<动画原国设计上 动画原画设计（教案） 设计摘要 较学题目 场景的组成、风格、空间构成 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年 级 2013级 所选教材 高等教育出版社 王迪偏著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力，较学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂刷本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解场景的组成、风格、空间构成，并应用于自己的动漫设计 作品中来 (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受同时在绘制角色形象 时要求动目师具备良好的绘西素养以及对形像几种、概括和提炼加工等一系列艺术 浩型能力
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 场景的组成、风格、空间构成 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解场景的组成、风格、空间构成，并应用于自己的动漫设计 作品中来。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受，同时在绘制角色形象 时要求动画师具备良好的绘画素养以及对形象几种、概括和提炼加工等一系列艺术 造型能力
<动面眼通设计中 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动面原画设计》救材中的第五章。本课要让学生了解 自然现像的运动规律。原画设计与运动规律及其夸张表现 (2)学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法 (3)学习结果：使学生通过学习了解什么是原画设计，什么是动画运动规律，懂 得原画时在大规模的动画片制作生产中应运而生的，为了便于工业化生产，从而被 独立划分出来的一项重要工作。 3.学习重点及难点 教学重点：了解动画作品场景的组成、风格、空间构成。 教学雅点：将场景的组成、风格、空间构成含义通过纸张和笔表现出来，并将其运 动规律应用于设计作品中。 4.问题设计 同学们有人知道什么是场景吗？尝试总结一下！
2 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第五章。本课要让学生了解 自然现象的运动规律。原画设计与运动规律及其夸张表现。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解什么是原画设计，什么是动画运动规律，懂 得原画时在大规模的动画片制作生产中应运而生的，为了便于工业化生产，从而被 独立划分出来的一项重要工作。 3．学习重点及难点 教学重点：了解动画作品场景的组成、风格、空间构成。 教学难点：将场景的组成、风格、空间构成含义通过纸张和笔表现出来，并将其运 动规律应用于设计作品中。 4．问题设计 同学们有人知道什么是场景吗？尝试总结一下!
动西原通设计中 学习者特征分析 我的教学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1.学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境V (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升 真实情境： (2)通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解场景的组成、风格、空间构 成的真正含义， 四、数法学法设计 ·小组讨论法促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1,自主学习设计（打√，并填写相关内容) 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
3 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解场景的组成、风格、空间构 成的真正含义。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
c动画原通设上 通过回忆之前 提出问题： 所了解的动漫 同学们有人 学生思考 课前布置学生留 作品，尝试总 (1)抛锚试/ 知道什么是 意身边的优秀动 结在动漫作品 场景吗？尝 画作品 中场景有哪 试总结一下刊 些 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 学生通过小 组讨论的形 式总结，在大 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 动画作品 自然中，常见 结、概括 导. 的场景都有 什么？ (4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他
4 （1）抛锚式√ 提出问题： 同学们有人 知道什么是 场景吗？ 尝 试总结一下! 学生思考 通过回忆之前 所了解的动漫 作品，尝试总 结在动漫作品 中 场 景 有 哪 些。 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 学 生 通 过 小 组 讨 论 的 形 式总结，在大 自然中，常见 的 场 景 都 有 什么？ 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他
<动面原通设计中 软 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 敕法学法 媒体资源 节 “感知运动导入新课“ 生：（自主探究法） 【设计意國】根摆学 导 完成布置的任务，在动 生专业特点和兴趣， 入 漫作品中，有那些场景 让学生通过欣赏成功 新 让我们印象深刻？尝 的动画作品，引导学 课 试总结一下刊 生思考并尝试总结在 师：（启发教学法） 大自然中，常见的在 以提问的方式，激 动浸作品中，有那些 发学生兴唐，将学生引 场景让我门印像深 入情境学习当中。通过 刻？我们绘制的时候 回忆之前所了解的动 如何表现 漫作品，尝试总结在动 【资源】 漫作品中的优秀场景 动漫作品和漫画作品 有哪些？ 的欣赏，场景的一些 (引导语) 相关图片给学生直观 同学们有人知道什么 的感受，调动学生视 是场景吗？尝试总结 觉、听觉等多种感官。 一下利 激发学习兴趣
