浙江广播电视大学 小学教育专业（开放本科） 《形式逻辑》教学实施细则 一，课程概况 《彩式逐辑》是浙江广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业 的选修课程。学习这门课程。总的目的和要求是：系统地了解和掌握普通亚辑的基本知识。 基本原理和基本技伦。进行逐辑思推别练，以提高思维的准确性和敏捷性。从而增强语的表 达的逻辑力量，并且为进一步学习其他科学知识提债必要的逻妈工具。因此，普通逻辑学的 教学要求，可以用二名话米概括：一是“应知”，也就是对于鲁通逻網学的基本源理和基本 顺念，应该知道它的主要内容，并能举例加以说明：二是“应会”，也就是拿据普通逻细的 如识，要能够应用来分析和解决思雀实际中的逻辑问题。 为了帮助学生更好地把形式逻的基本内容，我们对它的基本内容作一个简要的概 递。 形式逻蝌是研究思维的逻细形式及其基本规律，以及简单逻辑方法的科学，从总体上说， 构成普通逻铜科学体系的内容有三大方面： 一是思维的逻钥形式，即思雀的形式结构，这里的思隆形式包括概念、判断和推理，面 思推形式的结构主要是指判断和推果的结构。 二是普通逻辑的基本规律，它包括同一律、矛盾律和排中律。三是简单的逻辑方法。例 如，定义方法、划分方法，探求因果联系方法等。得进一步说，普通逐辑的基本内容又可以 分为以下六个部分： 形式逐辑总论：这一部分概括地说明了形式逐辑的对象，性质，意文和学习方法。 这是形式逻辑的钢，是进一步系统地学习形式逻辑基本原理的出发点。在总论中，需要 把无的最基本概念是“思维的逻辑形式”，其中包括泛辑常项和逻姆变项，“逻辑规律”， “简单的逻辑方法”等。 形式逻相概念论：这一都分系统地论述了概念的本质、基本特征，概多的种类、概 念间的关系、概念的限制和概括，以及定义和划分月题. 形式逻辑判新论：这一部分系统地阐述了判断的特征，A、E、【,O,四种性质判 断的逻铜形式、真假美系以及周廷性可置。美系判断的结构以及美系的性顺，联言判断、 选言判断、假言判断和负判断等复合判断的各种不同的逻辑形式以及各自的逻辑值 (即真假值)，慎态判断的四种不同形式以及真假关系等月题。 形式逐辑推理论：这是普通逐辑的楼心都分。主要内容有推理慢论、演择推理、白 纳推理。其中演择推理是重点都分。 形式逻辑论证论：论证是判断、连里知识的综合应用。这一部分系统地网述了论 证，反段的本质和结构、论证反驳的种类和方法，论正的规则等何题。 形式逻辑规律论：这一部分系饶地闹述了逻辑规律的性质。问一律、矛盾律，排 中律的基本内容、逐舞要求和造反它们的各种逐铜错误表晃以及它们的作用同恶。 综上所述，推理是形式逻细的主体，概念列断是推理的基础，论证是概念判断和推理的 共4页第1页
共 4 页 第 1页 浙 江 广 播 电 视 大 学 小学教育专业（开放本科） 《形式逻辑》教学实施细则 一、课程概况 《形式逻辑》是浙江广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”小学教育专业 的选修课程。学习这门课程，总的目的和要求是：系统地了解和掌握普通逻辑的基本知识、 基本原理和基本技能，进行逻辑思维训练，以提高思维的准确性和敏捷性，从而增强语的表 达的逻辑力量，并且为进一步学习其他科学知识提供必要的逻辑工具。因此，普通逻辑学的 教学要求，可以用二名话来概括：一是“应知”，也就是对于普通逻辑学的基本原理和基本 概念，应该知道它的主要内容，并能举例加以说明；二是“应会”，也就是掌握普通逻辑的 知识，要能够应用来分析和解决思维实际中的逻辑问题。 