浙江广播电视大学 英语专业（开放本科） 《高级日常英语》教学大纲 一、专业课程设置原则及设计思想 1.教学对象及其特点 本误程的散学对象为已具有大专学历的成人学生。工作、自学和家庭责任三者相 互争时争力的子盾，是本教学对象不同于常规教育对象的显著特点。 2,教学方式 本教材采取的是近距离教学方式。该方式的优点是：()费用低。覆盖面大：（凶克 服了因时、空阿给学生带来的求学障得：在岗学习，工作与学习兼顾：《)人才获训而不流 失，该方式也有内在的缺陪，如师生无法进行当面交流：学生难以及时得到教师的帮助和反 馈等。课程设计以教学对象为中心，充分发挥远距离数育的优点，努力克服其缺点，根据教 学对象的特点，开创一条适合自学的新的教学思路。 3,课程设置与教学方法 31提程设置 按主题编排教程，总课程分两个模块：英语语言交际核块和专业顿向械块。语 交际模块包括日常生活、体闲、工作、时事、写作、药文化交际、英语世界和文学欣赏八个 主题，以及两个学习指南。专业领向模块包括英语教育、经贸、魅译三个倾向，以及针对不 同专业倾向的学习指南。 3.2数学方法 通过远距离实域交际教学法，关健要做到两点：一是把教师在课堂上，课前和课 后的各种活动，如反馈、咨询、容疑、鼓励和其他帮助等溶化到教材中去：二是把培养学生 的自发、独立治学的精神和方法熔于教材中，编写学生学习折南，以唐助学生养成自我管理、 自我的束的习顺。 3,3万项技修合一，进行继合训篮 目前用于语言技能训体的教科书把听、说、读、写、译分糖编写，这样做是峡乏语 言习得理论基础的，在语言习得实际过程中五项技能是不可分的，是互相影响和互为补光的
1 浙江广播电视大学 英语专业（开放本科） 《高级日常英语》教学大纲 一、专业课程设置原则及设计思想 1．教学对象及其特点 本课程的教学对象为已具有大专学历的成人学生。工作、自学和家庭责任三者相 互争时争力的矛盾，是本教学对象不同于常规教育对象的显著特点。 2．教学方式 本教材采取的是远距离教学方式。该方式的优点是：⑴费用低，覆盖面大；⑵克 服了因时、空间给学生带来的求学障碍；⑶在岗学习，工作与学习兼顾；⑷人才获训而不流 失。该方式也有内在的缺陷，如师生无法进行当面交流；学生难以及时得到教师的帮助和反 馈等。课程设计以教学对象为中心，充分发挥远距离教育的优点，努力克服其缺点，根据教 学对象的特点，开创一条适合自学的新的教学思路。 3．课程设置与教学方法 3.1 课程设置 按主题编排教程。总课程分两个模块：英语语言交际模块和专业倾向模块。语言 交际模块包括日常生活、休闲、工作、时事、写作、跨文化交际、英语世界和文学欣赏八个 主题，以及两个学习指南。专业倾向模块包括英语教育、经贸、翻译三个倾向，以及针对不 同专业倾向的学习指南。 3.2 教学方法 通过远距离实施交际教学法，关键要做到两点: 一是把教师在课堂上、课前和课 后的各种活动，如反馈、咨询、答疑、鼓励和其他帮助等溶化到教材中去；二是把培养学生 的自发、独立治学的精神和方法熔于教材中，编写学生学习指南，以帮助学生养成自我管理、 自我约束的习惯。 3.3 五项技能合一，进行综合训练 目前用于语言技能训练的教科书把听、说、读、写、译分册编写,这样做是缺乏语 言习得理论基础的，在语言习得实际过程中五项技能是不可分的，是互相影响和互为补充的