5 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务，在动 漫作品中，有哪些场景 让我们印象深刻？尝 试总结一下! 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。通过 回忆之前所了解的动 漫作品，尝试总结在动 漫作品中的优秀场景 有哪些？ （引导语） 同学们有人知道什么 是场景吗？尝试总结 一下! 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过欣赏成功 的动画作品，引导学 生思考并尝试总结在 大自然中，常见的在 动漫作品中，有哪些 场景让我们印象深 刻？我们绘制的时候 如何表现。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，场景的一些 相关图片给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
心动画通议计 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 欣赏优秀的动漫作品。 讨论完成动画片中的 新 以小姐讨论、交流的方 角色的大分类总结 课 式总结出场景的组成 总结出原画设计中自 要素（物质要素、效果 然现象的运动规律。 要素和文字符号， 引导学生和老师共同 师：通过学生对问题的 总结出物质要素包括 回答，引导学生总结场 景观、建筑、道具 景的组成要素（物质要 人物、装饰等。效果 素、效果要素和文字符 要素包括外形、颜色、 技 号k 光影。文字符号，如 能比 物质要素包括景观。建 商店、影院等公共场 筑、道具、人物、装饰 所的标志等等。 武 等 [资潭】 效果要素包括外形、颜 动漫作品中场景组成 色、光影 要素的相关图片的欣 交 文字符号，如商店、影 赏，给学生直观的感 流 院等公共场所的标志 受，调动学生视觉 展 等等。 听觉等多种感官。激 示 发学习兴趣。 作 三、知识点深化拓展训练 生：了解动漫场景的风 【设计意图】 业 格和场绿的空问构成 欣赏不同的优秀动画
6 讲 授 新 课 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法）通 欣赏优秀的动漫作品。 以小组讨论、交流的方 式总结出场景的组成 要素（物质要素、效果 要素和文字符号）。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生总结场 景的组成要素（物质要 素、效果要素和文字符 号）。 物质要素包括景观、建 筑、道具、人物、装饰 等。 效果要素包括外形、颜 色、光影。 文字符号，如商店、影 院等公共场所的标志 等等。 生：了解动漫场景的风 格和场景的空间构成。 【设计意图】由小组 讨论完成动画片中的 角色的大分类总结。 总结出原画设计中自 然现象的运动规律。 引导学生和老师共同 总结出物质要素包括 景观、建筑、道具、 人物、装饰等。效果 要素包括外形、颜色、 光影。文字符号，如 商店、影院等公共场 所的标志等等。 【资源】 动漫作品中场景组成 要素的相关图片的欣 赏，给学生直观的感 受，调动学生视觉、 听觉等多种感官。激 发学习兴趣。 【设计意图】 欣赏不同的优秀动画
<动画原通设计上 点 通过教师的引导总结 作品，通过教师的引 评 场景风格包话：写实风 导总结场景风格包 格、装饰风格、湿画风 括：写实风格、装饰 格、幻想风格。场景空 风格、漫画风格、幻 间构成包括：单一空 想风格。场爨空间构 间、横向排列空间、垂 成包括：单一空间 直空间、纵向多层次空 横向排列空间、垂直 间 空间、纵向多层次空 师：通过作品的欣赏引 间. 导学生深化自然现象 的运动规律。场景风格 【资源】 包括：写实风格、装饰 动漫作品中关于场景 风格、漫画风格、幻想 的相关图片欣赏，给 风格。场景空间构成包 学生直观的感受，调 括：单一空间、横向排 动学生视觉、听觉等 列空间、垂直空间、纵 多种感官。激发学习 向多层次空间， 兴趣. 四、绘制作品交流展示 生：根据教师的要求绘 【设计意面】 (学生作品展示)】 制A4纸张绘图格式， 通过绘制教材上的场 并根据本次课的内容， 景提高绘画能力，要 自主选择一种教材上 求表现出其空间的伸 的场景进行绘制. 展状态，井用黑色线
7 点 评 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 通过教师的引导总结 场景风格包括：写实风 格、装饰风格、漫画风 格、幻想风格。场景空 间构成包括：单一空 间、横向排列空间、垂 直空间、纵向多层次空 间。 师：通过作品的欣赏引 导学生深化自然现象 的运动规律。场景风格 包括：写实风格、装饰 风格、漫画风格、幻想 风格。场景空间构成包 括：单一空间、横向排 列空间、垂直空间、纵 向多层次空间。 生：根据教师的要求绘 制 A4 纸张绘图格式， 并根据本次课的内容， 自主选择一种教材上 的场景进行绘制。 作品，通过教师的引 导总结场景风格包 括：写实风格、装饰 风格、漫画风格、幻 想风格。场景空间构 成包括：单一空间、 横向排列空间、垂直 空间、纵向多层次空 间。 【资源】 动漫作品中关于场景 的相关图片欣赏，给 学生直观的感受，调 动学生视觉、听觉等 多种感官。激发学习 兴趣。 【设计意图】 通过绘制教材上的场 景提高绘画能力。要 求表现出其空间的伸 展状态，并用黑色线
<动酒通设 师：要求A4彩纸绘制 笔勾边，要求线涤流 标准作业格式，教材上 畅。互相传阅学生作 的场景，表现出其空间 品可以起到互相学习 的伸展状态，井用黑色 的目的。 线笔勾边，要求线条流 畅。全班传阅，互相学 习. 小结 师生一起回动画规 【设计意图】 律的基本知识点，教师 巩固学生对知识点的 点评课堂作业的整体 掌握。总结学生的作 完成情况. 业并加以鼓励
8 小结 师：要求 A4 彩纸绘制 标准作业格式，教材上 的场景，表现出其空间 的伸展状态，并用黑色 线笔勾边，要求线条流 畅。全班传阅，互相学 习。 师生一起回顾动画规 律的基本知识点，教师 点评课堂作业的整体 完成情况。 笔勾边，要求线条流 畅。互相传阅学生作 品可以起到互相学习 的目的。 【设计意图】 巩固学生对知识点的 掌握。总结学生的作 业并加以鼓励
动香通设计 七、学习评价设计 1.测试形式与工具（打N)】 (1)课堂提问W (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 要求A4彩纸绘制标准作业格式，绘制数材上的场景，表现出空间感，并用黑 色线笔勾边，要求线条流畅 八、板书设计 场景的组成、风格、空间构成 9
9 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 要求 A4 彩纸绘制标准作业格式，绘制教材上的场景，表现出其空间感，并用黑 色线笔勾边，要求线条流畅。 八、板书设计 场景的组成、风格、空间构成