为了帮助学生更好地把握形式逻辑的基本内容，我们对它的基本内容作一个简要的概 述。 形式逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律，以及简单逻辑方法的科学。从总体上说， 构成普通逻辑科学体系的内容有三大方面： 一是思维的逻辑形式，即思维的形式结构，这里的思维形式包括概念、判断和推理，而 思维形式的结构主要是指判断和推理的结构。 二是普通逻辑的基本规律，它包括同一律、矛盾律和排中律。三是简单的逻辑方法，例 如，定义方法、划分方法、探求因果联系方法等。再进一步说，普通逻辑的基本内容又可以 分为以下六个部分： 形式逻辑总论：这一部分概括地说明了形式逻辑的对象、性质、意义和学习方法。 这是形式逻辑的纲，是进一步系统地学习形式逻辑基本原理的出发点。在总论中，需要 把握的最基本概念是“思维的逻辑形式”，其中包括逻辑常项和逻辑变项、“逻辑规律”、 “简单的逻辑方法”等。 形式逻辑概念论：这一部分系统地论述了概念的本质、基本特征、概念的种类、概 念间的关系、概念的限制和概括，以及定义和划分问题。 形式逻辑判断论；这一部分系统地阐述了判断的特征，A、E、I、O、四种性质判 断的逻辑形式、真假关系以及周延性问题，关系判断的结构以及关系的性质，联言判断、 选言判断、假言判断和负判断 等复合判断 的各种不同的逻辑形式以及各自的逻辑值 （即真假值），模态判断的四种不同形式以及真假关系等问题。 形式逻辑推理论；这是普通逻辑的核心部分。主要内容有推理概论、演绎推理、归 纳推理。其中演绎推理是重点部分。 形式逻辑论证论；论证是判断、推理知识的综合应用。这一部分 系统地阐述了论 证、反驳的本质和结构、论证反驳的种类和方法 、论证的规则等问题。 形式逻辑规律论；这一部分 系统地阐述了逻辑规律的性质，同一律、矛盾律、排 中律的基本内容、逻辑要求和违反它们的各种逻辑错误表现以及它们的作用问题。 综上所述，推理是形式逻辑的主体，概念判断是推理的基础，论证是概念判断和推理的
综合应用，面基本线律则是推理、论证的依据，这就是普形式逐辑的基本框架。 除了上述这些传统经典逻辑的基本内容外，此书还增加许多现代逻辑的内容，如自然推 理、命题的判定、谓词白然推理等较艰深的内容，对于这些内容，各地电大可以根据学生的 实际情况，作相应的教学，期末考试不作要求。 二、课程教材 1、主教材是（普通逻铜》，上海人民出版社出版。此教材是普通高等院校通用的逻辑教 材，具有内容全面，通俗号桶的特点。书中各章都有相应的练习愿，最后还附有综合练习题， 以帮助学生真正掌挥最基本的逐辑知识，为学习其他各门课程提供最基本的思雀工具。 2、电视录像辅导课，名为《法律逻辑学》，吴伟财主讲，共20课时，浙江电大录制。 三、教学特点 1,为了保任本门课程的教学质量，各地凡开设《形式逐辑》课程的班级，都必须配餐 专门的逻拥辅导数师，并严格根据教学大纲和教学计划对学生进行多种形式的辅导，如面授、 录像、习题辅导和容题方法指导。 2、教师必须结合生话中的思维实际，注重作业讲评教学环节，并以小组讨论的形式加 深学生对正辑的理解。以深入生动讲请逐辑基础知识，要把教学重心放在学生实际思维能力 的培养上。从而达到“应知”和“应会”的教学目标。 3、根据形式逻辑课程的特点，特别要加强平时作业的布置和批改环节。只有通过大量 的逐辑练习，才能让学生真正掌握和学会运用逐辑知阻解决实际间愿的能力： 要求至少完成辅助教材上的各章练习题。教师对学生的作业要及时批政，并利用规定的 数学时间，对学生的作业进行讲评. 