对于近距离学习者案说，由于整块时间少，课型多容易造成忙乱，不利于白学安持，鉴于上 述考虑。应采取五项技能合一，综合训练，有所侧重，即每册教材、每个单元都涉及五项技 能，教材之间所不同的是侧重点，而不是技能差异。这样做氏符合语言习得的实际过程，也 有利于学生自学安排，可以专心政志于单元学习， 英语语言交际模块各门课程中五项技能训练分布表： 听力 口语 间读 写作 口，笔译 文化内容 高领日常英语 中中年中中 中中中#年 韩 料 高级体闲英语 料 高级职业英语 a 电华华车 料 高级时事英语 韩 年年年华中 年华中 “ 高领英语写作 华中中中中 w 跨文化交际 小裤 年年中中日 4时 变化中的英语 中鲜 ◆料 中封 文学阅读与欣赏 年非车车中 本率率 单年银日 幸表示侧重的程度。幸号越多侧重程度越大： #表示一般要求，不是重 点。 4.教学日程安排 语言交际模块包括8个主题，每个主题有8个单元，每个单元设计学习时为1 周，累计64周。专业倾向慎块的误程安排见该限程的教学大纲。3个学习指南各需2周： 累计6周。 课程学分及教学安进 第一学年 误 程 学分 学习周数 单元 总学分 成功指南() 1 2 2 18 高级日常英语 4.5 0 81 秋季 高级体闲英语 4.5 中 8 81 期末复习 期末考试 高级眼业英语 4.5 8 8 81 春季 高级时事英语 4.5 8 81 期来复习
2 对于远距离学习者来说，由于整块时间少，课型多容易造成忙乱，不利于自学安排。鉴于上 述考虑，应采取五项技能合一，综合训练，有所侧重，即每册教材、每个单元都涉及五项技 能，教材之间所不同的是侧重点，而不是技能差异。这样做既符合语言习得的实际过程，也 有利于学生自学安排，可以专心致志于单元学习。 英语语言交际模块各门课程中五项技能训练分布表： 听力 口语 阅读 写作 口、笔译 文化内容 高级日常英语 ***** ***** *** ** * *## 高级休闲英语 ***** ***** *** ** * *## 高级职业英语 ** ** **** *** * *## 高级时事英语 ** ** ***** *** * *## 高级英语写作 * * ** ***** * *# 跨文化交际 *## *** ****# ** ** ***## 变化中的英语 **### *## ***** ** ***## 文学阅读与欣赏 * * ***** *** ***## * 表示侧重的程度，*号越多侧重程度越大； # 表示一般要求，不是重 点。 4．教学日程安排 语言交际模块包括８个主题，每个主题有８个单元，每个单元设计学习时为１ 周，累计６４周。 专业倾向模块的课程安排见该课程的教学大纲。３个学习指南各需２周， 累计６周。 课程学分及教学安排 第一学年 课 程 学 分 学习周数 单 元 总学分 秋 季 成功指南(1) 1 2 2 18 高级日常英语 4.5 8 8 81 高级休闲英语 4.5 8 8 81 期末复习 期末考试 春 季 高级职业英语 4.5 8 8 81 高级时事英语 4.5 8 8 81 期末复习
期末考试 第二学年 课程 学分 学习周数 单元 总学分 成功指南(2) 2 18 秋季 高领英语写作 4.5 8 81 期末复习 期末考试 变化中的英语 4.5 8 8 81 文学阅读与欣赏 4.5 8 81 春季 期术复习 期末考试 第三学年 课程 学分 学习周数 单元 总学分 成功指南(3) 2 2 18 语言与应用语言学 4 10 10 72 秋季 英语教学法1) 4 5 72 期末复习 期末考试 英语教学法2) 4 6 6 72 教学实置设计 8 12 144 春季 期末复习 期末考试 5.文字音像材料设计 书面文字材料为主要教学内容和教师之声的载体。所有误程都配有录音带，按 内容确定录音量。另外要求学生配有空白蒂，用干自录音和对话练习。英语语言交际模块配 有录像带和cd光世，为学生提供真实地道的语言需材及相关的文化背景知识， 3
