《声声慢》教案 授课时间 课时安排 1课时 授课班级 轨道1101班轨道1102班电子1103班 授课类型 理论 学生主体是轨道交通专业一年级的学生，经过初中的学习对宋词有一定的了解，具 学情分析 备了一定的鉴贯能力，学生较话跃，便于课堂学习的开展。但学生普意对古诗词兴趣不 高，语感欠缺，诵读技巧不高。 《声声慢》是基础模块第五蚊学单元第十七课末词五首之一是李清照的代表词篇】 是诵读篇目中的经典之作能充分体现“古典诗文诵读”“以古汉语精品固其本“的特 教材分析 色，并紧扣大蜗，在教材处理上，上册的文本用来训断基本的阅读方法，生成文体感（与 初中衔接1 1能结合词人身世，体会整首词所表达的思想感情， 2.能理解诗词中借勒意象抒发用想感情的方法。 教学目标 3.在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力. 4培苏他们日常阅读古诗可的兴趣，继而接受传统文化的胸治。 教学置点 在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力. 数学难点 培养他们日常阅读古诗词的兴理，继而接受传统文化的陶哈， 教学方法 任务驱动法、合作探究法、侧设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 戴学过程 环节时长 教师活动 学生酒动 设计章图 创设学习情 新课导入 播故《二泉映月》音顿材料。 收听音乐 境，引领学生 (约3分钟)】 进入本课学
1 《声声慢》教案 授课时间 课时安排 1 课时 授课班级 轨道 1101 班 轨道 1102 班 电子 1103 班 授课类型 理论 学情分析 学生主体是轨道交通专业一年级的学生，经过初中的学习对宋词有一定的了解，具 备了一定的鉴赏能力。学生较活跃，便于课堂学习的开展。但学生普遍对古诗词兴趣不 高，语感欠缺，诵读技巧不高。 教材分析 《声声慢》是基础模块第五教学单元第十七课宋词五首之一，是李清照的代表词篇， 是诵读篇目中的经典之作，能充分体现“古典诗文诵读”“以古汉语精品固其本”的特 色，并紧扣大纲。在教材处理上，上册的文本用来训练基本的阅读方法，生成文体感（与 初中衔接）。 教学目标 1.能结合词人身世，体会整首词所表达的思想感情。 2.能理解诗词中借助意象抒发思想感情的方法。 3.在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力。 4.培养他们日常阅读古诗词的兴趣，继而接受传统文化的陶冶。 教学重点 在活动中习得从整体上正确把握文本思想感情方向的能力。 教学难点 培养他们日常阅读古诗词的兴趣，继而接受传统文化的陶冶。 教学方法 任务驱动法、合作探究法、创设情境法 学习方法 小组合作学习 教具准备 多媒体课件 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 （约 3 分钟） 播放《二泉映月》音频材料。 收听音乐 创设学习情 境，引领学生 进入本课学
习. 检白落实了解学生的预习情况并了解了学生 学生以个人发言形式 轨道班学生 的疑感，使敦学有了针对性 展示预习成果 基础较差，生 我自学 1福放多媒体课件 1介绍作者李清照， 字词讲解是 预习检查 2.较师提问： 2板演：写准字形。 很重要的. 总结置惑 雁的字彩、损的减音、“这次第 的解释， 读准字音，了解可意， (约8分钟) 3.展示学习目标 3了解学习目标 培养学生查 找资料的能 力和课前预 习的好习惯 根据白己的理解用适当的语调吟读词作 投入的发声读词作 初读感知 播故《二泉映月》作为背景音乐。 我探究 学生齐读， 合作探究 引领学生期读， 学生个体读 涌汤读体验 解决问盟 桶故《声声慢》范读音频。 学生体会语调.语速。 范读引领 明确：语调很低沉，语速也很慢。 学生重读. 环节时长 数师活动 学生活动 设计意图
