飞动香通设计中 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 场景的组成、风格、空问构成 课 程 动画原画设计 学时安排 4课时 年 级 2013级 所选教材 高等教育出版杜 王迪编苦 《动画原画制作) 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依起动漫作福的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内通发展。课程通过生活中经常 看到的远动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂侧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性 一、学习目标与内容 1.学习目标 (1)知识与技能：了解场景的组成、风格、空间构成，并应用于自己的动漫设计 作品中来 (2)过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受同时在绘制角色形像 时要求动画师具备良好的绘画素养以及对形象几种、概括和提炼加工等一系列艺术 造型能力
1 动画原画设计（教案） 设计摘要 教学题目 场景的组成、风格、空间构成 课 程 动画原画设计 学时安排 4 课时 年 级 2013 级 所选教材 高等教育出版社 王迪 编著 《动画原画制作》 设计依据 依据教材和动漫专业的特点，依据动漫作品的创作、制作流程，尝试构建以岗 位能力为本位的专业课程新体系，促进动漫专业的内涵发展。课程通过生活中经常 看到的运动案例进行导入，通过大量图示讲解动画原理，边学习边动手实践，通过 大量影片动作的欣赏和学习，激发学生的学习兴趣和动手操作的欲望，提高学生的 实践能力和创造能力。教学过程中教师通过优秀动漫作品的欣赏和讲解，引导学生 学会读懂剧本、分析角色、提炼典型角色特征，充分体现学生的主观能动性。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：了解场景的组成、风格、空间构成，并应用于自己的动漫设计 作品中来。 （2）过程与手段：采用信息化手段，欣赏优秀的动画作品，让学生直观的了解优 秀的角色形象设计有依赖于动画师对生活的细心捕捉和感受，同时在绘制角色形象 时要求动画师具备良好的绘画素养以及对形象几种、概括和提炼加工等一系列艺术 造型能力
<动酒原通设计上 (3)情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2.学习内容 (1)教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第五章。本课要让学生了解 自然现象的运动规律，原画设计与运动规律及其夸张表现。 (2)学习形式：采用自主探究式的学方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法 (3)学习结果：使学生通过学习了解什么是原画设计，什么是动画运动规律，懂 得原画时在大规模的动画片制作生产中应运而生的，为了使于工业化生产，从而被 独立划分出来的一项重要工作。 3,学习重点及难点 教学重点：了解动画作品场曼透视因的绘制 教学谁点：将场景的组成、风格、空间构成含义通过纸张和笔表现出来，并将其运 动规律应用于设计作品中， 4.向题设计 同学们有人知道什么是场景吗？尝试总结一下刊
2 （3）情感态度与价值观：引导学生感受动漫制作的魅力，懂得会绘画的道理。提 高学生对于动漫的喜爱。 2．学习内容 （1）教材分析：本课选自《动画原画设计》教材中的第五章。本课要让学生了解 自然现象的运动规律。原画设计与运动规律及其夸张表现。 （2）学习形式：采用自主探究式的学习方式了解动画造型原画设计的要点，通过 欣赏成功的动漫作品，从中总结经验和方法。 （3）学习结果：使学生通过学习了解什么是原画设计，什么是动画运动规律，懂 得原画时在大规模的动画片制作生产中应运而生的，为了便于工业化生产，从而被 独立划分出来的一项重要工作。 3．学习重点及难点 教学重点：了解动画作品场景透视图的绘制。 教学难点：将场景的组成、风格、空间构成含义通过纸张和笔表现出来，并将其运 动规律应用于设计作品中。 4．问题设计 同学们有人知道什么是场景吗？尝试总结一下!