3 期末考试 第二学年 课 程 学 分 学习周数 单 元 总学分 秋 季 成功指南(2) 1 2 2 18 高级英语写作 4.5 8 8 81 期末复习 期末考试 春 季 变化中的英语 4.5 8 8 81 文学阅读与欣赏 4.5 8 8 81 期末复习 期末考试 第三学年 课 程 学 分 学习周数 单 元 总学分 秋 季 成功指南(3) 1 2 2 18 语言与应用语言学 4 10 10 72 英语教学法(1) 4 5 5 72 期末复习 期末考试 春 季 英语教学法(2) 4 6 6 72 教学实践设计 8 12 144 期末复习 期末考试 5．文字音像材料设计 书面文字材料为主要教学内容和教师之声的载体。所有课程都配有录音带，按 内容确定录音量。另外要求学生配有空白带，用于自录音和对话练习。英语语言交际模块配 有录像带和 vcd 光盘，为学生提供真实地道的语言素材及相关的文化背景知识
二、“高级日常英语“教学要求、教学内容及教学目的 该提程重点训练学生日常生话中所需的英语听说技使。通过大量的▣语练习和实 践，在本课程结束时，学生应能就日常生话中的常见话题选行连贯交谈，语言得体，能够表 达白已的思想。学生还初步练习一些阿读和写作技巧，并对英美日常生话的一些文化特征有 所了解。 在帮助学生提高语言技能的同时，还应通过专门设计的练习，帮助学生对整个 教材有一个清楚的认识，逐步培养与教材相适应的自学方法。 第一单元家庭 语用功能： 稀述和询问人：聊天：问候：道别：自我介留和介绍他人（复习） 语言要点： 称甲语：一般现在时（复） 数学内容： 展开和结束一次非正式流话：在非正式场合中介绍自己和他人：谈论、面问家 庭关系：描述、询日家庭成员的外貌和性格：进餐时与人聊天：节写私人信函 第二单元住电 语用功能： 给予指令：描述事物：节写便条 语言要点： 析使语气（肯定，否定）：一教现在时：should;fo+p 教学内容： 该论住宅、花园：说明如何使用家用电器：陈途“家规”；从分类广告上摘取信 息：窗便条 第三单元家务爽事 语用功能： 讲述家庭琐事：表示喜好：抱忽：理财：给予、答复 语言要点 形容词比较级：现在进行时十a1y5:一校将来时：频度别问 教学内容： 该论日常项事、习俗；比较文化差异，如进餐时间等等：该论和询问喜好：该 论财务、帐单 第四单元出行 语用功能： 询月、提供信息：填写表格：从分类广告上捕取信息：问候：描述设施 语言要点 析使语气：地点状语：形容词比较级 教学内容：
4 二、“高级日常英语"教学要求、教学内容及教学目的 该课程重点训练学生日常生活中所需的英语听说技能。通过大量的口语练习和实 践，在本课程结束时，学生应能就日常生活中的常见话题进行连贯交谈，语言得体，能够表 达自己的思想。学生还初步练习一些阅读和写作技巧，并对英美日常生活的一些文化特征有 所了解。 在帮助学生提高语言技能的同时，还应通过专门设计的练习，帮助学生对整个 教材有一个清楚的认识，逐步培养与教材相适应的自学方法。 第一单元 家庭 语用功能： 描述和询问人；聊天；问候；道别；自我介绍和介绍他人(复习) 语言要点： 称呼语；一般现在时(复习) 教学内容： 展开和结束一次非正式谈话；在非正式场合中介绍自己和他人；谈论、询问家 庭关系；描述、询问家庭成员的外貌和性格；进餐时与人聊天；书写私人信函 第二单元 住宅 语用功能： 给予指令；描述事物；书写便条 语言要点： 祈使语气(肯定，否定)；一般现在时；should;for+np 教学内容： 谈论住宅、花园；说明如何使用家用电器；陈述“家规”；从分类广告上摘取信 息；留便条 第三单元 家务琐事 语用功能： 讲述家庭琐事；表示喜好；抱怨；理财；给予、答复 语言要点： 形容词比较级；现在进行时＋always；一般将来时；频度副词 教学内容： 谈论日常琐事、习俗；比较文化差异，如进餐时间等等；谈论和询问喜好；谈 论财务、帐单 第四单元 出行 语用功能： 询问、提供信息；填写表格；从分类广告上摘取信息；问候；描述设施 语言要点： 祈使语气；地点状语；形容词比较级 教学内容：