2 习。 我自学 预习检查 总结疑惑 （约 8 分钟） 检查落实了解学生的预习情况并了解了学生 的疑惑，使教学有了针对性。 1.播放多媒体课件。 2.教师提问： 雁的字形、损的读音、“这次第”的解释。 3.展示学习目标。 学生以个人发言形式 展示预习成果。 1.介绍作者李清照。 2.板演：写准字形、 读准字音、了解词意。 3.了解学习目标。 轨道班学生 基础较差，生 字词讲解是 很重要的。 培养学生查 找资料的能 力和课前预 习的好习惯。 我探究 合作探究 解决问题 根据自己的理解用适当的语调吟读词作。 播放《二泉映月》作为背景音乐。 引领学生朗读。 播放《声声慢》范读音频。 明确：语调很低沉，语速也很慢。 投入的发声读词作 学生齐读。 学生个体读。 学生体会语调、语速。 学生重读。 初读感知 诵读体验 范读引领 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图
布置任务：见任务单 学生认真听取老师布 任务单 置的任务，。 任务 答案 找出整首词直接抒情的句子 找出词中描写了哪些场景 结合词人的身世来看地到底有 品读体味 事些毯苦 发故任务单 我探究 招导合作： 领任务单 合作探究 以小组为单位进行合作讨论，一人执笔填写任 小组讨论 解决问题 务单，派一名代表发言。 填写任务单 (的25分 学生发言 通过学生自 钟)】 软师明确：详见幻灯片 由讨论，培养 学生听教师讲解 学生的分析。 归纳、概括能 教师提问： 学生直找 力和合作意 说出自己最有感触地方。 识. 教师明确：要落实到字词，要同学个别的清晰 学生发言 的语言表达！ 我评价 再次播故《声声慢》范读视频。 学生体味胱摩 通过朗读，培 课堂检测 学生齐读全词. 养学生的普 学习反馈 通话水平，并
3 我探究 合作探究 解决问题 （ 约 25 分 钟） 布置任务：见任务单 任务单 任务 答案 找出整首词直接抒情的句子 找出词中描写了哪些场景 结合词人的身世来看她到底有 哪些愁苦 发放任务单。 指导合作： 以小组为单位进行合作讨论，一人执笔填写任 务单，派一名代表发言。 教师明确：详见幻灯片 教师提问： 说出自己最有感触地方。 教师明确：要落实到字词，要同学个别的清晰 的语言表达！ 学生认真听取老师布 置的任务。 领任务单 小组讨论 填写任务单 学生发言 学生听教师讲解 学生查找。 学生发言 品读体味 通过学生自 由讨论，培养 学生的分析、 归纳、概括能 力和合作意 识。 我评价 课堂检测 学习反馈 再次播放《声声慢》范读视频。 学生体味揣摩。 学生齐读全词。 通过朗读，培 养学生的普 通话水平，并
(约7分钟) 蚁刘师指号背胃通。 学生代表背通全词. 适时对学生 进行德育膏渗 透. 胶师明确： 我反思 〔必迹)一级：背诵默写本首词： 根据自己能力，选择 因材饱敢，分 学后反思 (自选)二级：上网收集说读词人其他作 作业，完成作业。 层次教学， 拓展提高 品，透择两首背诵： (约2分钟) 声声慢 直接抒情 亡国之痛 一个字了得 端居之悲 板书设计 沦落之苦 间接抒情 满意之处：能以蚊为主导，学为主体，循序进的开展语文数学，并能还原语文 敏学反思 软学的本质， 不足之处：古诗词的教学应诗之以恒。在课堂时问的掌控上还有待提高。 4
4 （约 7 分钟） 教师指导背诵。 学生代表背诵全词。 适时对学生 进行德育渗 透。 我反思 学后反思 拓展提高 （约 2 分钟） 教师明确： （必选）一级：背诵默写本首词； （自选）二级：上网收集阅读词人其他作 品，选择两首背诵； 根据自己能力，选择 作业，完成作业。 因材施教，分 层次教学。 板书设计 声声慢 直接抒情 亡国之痛 孀居之悲 沦落之苦 间接抒情 教学反思 满意之处：能以教为主导，学为主体，循序渐进的开展语文教学，并能还原语文 教学的本质。 不足之处：古诗词的教学应持之以恒。在课堂时间的掌控上还有待提高。 怎 一 个 愁 字 了 得