4、根据中央电大“人才培养核式改革和开放教学试点”教学模式的要求，教师应注意 培养学生利用网路选行白主学习的能力，加强对学生学习方法的指导，大力鼓量和引导学生 利用网路与教师进行及时的网上教学互动，通过网络了解学生的实际学习情况，充分利用网 络为学生提供各种解疑排连的服务，要求各辅导数师必须在三天之内回复学生提出的各种学 习可愿，从而迷新使学生养成利用网络进厅白主学习的良好习顺。 四、学时安排和教学进度 误程教学：本课程总学时为54学时。其中集中辅导和答疑2刀学时，其余学时用于学生 自主学习，辅导数师的参加四次小组时论学习、网上实时教学答量活动等，本课程作业共四 次。 《形式逻规》教学进程安排 教学内容 学习形式及学时 指 备 共4具第2页
共 4 页 第 2页 综合应用，而基本规律则是推理、论证的依椐，这就是普形式逻辑的基本框架。 除了上述这些传统经典逻辑的基本内容外，此书还增加许多现代逻辑的内容，如自然推 理、命题的判定、谓词自然推理等较艰深的内容，对于这些内容，各地电大可以根据学生的 实际情况，作相应的教学，期末考试不作要求。 二、课程教材 1、主教材是《普通逻辑》，上海人民出版社出版。此教材是普通高等院校通用的逻辑教 材，具有内容全面、通俗易懂的特点。书中各章都有相应的练习题，最后还附有综合练习题， 以帮助学生真正掌握最基本的逻辑知识，为学习其他各门课程提供最基本的思维工具。 2、电视录像辅导课，名为《法律逻辑学》，吴伟赋主讲，共 20 课时，浙江电大录制。 三、教学特点 1、为了保证本门课程的教学质量，各地凡开设《形式逻辑》课程的班级，都必须配备 专门的逻辑辅导教师，并严格根据教学大纲和教学计划对学生进行多种形式的辅导，如面授、 录像、习题辅导和答题方法指导。 2、教师必须结合生活中的思维实际，注重作业讲评教学环节，并以小组讨论的形式加 深学生对逻辑的理解，以深入生动讲请逻辑基础知识，要把教学重心放在学生实际思维能力 的培养上。从而达到“应知”和 “应会”的教学目标。 3、根据形式逻辑课程的特点，特别要加强平时作业的布置和批改环节。只有通过大量 的逻辑练习，才能让学生真正掌握和学会运用逻辑知识解决实际问题的能力。 要求至少完成辅助教材上的各章练习题。教师对学生的作业要及时批改，并利用规定的 教学时间，对学生的作业进行讲评。 4、根据中央电大“人才培养模式改革和开放教学试点”教学模式的要求，教师应注意 培养学生利用网络进行自主学习的能力，加强对学生学习方法的指导，大力鼓励和引导学生 利用网络与教师进行及时的网上教学互动，通过网络了解学生的实际学习情况，充分利用网 络为学生提供各种解疑排难的服务，要求各辅导教师必须在三天之内回复学生提出的各种学 习问题，从而逐渐使学生养成利用网络进行自主学习的良好习惯。 四、学时安排和教学进度 课程教学：本课程总学时为 54 学时，其中集中辅导和答疑 27 学时，其余学时用于学生 自主学习，辅导教师的参加四次小组讨论学习、网上实时教学答疑活动等，本课程作业共四 次 。 《形式逻辑》教学进程安排 周 教 学 内 容 学习形式及学时 指 备
日期 小 课 其 导 连 次 时间 作 师 业 它 逐辑入门知识、恩辑学习方法声导 复合合题及其推理重点与难点编导 简单命题的整衣要素重点与难点销导 性质命题及其理重点与点铺 2 关系合题及其推州重点与点辅导 模新及其理店与点辅导 睿通亚辑基本规律重点与难点铺明 归然推理、类比推理重点与难点划号 假说与论证，课翼重店与垂点精明 0 霸词自然准理。命题州度与自然准理介相 五、课程实践 主要是四次作业，有条件地方可以让学生尘选择一部推理小说，结合学过的逻辑推理知识， 写一算以《推理与生活》为题的读书报告。