动香通设计中 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《剧本与角色分析》 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年级 2013级 所选教材 高等教育出版杜 王迪编苦 《动画原画制作) 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依起动漫作福的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内通发展。课程通过生活中经常 看到的远动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂侧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解角色塑造的常用手法以及分析、提炼角色的意义和方式， 掌摆基本的角色塑浩方式 (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画设计风格特点。 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，及其衍生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《剧本与角色分析》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解角色塑造的常用手法以及分析、提炼角色的意义和方式。 掌握基本的角色塑造方式。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画设计风格特点。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，及其衍生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
<动每原通设计上 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第二章。本课要让学生了解 动漫作品的剧本和角色分析是动画制作的基础，是刷本创作的前期准备，是主要角 色设定的重要组成部分。 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画制作中角色的塑造方法，通 过欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法. (3)学习结果：使学生通过学习了解角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、覆 好。副本的特点是故事要简洁、思想要单纯、氛围要美好。激发学生创作动画的学 习热情。 3.学习重点及难点 教学重点：了解角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、爱好以及剧本的设计特点。 教学难点：将角色的设定要求和剧本的设计要求应用于实践中， 4.问题设计 1、有谁会背诵《木兰辞》？ 2、辞里的主人公是谁？他有什么特殊之处呢？他的性别是男还是女呢？ 学习者特征分析 我的救学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 2
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第二章。本课要让学生了解 动漫作品的剧本和角色分析是动画制作的基础，是剧本创作的前期准备，是主要角 色设定的重要组成部分。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画制作中角色的塑造方法，通 过欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、爱 好。剧本的特点是故事要简洁、思想要单纯、氛围要美好。激发学生创作动画的学 习热情。 3．学习重点及难点 教学重点：了解角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、爱好以及剧本的设计特点。 教学难点：将角色的设定要求和剧本的设计要求应用于实践中。 4．问题设计 1、有谁会背诵《木兰辞》？ 2、辞里的主人公是谁？他有什么特殊之处呢？他的性别是男还是女呢？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设
<动画鼠通设计中 1,学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境√ (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2,学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 真实情境： (2)通过欣赏成功的漫画作品，让学生的作品中总结角色设定包括姓名、性别、 年龄、性格、爱好。副本的特点是故事要简洁、思想要单纯、氛围要美好 四、教法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题：有 学生思考 思考《木兰辞》 谁会背诵《木 课前布置学生留 的内容，回忆 (1)抛锚式/ 兰辞》？辞里 意身边的优秀动 《木兰辞)文 里边的故事情 的主人公是 画作品有那些？ 章 节 谁？他有什
3 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的漫画作品，让学生的作品中总结角色设定包括姓名、性别、 年龄、性格、爱好。剧本的特点是故事要简洁、思想要单纯、氛围要美好。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题：有 谁会背诵《木 兰辞》？辞里 的主人公是 谁？他有什 学生思考 《木兰辞》文 章 思考《木兰辞》 的内容，回忆 里边的故事情 节 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品有那些？
动香通设计 么特殊之处 呢？他的性 别是男还是 女呢2 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内客 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞净 (2)伙伴 剧本的设计 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 特点是什 动画作品 结、概括。 导 么？ （4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节 “感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学
