动画原日设计> 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《动画导演与分错头》 课程 动画原画设计学时安排4课时年级2013级 所选救材高等救育出版社 王迪编苦《动画原画制作》 设计依据 依据救材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主现能动性。 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解角色造的常用手法以及分析、提炼角色的意义和方式。 掌握基本的角色塑造方式. (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直现的了解动 画设计风格特点。 (3)情感态度与价值观：引得学生感受动漫制作的魅力，及其行生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 《动画导演与分镜头》 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，变学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解角色塑造的常用手法以及分析、提炼角色的意义和方式。 掌握基本的角色塑造方式。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解动 画设计风格特点。 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，及其衍生出来产物的意 义。提高学生对于动漫的喜爱
2.学习内容 （1)教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第三章，本课要让学生了解 什么是动画导演，导演在影视和动画片中分别从当什么样的角色，僅得慕本的动 画导演工作特点和工作流程 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解导演在影视国到和动画片中分别充 当什么样的角色，通过欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 (3)学习结果：使学生通过学习了解什么是动画导演，懂得号浅在影视剧和动画 片中分别从当什么样的角色。了解动画片导演的工作流程和分镜头剧本的创作程 序，激发学生创作动画的学习热情。 3.学习重点及难点 教学重点了解什么是动画导演导演在影视和动画片中分别充当什么样的角色 教学难点：了解动画片导演的工作流程和分镜头居剧本的创作程序。 4.问题设计 1、知道什么是导演吗？ 2、导演的工作都具体做什么呢？那么动漫导演的工作你了解吗 二、学习者待征分析 我的救学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习引情境创设
2 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第三章。本课要让学生了解 什么是动画导演，导演在影视剧和动画片中分别从当什么样的角色。懂得基本的动 画导演工作特点和工作流程。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解导演在影视剧和动画片中分别充 当什么样的角色，通过欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解什么是动画导演，懂得导演在影视剧和动画 片中分别从当什么样的角色。了解动画片导演的工作流程和分镜头剧本的创作程 序，激发学生创作动画的学习热情。 3．学习重点及难点 教学重点：了解什么是动画导演，导演在影视剧和动画片中分别充当什么样的角色。 教学难点：了解动画片导演的工作流程和分镜头剧本的创作程序。 4．问题设计 1、知道什么是导演吗？ 2、导演的工作都具体做什么呢？那么动漫导演的工作你了解吗？ 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设
心动香通设计 1,学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： (2)通过欣赏成功的漫画作品，让学生在作温中了解号演在影视到和动画片中分 别从当什么样的角色， 四、教法学法设计 *小组讨论法：促进学生积极参与，让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打√，并填写相关内容) 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 提出问题： 思考导演的工 知道什么是 学生思考 作具体都是什 课前布置学生留 (1)抛锚式/ 导演吗？导 么？回忆影视 意身边的优秀动 演的工作都 剧导演的工作 画作品有那些？ 具体做什么 和动漫导演有
3 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的漫画作品，让学生在作品中了解导演在影视剧和动画片中分 别从当什么样的角色。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式√ 提出问题： 知道什么是 导演吗？导 演的工作都 具体做什么 学生思考 思考导演的工 作具体都是什 么？回忆影视 剧导演的工作 和动漫导演有 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品有那些？
c动画原通设计上 呢？那么动 什么不同之 漫导演的工 处 作你了解 吗？ (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打√，并填写相关内容）】 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)克争 (2)伙伴 了解导演在 影视刷和动 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 画片中分别 动画作品 结、概括。 导 充当什么样 的角色 （4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他 敦 敕学内容 师生互动 设计意图国 学 课件展示 教法学法 媒体资源 环
4 呢？那么动 漫导演的工 作你了解 吗？ 什么不同之 处。 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 了 解 导 演 在 影 视 剧 和 动 画 片 中 分 别 充 当 什 么 样 的角色。 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他 教 学 环 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源