问路、指路：面问、提供交通信息：读懂地图：阅读、理解（火车，飞机U时刻 表：描述路标，与陌生人打都呼，表示感谢 第五单元地方社区 语用功能： 问候！请求、给予帮助：描述设植、需求 语言要点： 一般现在时：见在完成时：目的状语 教学内容： 询问、提供关于地方设施的信息：填写表格：网读住房广告以及反应：开银 行帐户：寄信、包署：与驾居聊天 第大单元人生与婚烟 语用功能： 表达好奇、惊异、迷感、兴趣等感情：表达希望、期特：叙述个人的“爱情战 事”：叙述一件重大事件：安影 语言要点： 一般过去时：that”s/that sounds+形容词：Wish+过去分词：hope/ould like to 2nd coeditional(if i were you) 教学内容： 面问、谈论婚烟关弱的历史：求婚，订婚，结婚等：描述过去的一个重大 事 件，面问，谈论将来：回容一般的个人月避：出问“微妙”的问思 第七单元健康 哥用功能： 描述症状：表达同情、焦急、担心：询问、给予建议：看懂医嘱：转述医生的 看法 语言要点： ave/fcel,一般间接引语：ish+过去完成时：had better:should:2nd conditfonal 教学内容： 询问、谈论常见的身体不适（非正式场合），面间、给予治疗方面的建议：描述 雄状（正式场合）：讨论如何保持健康：对健康表示焦虑，担心：表示同情 第八单元年岁与人生 语用功能： 描述、面问童年时代：回忆：表达滤憾：陈述指负、希银：表达背定与不肯定：比较不 同性别、角色：给予、接受劝告 语言要点： used to/would过去习惯)：一般过去时：过去进行到：hopefwould like to,oing to, conditional.ought to.while/whereas in comparison.3rd conditional 教学内容 该论、询问童年时代：该论。询问将来打算：描述和比较父母、男人。女人的作用：付 论老人间题：流论、淘问代沟
5 问路、指路；询问、提供交通信息；读懂地图；阅读、理解(火车，飞机)时刻 表；描述路标；与陌生人打招呼；表示感谢 第五单元 地方社区 语用功能： 问候；请求、给予帮助；描述设施、需求 语言要点： 一般现在时；现在完成时；目的状语 教学内容： 询问、提供关于地方设施的信息；填写表格；阅读住房广告以及反应；开银 行帐户；寄信、包裹；与邻居聊天 第六单元 人生与婚姻 语用功能： 表达好奇、惊异、迷惑、兴趣等感情；表达希望、期待；叙述个人的“爱情故 事”；叙述一件重大事件；安慰 语言要点： 一般过去时；that"s/that sounds+形容词；wish+过去分词；hope/would like to ；2nd conditional(if i were you…) 教学内容： 询问、谈论婚姻关系的历史：求婚，订婚，结婚等；描述过去的一个重大 事 件；询问、谈论将来；回答一般的个人问题；询问“微妙”的问题 第七单元 健康 语用功能： 描述症状；表达同情、焦急、担心；询问、给予建议；看懂医嘱；转述医生的 看法 语言要点： have/feel，一般间接引语；wish+过去完成时；had better;should;2nd conditional 教学内容： 询问、谈论常见的身体不适(非正式场合),询问、给予治疗方面的建议；描述 症状(正式场合)；讨论如何保持健康；对健康表示焦虑、担心；表示同情 第八单元 年岁与人生 语用功能： 描述、询问童年时代；回忆；表达遗憾；陈述抱负、希望；表达肯定与不肯定；比较不 同性别、角色；给予、接受劝告 语言要点： used to/would(过去习惯)；一般过去时；过去进行时；hope/would like to; going to; lst conditional; ought to; while/whereas in comparison; 3rd conditional 教学内容： 谈论、询问童年时代；谈论、询问将来打算；描述和比较父母、男人、女人的作用；讨 论老人问题；谈论、询问代沟