的能竟与险路，勇败的面对并战胜它，就像白己的人生中也会出现种 种的不如意，也需要我们端正心态，勇收的承担与面对，只要对自己有信心，一切山峰都会 踩在脚下，再远的路途，都只在身后。告诉白已，我能行。 2。学习内容与学习任务说明〔学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述) (1)教材分析：教材遮《健步走与徒步运动》第二章第一竹户外运动的要领。 (2)学习形式，分组管理，整体合作。 ()学习结果：在保证团队全部成员全程安全无事故的前提下。完成指定路线的徒步变速 走， 3.学习重难点 重点：前期的细政安排。 希点：户外徒步行进中组凯和事件处理。 4.问题议计（能澈发学生在教学话动中思考所学内容的月题】 到达目的地后，进行的分组总结，以小组为单位，组员提交，组长汇总，进行分组活动总结。 二，学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等】 学生：高二年缓，随着年龄与年级的增长，自制能力增强，对体育课误程的创新要求高。 通过高一一年的接触。数师对班级学生更为了解，对个体能力与班级的整体拿控能力更强。 三、学习环境选择当学习资源设计 1.学习环境选择（打√） (1)EB教室 (2)局域 (3)城域网 (4)拉园网 (5)因数网 (6)其他 2.学习资源类型（打√） (1)课件 (2)工具 (3)专题学习网站 (4)多煤体臺源库 (5)案例库 (6)题库
1 信息化教学设计 设计者 姓 名 李桥 电子信箱 78856916@qq.com 电 话 25262904 学 校 沈阳现代制造服务学校 日 期 2012 年 2 月 摘 要 教学题目 户外健步走 课 程 体育 学时安排 2 年 级 高二 所选教材 《体育与健康》；《健步走与徒步运动》—郝光安注 金盾出版社 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 通过本节课程的学习，使学生们掌握户外徒步的要领及注意事项，走出教室、走出校门， 以自己的亲身实践去了解和感受户外徒步这项运动，使学生们在运动中感受快乐，在运动中 锻炼体魄，面对徒步中的疲惫与险路，勇敢的面对并战胜它，就像自己的人生中也会出现种 种的不如意，也需要我们端正心态，勇敢的承担与面对，只要对自己有信心，一切山峰都会 踩在脚下，再远的路途，都只在身后，告诉自己，我能行。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述） （1）教材分析：教材选《健步走与徒步运动》第二章第一节户外运动的要领。 （2）学习形式：分组管理，整体合作。 （3）学习结果：在保证团队全部成员全程安全无事故的前提下，完成指定路线的徒步变速 走。 3.学习重难点 重点：前期的细致安排。 难点：户外徒步行进中组织和事件处理。 4.问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 到达目的地后，进行的分组总结，以小组为单位，组员提交，组长汇总，进行分组活动总结。 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 学生：高二年级，随着年龄与年级的增长，自制能力增强，对体育课课程的创新要求高。 通过高一一年的接触，教师对班级学生更为了解，对个体能力与班级的整体掌控能力更强。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB 教室 （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其 他√ 2．学习资源类型（打√） （1）课 件 （2）工 具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库 （6）题 库
(7)网格课程 (8)仿直软作 (9)其他√ 3。学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 走出教室，是体有课程中一项非常吸引学生的“卖点”，而走出校门，对学生来说那就 更是充满了期特，我校自近年从市中心迁至市郊。学生需要集中住宿管理。平时学生出入学 校都需要开假条，导致学生的学习生活相对枯燥和封闭，但是身处市郊最大的好处就是污染 少，空气好。随着沈附市城市建设的脚步的加快，就在我校附近，已近初步建成了沿蒲河的 河岸景观长库，这正是我校体育课程政革的一个新的切入点，蒂着学生走出去，在自然中修 养身心，服炼体魄，充分利用条件，合理使用隆源。让学生一改以往对体育误程内容少，器 材少、没新意的观点。使体育资源利用的更加合理，学生的身体素质得到实质性的提升。 行程简图：全长钓5.3公里 件罗浦和桥 校区 四、学习情境创设 1.学习情境类型（打√） (1)真实情境) (2)月题性情境 (3)虚拟情境 (4)其他 2。学习情境设计 本节课程为学期第7一8节课，为健步走站动的第三节课，由于前两节课已经介绍了健 步走运动的理论与校内短途标准路面的动作要领，所以本节课直接分组，以五人小组彩式， 走出校门，按靨校外预定路线，进行户外多变环境的徒步走训练， 因为本节课程是在校园以外的清河沿河景观长廊的公路上进行户外徒步，所以首要月题 就是避免安全事故的发生，而团队的组织与管理者要是只有教师一个人，那宵定是鹏顺不过 来的，所以将班级分成最多五个人的小组，指定组长，负责组织本组人员。 牧师对全班进行安全教有，以及徒步中的纪律要求。1，不得打闲罐戏。2、不得擅白离 队。3、所从教师哺音指挥。4、全程沿路左侧逆行。5、并排不超过两人。6、注意保暖等。 教师对误程中徒步走进行中的要求：1、全程收腹（瘦腹）。2、注意走步频率（固定， 统一)，3、调整呼吸节奏等， 在酸好了充足的前期准备后，带出学校。本误内容虽然是健步走，就是走，但是毕意是 在接近白然的户外，课程中教师将边行进边介绍所到处的自然风貌及动植物转点，中途体息