<动面通设计中 二、学习者特征分析 我的教学对像是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力想象力丰富，喜欢幻想，对物充满好奇喜欢竞争。 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1,学习情境类型 (1)真实情境V (2)问题性情境√ (3)虚拟情境 (4)互动性情境 2.学习情境设计 问题性情境： (1)在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升. 真实情境： (2)通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解场景的组成、风格、空间构 成的真正含义 四、法学法设计 ·小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛 ·自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结 五、学习活动组织 1.自主学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
3 二、学习者特征分析 我的教学对象是工艺美术专业二年级的学生，他们具备一定的审美能力、专业 软件操作以及自主学习的能力，想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇喜欢竞争、 有好胜心理，喜欢多媒体的视觉冲击、探究新鲜的事物。 三、学习情境创设 1．学习情境类型 （1）真实情境√ （2）问题性情境√ （3）虚拟情境 （4）互动性情境 2．学习情境设计 问题性情境： （1）在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思考、 提升。 真实情境： （2）通过欣赏成功的动漫作品，让学生在作品中了解场景的组成、风格、空间构 成的真正含义。 四、教法学法设计 ＊小组讨论法：促进学生积极参与。让学生充分地表达，锻炼口头表达能力，活跃 课堂气氛。 ＊自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，通过欣赏优秀的动漫作品，让学生 去合作探索，完成运动规律的总结。 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动
动香通设计 通过回亿之前 提出问题： 所了解的动漫 同学们有人 学生思考 课前布置学生留 作品，尝试总 (1)抛锚式/ 知道什么是 意身边的优秀动 结在动漫作品 场景吗？尝 画作品 中场景有哪 试总结一下刊 些 (2)支架式 (3)随机进入式 (4)其他 2.协作学习设计（打V,并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 (1)竞争 (2)伙伴 学生通过小 组讨论的形 式总结，在大 组员合作总启发、点拨、引 (3)协同V 动画作品 自然中，常见 结、概括。 导. 的场景都有 什么？ （4)辩论 (5)角色扮演 (6)其他
4 （1）抛锚式√ 提出问题： 同学们有人 知道什么是 场景吗？ 尝 试总结一下! 学生思考 通过回忆之前 所了解的动漫 作品，尝试总 结在动漫作品 中 场 景 有 哪 些。 课前布置学生留 意身边的优秀动 画作品 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其他 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 （2）伙伴 √ （3）协同√ 学 生 通 过 小 组 讨 论 的 形 式总结，在大 自然中，常见 的 场 景 都 有 什么？ 动画作品 组员合作总 结、概括。 启发、点拨、引 导。 （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其他
<动每原通设计上 教 学 教学内容 师生互动 设计意图 环 课件展示 教法学法 媒体资源 节 一“感知运动导入新课” 生：（自主探究法） 【设计意图】根据学 导 完成布置的任务，在动 生专业特点和兴趣， 漫作品中，有郡些场景 让学生通过欣赏成功 新 让我们印像深刻？尝 的动画作品，引导学 课 试总结一下！ 生思考并尝试总结在 师：（启发教学法） 大自然中，常见的在 以提问的方式，激 动漫作品中，有那些 发学生兴通，将学生引 场景让我们印象深 入情境学习当中。遥过 刻？我们绘制的时候 回忆之前所了解的动 如何表现 漫作品，尝试总结在动 【资源】 漫作品中的优秀场景 动漫作品和漫画作品 有些2 的欣赏，场景的一些 (引导语) 相关图片给学生直观 同学们有人知道什么 的感受，调动学生视 是场景吗？尝试总结 觉、听觉等多种感官. 一下刊 激发学习兴趣 5
5 教 学 环 节 教学内容 课件展示 师生互动 教法学法 设计意图 媒体资源 导 入 新 课 一、“感知运动 导入新课” 生：（自主探究法） 完成布置的任务，在动 漫作品中，有哪些场景 让我们印象深刻？尝 试总结一下! 师：（启发教学法） 以提问的方式，激 发学生兴趣，将学生引 入情境学习当中。通过 回忆之前所了解的动 漫作品，尝试总结在动 漫作品中的优秀场景 有哪些？ （引导语） 同学们有人知道什么 是场景吗？尝试总结 一下! 【设计意图】根据学 生专业特点和兴趣， 让学生通过欣赏成功 的动画作品，引导学 生思考并尝试总结在 大自然中，常见的在 动漫作品中，有哪些 场景让我们印象深 刻？我们绘制的时候 如何表现。 【资源】 动漫作品和漫画作品 的欣赏，场景的一些 相关图片给学生直观 的感受，调动学生视 觉、听觉等多种感官。 激发学习兴趣