此外，教师应利用网铬组织进行相关的网上小组 讨论，讨论主题建议为具体的逻辑思推错误案例分析，并组织学生参加由省电大责任教师组 织的网上实时教学蓉疑话动 六，考核要求 1,考核依据 主教材中要求掌挥的逻辑知识点与实际运用逆辑如识的能力，其中第三章，第七章、 第八章为非教学重点，期末考试不作要求，各地教师可根据实际情况作相应的变动。 2.课程总成镜的组成 四次作业计平时成锁15%.小组讨论占5%，期末考试占8%，需要特别注意的是，学 生的形成性考核成绩必類在合格分以上，才能参加期术考试， 3.形成性考核的要求及形式 要求学生完成四次平时作业，辅导教师按学生实际完成的数量与面量按百分制在期末考 试输二周完成成销评定任务。有条件地方要求进行网上小组讨论，讨论内容可由辅导教师根 据学生实际情况白主决定，建议以论内容为逐辑思维错误实例分析，各地辅导教师可以组织 学生参与与省电大责任教师组织的形式逐辑网上实时教学活动，省电大责任教师组织的网上 实时容疑话动的具体时间请大家查看省电大教务处网上实时教学答疑安排一笼表。学生参加 网上小组讨论和料上实时教学答疑的成锁在形成性考核中的比例可由辅导教师刷情拿据分 配。 共4页第3重
共 4 页 第 3页 次 日期 时间 辅 导 答 疑 课 程 作 业 小 组 讨 论 课 程 实 践 其 它 导 教 师 注 1 逻辑入门知识、逻辑学习方法指导 3 2 复合命题及其推理重点与难点辅导 3 3 2 3 简单命题的基本要素重点与难点辅导 2 2 2 4 性质命题及其推理重点与难点辅导 3 3 2 5 关系命题及其推理重点与难点辅导 2 1 1 6 模态判断及其推理重点与难点辅导 2 1 1 7 普通逻辑基本规律重点与难点辅导 3 1 2 8 归纳推理、类比推理重点与难点辅导 3 1 1 9 假说与论证、谬误重点与难点辅导 3 2 1 10 谓词自然推理、命题判定与自然推理介绍 3 1 五、课程实践 主要是四次作业，有条件地方可以让学生选择一部推理小说，结合学过的逻辑推理知识， 写一篇以《推理与生活》为题的读书报告。此外，教师应利用网络组织进行相关的网上小组 讨论，讨论主题建议为具体的逻辑思维错误案例分析，并组织学生参加由省电大责任教师组 织的网上实时教学答疑活动 六、考核要求 1．考核依据 主教材中要求掌握的逻辑知识点与实际运用逻辑知识的能力。其中第三章、第七章、 第八章为非教学重点，期末考试不作要求，各地教师可根据实际情况作相应的变动。 2．课程总成绩的组成 四次作业计平时成绩 15%。小组讨论占 5%，期末考试占 80%，需要特别注意的是，学 生的形成性考核成绩必须在合格分以上，才能参加期末考试。 3．形成性考核的要求及形式 要求学生完成四次平时作业，辅导教师按学生实际完成的数量与质量按百分制在期末考 试前二周完成成绩评定任务。有条件地方要求进行网上小组讨论，讨论内容可由辅导教师根 据学生实际情况自主决定，建议讨论内容为逻辑思维错误实例分析，各地辅导教师可以组织 学生参与与省电大责任教师组织的形式逻辑网上实时教学活动，省电大责任教师组织的网上 实时答疑活动的具体时间请大家查看省电大教务处网上实时教学答疑安排一览表。学生参加 网上小组讨论和网上实时教学答疑的成绩在形成性考核中的比例可由辅导教师酌情掌握分 配
七、教学反馈 责任教师：棉增 通讯地址：杭州市广播电视大学 邮政编码：310012 值班电话，0571-88076393 电子信箱：wuwt@zjtvu.ed山m 共4页第4页
共 4 页 第 4页 七、教学反馈 责任教师：柳增 通讯地址：杭州市广播电视大学 邮政编码：310012 值班电话：0571-88076393 电子信箱：wuwf@zjtvu.edu.cn