几何形体素描（十四) 教学目标 分析讲解形体与体面的关系使学生理解并应用 二维转向三维的分析方式。 教学重点与难点 教学方法 启发、讲解、课件、讨论法、演示法 教学步骤 讲解 一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即 它的体积空间。而一切物体的体积，都是由它的体面限定的，或者 说是由其体面构成的。 在素描造型中，我们将依附于形体外表的面称为“体面”，上下，左 右、前后等不同方向面的衔接与组合关系，称为“体面关系”。 体面的转折处，体面与体面的连接处所呈现的“线”被称为“轮廓 线”或“结构线”。 三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点”。凸起的 尖角称为“高点”或“骨点”，凹下去的夹角称为“低点”或“伏
几何形体素描（十四） 教学目标 分析讲解形体与体面的关系使学生理解并应用 教学重点与难点 二维转向三维的分析方式。 教学方法 启发、讲解、课件、讨论法、演示法 教学步骤 一、 讲解 一切立体的物象，其真实的形状是它所占有的三维空间，即 它的体积空间。而一切物体的体积，都是由它的体面限定的，或者 说是由其体面构成的。 在素描造型中，我们将依附于形体外表的面称为“体面”，上下，左 右、前后等不同方向面的衔接与组合关系，称为 “体面关系”。 体面的转折处，体面与体面的连接处所呈现的“线”被称为“轮廓 线”或“结构线”。 三个以上的体面汇聚交接而构成形体的尖角，即称为“点”。凸起的 尖角称为“高点”或“骨点”，凹下去的夹角称为“低点”或“伏
点”。 形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式： (1)不同方向的体面。包括正面、侧面、水平面、垂直面、倾斜面等。 对不同方向体面的判断，依赖于体面与视点、光源及相邻体面所构 成的角度。在素描造型中，物体可视面的三维空间方向性，是表现 物体的立体性和体积感的最基本的因素，即是说，凡是能显示物体 可视的三维空间的方向面，其造型就具有立体感；反之，立体感就 减弱乃至成为仅具有二维空间的平面形。 物体三维空间体面与立体感1、长度、宽度相同的纸、课本、字典， 因可视厚度不同而呈现不同的立体感，前者立体感弱，后者立体感 强；2、从不同视点看同一物体，呈现三维空间体面，即能呈现立 体感；反之，立体感减弱，以至没有立体感。 物体三维空间体面与立体感 (2)不同性质的体面。包括平面，曲面两类性质的体面。曲面本身可 以理解为体面方向呈渐变状态的细小平面的衔接组合。在素描造型 中，物象的形体特征取决于物体的主要体面的基本形和它们的性质 及其衔接转折的特点。 图(30) 体面性质与形体特征 (3)不同大小的体面。体面的大小是相对的，判断体面的大小（包括 形状)依赖于整体与局部、局部与局部的比较中，准确把握体面的
点”。 形体的体面归纳起来，大体有以下三种形式： （1）不同方向的体面。包括正面、侧面、水平面、垂直面、倾斜面等。 对不同方向体面的判断，依赖于体面与视点、光源及相邻体面所构 成的角度。在素描造型中，物体可视面的三维空间方向性，是表现 物体的立体性和体积感的最基本的因素，即是说，凡是能显示物体 可视的三维空间的方向面，其造型就具有立体感；反之，立体感就 减弱乃至成为仅具有二维空间的平面形。 物体三维空间体面与立体感 1、长度、宽度相同的纸、课本、字典， 因可视厚度不同而呈现不同的立体感，前者立体感弱，后者立体感 强； 2、从不同视点看同一物体，呈现三维空间体面，即能呈现立 体感；反之，立体感减弱，以至没有立体感。 物体三维空间体面与立体感 （2）不同性质的体面。包括平面，曲面两类性质的体面。曲面本身可 以理解为体面方向呈渐变状态的细小平面的衔接组合。在素描造型 中，物象的形体特征取决于物体的主要体面的基本形和它们的性质 及其衔接转折的特点。 图（30） 体面性质与形体特征 （3）不同大小的体面。体面的大小是相对的，判断体面的大小（包括 形状）依赖于整体与局部、局部与局部的比较中，准确把握体面的
比例关系和形状特征的透视缩形变化。在素描造型中，要准确理解 形体及其点、线、面相互依存、相互制约的内在联系，从而把握体 面的大小、形状、比例、透视关系。切忌孤立，概念化地去描绘“轮 廓”，或简单地以明暗对比为依据描绘“外框”，要从对形体体面 的认识出发，去寻求形体各体面的衔接转折关系，表达出形体主要 的不同方向面的有机联系。 总之，在素描造型中要变“平面”认识为“立体”认识，变“平面” 表现为“立体”表现，牢固树立“形体”的概念。对形体及其主要 体面关系的认识把握愈准确、愈具体，对形体的立体性即体积感的 表现就愈严谨、愈充分。 教 学 在关注明暗的同时，一定要注意物体的基本形和结构的是 反 否准确 思
比例关系和形状特征的透视缩形变化。在素描造型中，要准确理解 形体及其点、线、面相互依存、相互制约的内在联系，从而把握体 面的大小、形状、比例、透视关系。切忌孤立，概念化地去描绘“轮 廓”，或简单地以明暗对比为依据描绘“外框”，要从对形体体面 的认识出发，去寻求形体各体面的衔接转折关系，表达出形体主要 的不同方向面的有机联系。 总之，在素描造型中要变“平面”认识为“立体”认识，变“平面” 表现为“立体”表现，牢固树立“形体”的概念。对形体及其主要 体面关系的认识把握愈准确、愈具体，对形体的立体性即体积感的 表现就愈严谨、愈充分。 教 学 反 思 在关注明暗的同时，一定要注意物体的基本形和结构的是 否准确