第二十章数器的分折 (复习课) MYKONGLONG
教学任务分析 知识技能梳理归纳本章所学过知识形成知识体系, 教学目标 过程与方法思考与回忆合作与交流 情感态度价值观形成完整的知识体系,体会数学科学的严谨性 重点梳理本章知识的过程 难点形成完整的知识体系 MYKONGLONG
教 学 目 标 知识技能 梳理归纳本章所学过知识形成知识体系， 过程与方法 思考与回忆 合作与交流 情感态度价值观 形成完整的知识体系，体会数学科学的严谨性 重点 梳理本章知识的过程 难点 形成完整的知识体系
活动1 完成本章的知识结构图 平均数 用样本平均数诂 数据的代表 中位数 众数 数据的波动 极差 用样本诂计总体 计总体平均数 用样本方差诂 计总体方差 MYKONGLONG
完 成 本 章 的 知 识 结 构 图 数据的代表 数据的波动 平均数 中位数 众数 极差 用 样 本 诂 计 总 体 用样本平均数诂 计总体平均数 用样本方差诂 计总体方差
百 回顾与思考 1、举例说明用样本估计总体是统计的基本思想: 在生活和生产中,为了解总体的情况,我们经常采用从总 体中抽取样本,通过对样本的调查,获得关于样本的数据和 结论,再利用样本的结论对总体进行估计。例如,要了解一 批灯泡的平均使用寿命,一批产品质量的稳定情况等,需要 利用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差。 MYKONGLONG
回顾与思考 1、举例说明用样本估计总体是统计的基本思想： 在生活和生产中，为了解总体的情况，我们经常采用从总 体中抽取样本，通过对样本的调查，获得关于样本的数据和 结论，再利用样本的结论对总体进行估计。例如，要了解一 批灯泡的平均使用寿命，一批产品质量的稳定情况等，需要 利用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差
2、举例说明平均数、中位数、众数的意义。 平均数是一组数据的“重心”,是度量一组数据的波动大小的基准。 平均数的大小与一组数据里的每个数据都有关,其中任何数据的变 化都会引起平均数的变化 如果已知数据的中位数,那么可以知道小于或大于这个 中位数的数据各占一半。中位数仅与数据排列位置有关,当一组数据中 个别数据变动较大时,可用中位数描述集中趋势。 众数是一组数据中出现次数最多的数据,当一组数据有较多的重复数 据时,众数往往是人们所关心的一个量。众数则着眼于对各数据出现 的频数的考察,其大小只与这组数据的部分数据有关,当一组数据重 复出现时往往用众数描述。 MYKONGLONG
2、举例说明平均数、中位数、众数的意义。 平均数是一组数据的“重心”，是度量一组数据的波动大小的基准。 平均数的大小与一组数据里的每个数据都有关，其中任何数据的变 化都会引起平均数的变化 如果已知数据的中位数，那么可以知道小于或大于这个。 中位数的数据各占一半。中位数仅与数据排列位置有关，当一组数据中 个别数据变动较大时，可用中位数描述集中趋势。 众数是一组数据中出现次数最多的数据，当一组数据有较多的重复数 据时，众数往往是人们所关心的一个量。众数则着眼于对各数据出现 的频数的考察，其大小只与这组数据的部分数据有关，当一组数据重 复出现时往往用众数描述
3、算术平均数与加权平均数有什么联系和区别?举例说明加 权平均数中“权”的意义。 比较简便,这个“数”,含有分量轻重之意,f越大,表明x个 数越重“权”就越重。 算术平均数与加权平均数,实际上 是一回事。 算术平均数 具有一般性 当一组数据中有不少数据重复出现 时用 MYKONGLONG
3、算术平均数与加权平均数有什么联系和区别？举例说明加 权平均数中“权”的意义。 算术平均数与加权平均数，实际上 是一回事。 算术平均 数 具有一般性。 当一组数据中有不少数据重复出现 时用 比较简便，这个“数”，含有分量轻重之意，fi 越大，表明xi个 数越重“权”就越重
4、方差是怎样刻画数据的波动情况的? 方差是用来刻画数据波动的大小,方差越大数据的波动就 越大,方差越小数据的波动就越小。 MYKONGLONG
4、方差是怎样刻画数据的波动情况的？ 方差是用来刻画数据波动的大小，方差越大数据的波动就 越大，方差越小数据的波动就越小
谢谢 MYKONGLONG