<动面原通设计中 节 一、“感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学 导 入 餐 完成布置的任务， 生专业特点和兴趣， 回忆之前观看过的动 让学生通过欣赏成功 新 漫作品，思考导演这一 的动画作品，总结影 课 职业是做什么的，影视 视剧导演的工作和动 导演和动漫导演有什 漫导演有什么不同之 么不同. 处 师：（启发教学法） 【资源】 以提问的方式，激 动漫作品和漫画作品 发学生兴翅，将学生引 的行商，给学生直观 入情境学习当中. 的感受，调动学生视 3、（引导语) 觉、听觉等多种感官。 知道什么是导演吗？ 激发学习兴趣 导演的工作都具体做 什么呢？那么动漫导 演的工作你了解吗？ 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意围】由小组 授 欣赏优秀的.以小组讨 讨论完成动影视剧导 新 论、交流的方式总结出 演的工作和动漫导演 课 影视刷导演的工作和 有什么不同之处的总
5 节 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务， 回忆之前观看过的动 漫作品，思考导演这一 职业是做什么的，影视 导演和动漫导演有什 么不同。 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。 3、（引导语） 知道什么是导演吗？ 导演的工作都具体做 什么呢？那么动漫导 演的工作你了解吗？ 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过欣赏成功 的动画作品，总结影 视剧导演的工作和动 漫导演有什么不同之 处。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 讲 授 新 课 二、探究式学习 讲授新课 生：（自主探究法）通 欣赏优秀的。以小组讨 论、交流的方式总结出 影视剧导演的工作和 【设计意图】由小组 讨论完成动影视剧导 演的工作和动漫导演 有什么不同之处的总
动西原通设计中 动漫导演有什么不同 结。教师引导点拔。 之处。了解动画导演工 小组讨论法促进学生 作的不同体现在：不能 积极参与，小组讨论 陆便NG:拍摄要超越 和代表总结让学生充 真实。 分地表达自己，锻炼 师：通过学生对问题的 口头表达能力，活跃 技 回答，引导学生进行影 课堂气氛 能比武 视E,导演的工作和动 【资源】 漫导演有什么不同之 动航漫作品和漫画作品 处的归纳与总结。让学 的欣赏，给学生直观 生了解动画导演必须 的感受，调动学生视 自己决定动画片中角 觉、听觉等多种感宫。 交 色的所有动作、性格、 激发学习兴趣 表情等各个方面，动画 展 导演的工作量远大于 示 影视导演。 作 三、知识点深化拓展练 生：了解动画导滴的工 【设计意图】 业 作特点是全局性、协调 通过欣赏不同的优秀 点 性：灵性：韧性。工作 动画作品，了解动画 评 流程是筹备阶段：拍摄 导演的工作特点和动 阶段：后期阶段。知道 作流程。了解分镜头 分镜头剧本的一般创 剧本的创作程序及风
6 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 点 评 三、知识点深化 拓展训练 动漫导演有什么不同 之处。了解动画导演工 作的不同体现在：不能 随便 NG；拍摄要超越 真实。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生进行影 视剧导演的工作和动 漫导演有什么不同之 处的归纳与总结。让学 生了解动画导演必须 自己决定动画片中角 色的所有动作、性格、 表情等各个方面，动画 导演的工作量远大于 影视导演。 生：了解动画导演的工 作特点是全局性、协调 性；灵性；韧性。工作 流程是筹备阶段；拍摄 阶段；后期阶段。知道 分镜头剧本的一般创 结。教师引导点拨。 小组讨论法促进学生 积极参与，小组讨论 和代表总结让学生充 分地表达自己，锻炼 口头表达能力，活跃 课堂气氛。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 通过欣赏不同的优秀 动画作品，了解动画 导演的工作特点和动 作流程。了解分镜头 剧本的创作程序及风
≤动画原通设上 作程序。 景头剧体的特征。 师：通过作品的欣赏引 【资源】 导学生深化了解动画 动漫作品和漫画作品 导演的工作特点即全 的行商，给学生直观 局性、协调性；灵性： 的感受，调动学生视 韧性。工作流程即筹备 觉、听觉等多种感官。 阶段：拍摄阶段；后期 激发学习兴趣 阶段。激发学生创作动 画的学习热情， 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求绘 【设计意圆】 (学生作品展示)】 制一幅漫画作品。要求 提高绘画能力，通过 表现动漫人物的性格 绘制临幕成功的动漫 特点和角色要传达的 形象增加对动漫设计 要素。 流程的熟悉感。互相 师：要求表现动漫人物 传阅学生作品可以起 的性格特点和角色要 到互相学习的目的。 传达的要素。全班传 阅，互相学习. 小结 师生一起回动画的 【设计意图】巩固学 基本类别及相关作品 生对知识点的掌握。 分析，教师点评本次课 总结学生的作业并加 堂作业的整体完成情 以鼓励
7 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 小结 作程序。 师：通过作品的欣赏引 导学生深化了解动画 导演的工作特点即全 局性、协调性；灵性； 韧性。工作流程即筹备 阶段；拍摄阶段；后期 阶段。激发学生创作动 画的学习热情。 生：根据教师的要求绘 制一幅漫画作品。要求 表现动漫人物的性格 特点和角色要传达的 要素。 师：要求表现动漫人物 的性格特点和角色要 传达的要素。全班传 阅，互相学习。 师生一起回顾动画的 基本类别及相关作品 分析，教师点评本次课 堂作业的整体完成情 景头剧本的特征。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的行商，给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣。 【设计意图】 提高绘画能力，通过 绘制临摹成功的动漫 形象增加对动漫设计 流程的熟悉感。互相 传阅学生作品可以起 到互相学习的目的。 【设计意图】巩固学 生对知识点的掌握。 总结学生的作业并加 以鼓励
<动面原通设计中 况 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打V) (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 绘制教材上的一幅漫画。要求表现连续的镜头感 八、板书设计 动画导演与分镜头 动画导演的工作特点：全局性、协调性；灵性：韧性 动画导演的工作流程：筹备阶段：拍摄阶段；后期阶段
8 况. 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 绘制教材上的一幅漫画。要求表现连续的镜头感。 八、板书设计 动画导演与分镜头 动画导演的工作特点：全局性、协调性；灵性；韧性。 动画导演的工作流程：筹备阶段；拍摄阶段；后期阶段