2 （7）网络课程 （8）仿真软件 （9）其 他√ 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 走出教室，是体育课程中一项非常吸引学生的“卖点”，而走出校门，对学生来说那就 更是充满了期待，我校自近年从市中心迁至市郊，学生需要集中住宿管理，平时学生出入学 校都需要开假条，导致学生的学习生活相对枯燥和封闭，但是身处市郊最大的好处就是污染 少，空气好，随着沈阳市城市建设的脚步的加快，就在我校附近，已近初步建成了沿蒲河的 河岸景观长廊，这正是我校体育课程改革的一个新的切入点，带着学生走出去，在自然中修 养身心、锻炼体魄，充分利用条件，合理使用资源，让学生一改以往对体育课程内容少、器 材少、没新意的观点，使体育资源利用的更加合理，学生的身体素质得到实质性的提升。 行程简图：全长约 5.3 公里 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境√ （2）问题性情境 （3）虚拟情境 （4）其他 2．学习情境设计 本节课程为学期第 7～8 节课，为健步走运动的第三节课，由于前两节课已经介绍了健 步走运动的理论与校内短途标准路面的动作要领，所以本节课直接分组，以五人小组形式， 走出校门，按照校外预定路线，进行户外多变环境的徒步走训练。 因为本节课程是在校园以外的蒲河沿河景观长廊的公路上进行户外徒步，所以首要问题 就是避免安全事故的发生，而团队的组织与管理者要是只有教师一个人，那肯定是照顾不过 来的，所以将班级分成最多五个人的小组，指定组长，负责组织本组人员。 教师对全班进行安全教育，以及徒步中的纪律要求。1、不得打闹嬉戏。2、不得擅自离 队。3、听从教师哨音指挥。4、全程沿路左侧逆行。5、并排不超过两人。6、注意保暖等。 教师对课程中徒步走进行中的要求：1、全程收腹（瘦腹）。2、注意走步频率（固定、 统一）。3、调整呼吸节奏等。 在做好了充足的前期准备后，带出学校。本课内容虽然是健步走，就是走，但是毕竟是 在接近自然的户外，课程中教师将边行进边介绍所到处的自然风貌及动植物特点，中途休息
时，师生以互动的形式交流户外及野外的生存知识。 到达目的地后，进行相拍打放松，并进行小组交流讨论，进行总结。 五、学习话动组飒 1.自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 救师活动 (1)抛储式 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2。协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生話动 散师话动 (1》竟争 (2)伙件 (3)协同 (4)论 (5》角色扮流 (8)其他 3.教学结构流程的议计 1、分组2、提要求3、徒步走及相关如机讲解4、放松、总结 教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 时间控制 课件根示 教法学法 媒体资潭 准备部分 一，课堂常规 一，组织 良好的热身，全面 5分钟 1,体委整队 车车中中市书车中中 的安全教育与建 2、师生问好. 华华中中年年华车 步时纪律及徒步 3、宣布任务， 中中中中中书#中中 时的技术要领。对 4、安排见习 车卡车市数东车中 徒步走课程的顺 二，徒手操 N 利完成及课程效 各关节部位活动操， 二。组织 果都密切相关。 三。安全教有。 。。卡来 基本部分 户外徒步走 课程中教师将边行进边介绍所到处 让学生在户外徒 80分钟 的自然风貌及动植物特点，中途体 步走的过程中不 息时，师生以互动的形式交流户外 感凳的枯燥的同 及野外的生存知识。 时还能获取到更 多的户外知识。 3
3 时，师生以互动的形式交流户外及野外的生存知识。 到达目的地后，进行互相拍打放松，并进行小组交流讨论，进行总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ √ √ √ （3）协同 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 3．教学结构流程的设计 1、分组 2、提要求 3、徒步走及相关知识讲解 4、放松、总结 教学环节 时间控制 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 准备部分 5 分钟 一．课堂常规 1、体委整队。 2、师生问好。 3、宣布任务。 4、安排见习。 二．徒手操 各关节部位活动操。 三．安全教育。 一．组织 ********* ********* ********* ********* ∧ 二．组织 * * * * * * * * * * * * ∧ 良好的热身，全面 的安全教育与徒 步时纪律及徒步 时的技术要领，对 徒步走课程的顺 利完成及课程效 果都密切相关。 基本部分 80 分钟 户外徒步走 课程中教师将边行进边介绍所到处 的自然风貌及动植物特点，中途休 息时，师生以互动的形式交流户外 及野外的生存知识。 让学生在户外徒 步走的过程中不 感觉的枯燥的同 时还能获取到更 多的户外知识
结束部分 1,故松拍打 车车车中家书东车车 1、做松肌肉，提 5分钟 2、小组总结 中中中中电车中中 高运动效果。 A 2、总结本课，提 高课程认如效果。 水、学习评价设计 1.测试形式当工具（打） (1)课堂提月 (2)书前练习月 (3)达标测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成作品 (6)其他 2.测试内容 户外徒步的100字心得体会
4 结束部分 5 分钟 1、 放松拍打 2、 小组总结 ********* ********* ∧ 1、放松肌肉，提 高运动效果。 2、总结本课，提 高课程认知效果。 六、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问 （2）书面练习√ （3）达标测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成作品 （6）其他 2．测试内容 户外徒步的 100 字心得体会