<动西原通设计士 讲 二、探究式学习讲授新课 生：（自主探究法）通 【设计意图】由小组 授 欣赏优秀的动漫作品. 讨论完成动画片中的 新 以小组讨论、交流的方 角色的大分类总结， 课 式总结出场景的组成 总结相关知识要点。 要素（物质要素、效果 视平线是招平行于视 要素和文字符号1， 点的一条线，即与眼 师：通过学生对问题的 晴等高的一条水平 回答，引导学生总结场 线。消失点是指物体 景的三个要素：视平 的纵向延伸线与视平 线、消失点和立足点 线相交的点，也叫灭 技 视平线是指平行于视 点。立足点是指人观 停视 点的一条线，即与眼睛 察物体时的角度，也 比 等高的一条水平线， 叫视点。视点包括： 武 消失点是指物体的纵 平视、仰视和俯视 平视 向延伸线与视平线相 种视角. 交的点，也叫灭点 【资源】 交 立足点是指人观察物 动漫作品中场景相关 流 体时的角度，也叫视 图片的欣赏，给学生 展 点。视点包括：平视 直观的感受，调动学 示 仰视和俯视三种视角. 生视觉、听觉等多种 作 感官。激发学习兴霾 业 三、知识点深化拓展训练 生：了解动漫场景的风 【设计意图】
6 讲 授 新 课 技 能 比 武 交 流 展 示 作 业 二、探究式学习 讲授新课 三、知识点深化 拓展训练 生：（自主探究法）通 欣赏优秀的动漫作品。 以小组讨论、交流的方 式总结出场景的组成 要素（物质要素、效果 要素和文字符号）。 师：通过学生对问题的 回答，引导学生总结场 景的三个要素：视平 线、消失点和立足点。 视平线是指平行于视 点的一条线，即与眼睛 等高的一条水平线。 消失点是指物体的纵 向延伸线与视平线相 交的点，也叫灭点。 立足点是指人观察物 体时的角度，也叫视 点。视点包括：平视、 仰视和俯视三种视角。 生：了解动漫场景的风 【设计意图】由小组 讨论完成动画片中的 角色的大分类总结。 总结相关知识要点。 视平线是指平行于视 点的一条线，即与眼 睛等高的一条水平 线。消失点是指物体 的纵向延伸线与视平 线相交的点，也叫灭 点。立足点是指人观 察物体时的角度，也 叫视点。视点包括： 平视、仰视和俯视三 种视角。 【资源】 动漫作品中场景相关 图片的欣赏，给学生 直观的感受，调动学 生视觉、听觉等多种 感官。激发学习兴趣。 【设计意图】
《动香通设计 点 格和场景的空间构成 欣赏不同的优秀动画 评 遥过教师的引导学习 作品，通过教师的引 透视的三种形态，平行 导总结场景风格包 透视、成角透视和三点 括：写实风格、装饰 透视 风格、漫画风格、幻 平行透视是指在一个 想风格。场景空问构 画面中只有一个消失 成包括：单一空间 点的透视图。成交透视 横向排列空间、垂直 是指在一个画面中有 空间、纵向多层次空 两个消失点的透视图. 间. 师：通过作品的欣赏 导学生深化自然现象 【资源】 的运动规律。场爨风格 动漫作品中关于场景 包括：写实风格、装饰 的相关图片欣赏，给 风格、漫画风格、幻想 学生直观的感受，调 风格。场景空间问构成包 动学生视觉、听觉等 括：单一空间、横向排 多种感官。败发学习 列空间、垂直空间、纵 兴趣。 向多层次空间。 生：根据教师的要求绘 【设计意面】 制A4纸张绘图格试， 通过绘制教材上的场 并根据本次课的内容， 景提高绘画能力。要
7 点 评 格和场景的空间构成。 通过教师的引导学习 透视的三种形态。平行 透视、成角透视和三点 透视。 平行透视是指在一个 画面中只有一个消失 点的透视图。成交透视 是指在一个画面中有 两个消失点的透视图。 师：通过作品的欣赏引 导学生深化自然现象 的运动规律。场景风格 包括：写实风格、装饰 风格、漫画风格、幻想 风格。场景空间构成包 括：单一空间、横向排 列空间、垂直空间、纵 向多层次空间。 生：根据教师的要求绘 制 A4 纸张绘图格式， 并根据本次课的内容， 欣赏不同的优秀动画 作品，通过教师的引 导总结场景风格包 括：写实风格、装饰 风格、漫画风格、幻 想风格。场景空间构 成包括：单一空间、 横向排列空间、垂直 空间、纵向多层次空 间。 【资源】 动漫作品中关于场景 的相关图片欣赏，给 学生直观的感受，调 动学生视觉、听觉等 多种感官。激发学习 兴趣。 【设计意图】 通过绘制教材上的场 景提高绘画能力。要
≤动百单通设上 四、绘制作品交流展示 自主选择一种教材上 求表现出其空间的伸 (学生作品展示)】 的场景进行绘制。 展状态，并用黑色线 师：要求A4彩纸绘制 笔勾边，要求线条流 标准作业格式，教材上 畅。互相传阅学生作 的场景，表现出其空间 品可以起到互相学习 的伸展状态，并用黑色 的目的. 线笔勾边，要求线条流 畅。全班传阅，互相学 习. 小墙 师生一起回顾动画规 【设计意图】 律的基本知识点，教师 巩固学生对知识点的 点评课堂作业的整体 掌握。总结学生的作 完成情况. 业并加以鼓励
8 四、绘制作品 交流展示 （学生作品展示） 小结 自主选择一种教材上 的场景进行绘制。 师：要求 A4 彩纸绘制 标准作业格式，教材上 的场景，表现出其空间 的伸展状态，并用黑色 线笔勾边，要求线条流 畅。全班传阅，互相学 习。 师生一起回顾动画规 律的基本知识点，教师 点评课堂作业的整体 完成情况。 求表现出其空间的伸 展状态，并用黑色线 笔勾边，要求线条流 畅。互相传阅学生作 品可以起到互相学习 的目的。 【设计意图】 巩固学生对知识点的 掌握。总结学生的作 业并加以鼓励
<动面通设 七、学习评价设计 1,测试形式与工具（打V)】 (1)课堂提问V (2)书面练习 (3)测试 (4)学生自主网上测试 (5)合作完成 (6)其他 2.测试内容 要求A4彩纸绘制标准作业格式，绘制敏材上的场景，表现出其空间感，并用黑 色线笔勾边，要求线涤流畅。 八、板书设计 场景的场景透视因 视平线 清失点 失点 前失点 视半线
9 七、学习评价设计 1．测试形式与工具（打√） （1）课堂提问√ （2）书面练习 （3）测试 （4）学生自主网上测试 （5）合作完成 （6）其他 2．测试内容 要求 A4 彩纸绘制标准作业格式，绘制教材上的场景，表现出其空间感，并用黑 色线笔勾边，要求线条流畅。 八、板书设计 场景的场景透视图