4 么特殊之处 呢？他的性 别是男还是 女呢？ （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 剧 本 的 设 计 特点是什 么？ 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学
<动每原通设上 导 完成布置的任务， 生专业特点和兴趣， 入 回忆之前观看过的动 让学生通过欣赏成功 新 漫作品，思考《木兰辞》 的动画作品，总结出 课 的内容，回忆里边的故 动漫作品进行设计的 事情节 角色塑造方式在教 师：（启发教学法） 师的引导下总结出角 以提问的方式，激 色设定包括姓名、性 发学生兴趣，将学生引 别、年酸、 性格、爱 入情境学习当中. 好. 3.（引导语) 【资源】 有谁会背诵《木兰 动漫作品和漫画作品 辞》？辞里的主人公是 的行商，给学生直观 谁？他有什么特殊之 的感受，调动学生视 处呢？他的性别是男 觉、听觉等多种感官. 还是女呢？ 激发学习兴趣 讲 二，探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 欣赏优秀的.以小组讨 讨论完成动画制作流 新 论、交流的方式总结出 程的总结。教师引导 课 角色设定包括姓名、性 点拔。小组讨论法促 别、年龄、性格、爱好 进学生积极参与，小 本的特点是故事要 组讨论和代表总结让 简洁、思想要单纯、氛 学生充分地表达自
5 导 入 新 课 完成布置的任务， 回忆之前观看过的动 漫作品，思考《木兰辞》 的内容，回忆里边的故 事情节 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 3、（引导语） 有谁会 背 诵 《 木 兰 辞》？辞里的主人公是 谁？他有什么特殊之 处呢？他的性别是男 还是女呢？ 生专业特点和兴趣， 让学生通过欣赏成功 的动画作品，总结出 动漫作品进行设计的 角色塑造方式。在教 师的引导下总结出角 色设定包括姓名、性 别、年龄、性格、爱 好。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 讲 授 新 课 二、探究式学习 讲授新课 生：（自主探究法）通 欣赏优秀的。以小组讨 论、交流的方式总结出 角色设定包括姓名、性 别、年龄、性格、爱好。 剧本的特点是故事要 简洁、思想要单纯、氛 【设计意图】由小组 讨论完成动画制作流 程的总结。教师引导 点拨。小组讨论法促 进学生积极参与，小 组讨论和代表总结让 学生充分地表达自
<动适通设 围要关好。激发学生创 己，锻炼口头表达能 作动画的学习热情。 力，活跃课堂气氛。 师：通过学生对问题的 【资源】 技 回答，引导学生进行角 动浸作品和漫画作品 能比武 色设定包括姓名、性 的行商，给学生直观 别、年龄、性格、爱好 的感受，调动学生视 到本的特点是故事要 觉、听觉等多种感官。 简洁、思想要单纯、氛 激发学习兴趣 围要美好。 交 三、知识点深化拓展训练 生：剧本的特点是故事 【设计意围】 流 要简洁、思想要单纯 通过欣赏不同的优秀 展 氛围要美好。激发学生 动画作品，总结出动 示 创作动画的学习热情， 画设计制作流程。了 作 师：通过作品的欣赏引 解相应的代表作品以 业 导学生深化了解剧本 及代表作品的特点和 点 的特点是故事要简洁、 风格。 评 思想要单纯、氛围要美 【资源】 好，了解角色设定包括 动漫作品和漫画作品 姓名、性别、年龄、性 的行商，给学生直观 格、爱好.激发学生创 的感受，调动学生视 作动画的学习热情， 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
6 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 点 评 三、知识点深化 拓展训练 围要美好。激发学生创 作动画的学习热情。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行角 色设定包括姓名、性 别、年龄、性格、爱好。 剧本的特点是故事要 简洁、思想要单纯、氛 围要美好。 生：剧本的特点是故事 要简洁、思想要单纯、 氛围要美好。激发学生 创作动画的学习热情。 师：通过作品的欣赏引 导学生深化了解剧本 的特点是故事要简洁、 思想要单纯、氛围要美 好。了解角色设定包括 姓名、性别、年龄、性 格、爱好。激发学生创 作动画的学习热情。 己，锻炼口头表达能 力，活跃课堂气氛。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 通过欣赏不同的优秀 动画作品，总结出动 画设计制作流程。了 解相应的代表作品以 及代表作品的特点和 风格。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
动香通设计上 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求绘 【设计意图】 (学生作品展示)】 制一幅漫画作品。要求 提高绘画能力，通过 表现动漫人物的性格 绘制临幕了解平行透 特点和角色要传达的 视关系。互相传阅作 要素。 品可以起到互相学习 师：要求表现动漫人物 的目的。 的性格特点和角色要 传达的要素。全班传 阅，互相学习。 小结 师生一起回动画的 【设计意图】巩固学 基本类别及相关作品 生对知识点的掌握。 分析，蚁师点评本次课 总结学生的作业并加 堂作业的整体完成情 以鼓励. 况 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打V) (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 绘制一幅漫画。要求表现场景的纵深关系，了解基本的平行透视关系。。 八、板书设计
7 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 小结 生：根据教师的要求绘 制一幅漫画作品。要求 表现动漫人物的性格 特点和角色要传达的 要素。 师：要求表现动漫人物 的性格特点和角色要 传达的要素。全班传 阅，互相学习。 师生一起回顾动画的 基本类别及相关作品 分析，教师点评本次课 堂作业的整体完成情 况. 【设计意图】 提高绘画能力，通过 绘制临摹了解平行透 视关系。互相传阅作 品可以起到互相学习 的目的。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励。 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 绘制一幅漫画。要求表现场景的纵深关系，了解基本的平行透视关系。。 八、板书设计
≤动画原通设上 副本与角色分析 角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、爱好 剧本的特点是故事要简洁、思想要单纯.氛围要关好。激发学生创作动画的学习热 情
8 剧本与角色分析 角色设定包括姓名、性别、年龄、性格、爱好。 剧本的特点是故事要简洁、思想要单纯、氛围要美好。激发学生创作动画的学习热 情