【例文】 以评三促。推动学校的成革和发展 一甘青电大分校教学评估工作总结 甘肃电大分校教学评估从1997年12月分校校长教学评估工作会议动员开始。至1999 年8月终评总结结束，历时一年零八个月，大约经历了动员和准备阶段、白评阶段，试评和 复评阶段及终评阶段。全者14所地州市电大分校和4所企业电大分校参如了这次建校以来 规格最高、规模最大、范围最广、层次最深的教学评估。在省教委的关怀下，在省教委成教 处和省电大直接组织领导下，这18所电大分校全力以赴授入了教学评估工作。评估工作还 受到了各地政府、有关企业和教有主管都门的高度重视。各地成将、有关全业的数委、教有 处都将此事当作一项重要工作米抓，亲自参与，所取汇报，指导工作，并采取指随对电大教 有和教学评估工作予以多方面的支持与授入。各电大分校都把教学评估工作作为近两年学校 的中心工作，精心组织实燕，通过开展全面的整政评建，极大地推动了学校的改革和发展， 从而使全者电大数学和教学管理的水平有了大幅度的提高，整体工作跃上了一个新台阶。总 的来看，这次分校教学评估达到了预期的目的，收到了很好的效果。 一、对电大教学和教学管理工作的基本评价 1,总体评价：这次分校教学评估设有6项一级指标，即较学过程，牧学管理，较学条件， 教数学效果.非学历教育、白评工作.18所参评分校的平均得分为91.6511分满分为10分)， 其中最高分值为97.4312，最低分值为8妃5287，有13所分校的分值大于平均值，占参评分 校总数的72.由此可见，各参浮分校的成人大专、注册视斯生大专、成人中专及非学历教 有的教学和教学管理工作的总体情况是好的和比较好的，最高分值与最低分值虽有较大差 距，但仍属正常现象，大多数分校的散学工作做得较好，教学质量较高，并有比较可章的保 旺。 2教学过程。该项一级指标的满分为40分，参评分校的平均分值为34.了405，最高分 值为37.49，最低分值为321839，有9所分校的分值大于平均值，占参评分校总数的50%， 这表明18所参评分校教学过程的组织实施的基本情况尚可，半数分校的情况较好，范大多 数分校重视多种煤体教材的使用，重视对学生学习的检查与考试，重视学生的思想品德和政 治理论教育，在教学支持服务和实我性数学方面也做了大量有成效的工作，主要不足之处是， 离现代远程开放教有的要隶还有一定距离，对教学过程的实植效果还缺乏有力度的制的机 制，教学支持服务工作未能全面、积极地开展。实我性教学的实盖性和针对性有传进一步加
【例文】 以评三促，推动学校的改革和发展 ──甘肃电大分校教学评估工作总结 甘肃电大分校教学评估从 1997 年 12 月分校校长教学评估工作会议动员开始，至 1999 年 8 月终评总结结束，历时一年零八个月，大约经历了动员和准备阶段、自评阶段、试评和 复评阶段及终评阶段。全省 14 所地州市电大分校和 4 所企业电大分校参加了这次建校以来 规格最高、规模最大、范围最广、层次最深的教学评估。在省教委的关怀下，在省教委成教 处和省电大直接组织领导下，这 18 所电大分校全力以赴投入了教学评估工作。评估工作还 受到了各地政府、有关企业和教育主管部门的高度重视。各地政府、有关企业的教委、教育 处都将此事当作一项重要工作来抓，亲自参与，听取汇报，指导工作，并采取措施对电大教 育和教学评估工作予以多方面的支持与投入。各电大分校都把教学评估工作作为近两年学校 的中心工作，精心组织实施，通过开展全面的整改评建，极大地推动了学校的改革和发展， 从而使全省电大教学和教学管理的水平有了大幅度的提高，整体工作跃上了一个新台阶。总 的来看，这次分校教学评估达到了预期的目的，收到了很好的效果。 一、对电大教学和教学管理工作的基本评价 1.总体评价：这次分校教学评估设有 6 项一级指标，即教学过程、教学管理、教学条件、 教学效果、非学历教育、自评工作。18 所参评分校的平均得分为 91.6511 分(满分为 100 分)， 其中最高分值为 97.4312，最低分值为 82.5287，有 13 所分校的分值大于平均值，占参评分 校总数的 72%。由此可见，各参评分校的成人大专、注册视听生大专、成人中专及非学历教 育的教学和教学管理工作的总体情况是好的和比较好的，最高分值与最低分值虽有较大差 距，但仍属正常现象，大多数分校的教学工作做得较好，教学质量较高，并有比较可靠的保 证。 2.教学过程。该项一级指标的满分为 40 分，参评分校的平均分值为 34.7405，最高分 值为 37.49，最低分值为 32.1839，有 9 所分校的分值大于平均值，占参评分校总数的 50%， 这表明 18 所参评分校教学过程的组织实施的基本情况尚可，半数分校的情况较好。绝大多 数分校重视多种媒体教材的使用，重视对学生学习的检查与考试，重视学生的思想品德和政 治理论教育，在教学支持服务和实践性教学方面也做了大量有成效的工作。主要不足之处是， 离现代远程开放教育的要求还有一定距离，对教学过程的实施效果还缺乏有力度的制约机 制，教学支持服务工作未能全面、积极地开展，实践性教学的实施性和针对性有待进一步加
强。 3教学管理。该项一饭指标的满分为30分，参评分校的平均分植为26.0308，最高分 值为27,2294，最纸分值为23,00，有12所分校的分值大于平均值，占参分校的67。这 说明参评分校普遍比较重视教学管理工作，制度比较键全，管理比较规范。初步形成了一套 运程散育的教学曾理体系，在计划管理、学箱管理、数材管理、数师管理及大钢管理和考务 管理诸方面都取得了显著成镜，积累了许多好的经验。存在的主要问题是。部分分校加强考 务管理和考风考纪的力度还不够：教师的教研、科研和培训工作还显得源弱：教学管理手段 的现代化水平主要是计算机管理水平还相当低，有特大力加强和提高： 4教学条件。该项一级指标满分为15分。参评分校的平均分值为11.8018，最高分值 为14,1725，最低分值为6.130心。有12所分校的分值大于平均值，占总数的67八。结结 果说明，该项指标平均分值较低，且最高分值与最低分值差距相当大，反联出分校之问的教 学条件差异较大，各校发展不平衡，不少分校存在着较大问题。一是师队伍的数量和整体 素质不能适应办学规模的雷要和现代运程教育大发展的要求：二是电教和计算机等现代教有 设施的现状与办学规模的成革发展和需要存在着较大的差距：三是教学经贵投入及教学基础 设施建设等方面面临较多图难， 点教学效果。该项一级指标的满分为10分，参评分校的平均分值为52467，最高分值 为0分，最低分值为3.1418，有10所分校的分值大于平均值，占总数的6，这项指标 的分值是采用全省排序的方法产生的，因而平均分值较低。总体来说，18所参评分校的教 有质量和教学效果是好的和比较好的。是有基本保证的。二十年来为全省各地培养了一大批 留得住，用得上的应用型专业人才，应予充分肯定，但应看到分校之间教学效果的不平衡现 象，并下力气逐步解决这一问思。 6非学历教有。该项一级指标的满分为5分，参评分校的平均分值为L02,最高分 值为4.9852。最低分值为29442，有13所分校的分值大于平均值，占总数的72。这表明 绝大多数分校比较重视非学历数育工作，并取得了较为显著的成效。个别分校应进一步提高 认识，切实加大工作力度，争取半学历教育有长足的发展。 二、主要成果及收获 1,有力地挂动了全省电大弱统教育思想、较有观念的转变选程。由于评估的导向作用， 教学译告的实能过程促使全省电大泵统的领导和教眼工更如关注教育改革和发展的动向，更 如关注远程开放数育和现代化数育技术飞速发展的形势，学习探讨现代远程开皮教育理论和 技术的自觉性空截提高，大大增强和加快了深化教育改革，建设具有当地特色的现代远程开
强。 3.教学管理。该项一级指标的满分为 30 分，参评分校的平均分值为 26.0308，最高分 值为 27.2294，最低分值为 23.00，有 12 所分校的分值大于平均值，占参评分校的 67%。这 说明参评分校普遍比较重视教学管理工作，制度比较健全，管理比较规范，初步形成了一套 远程教育的教学管理体系，在计划管理、学籍管理、教材管理、教师管理及大纲管理和考务 管理诸方面都取得了显著成绩，积累了许多好的经验。存在的主要问题是，部分分校加强考 务管理和考风考纪的力度还不够；教师的教研、科研和培训工作还显得薄弱；教学管理手段 的现代化水平主要是计算机管理水平还相当低，有待大力加强和提高。 4.教学条件。该项一级指标满分为 15 分，参评分校的平均分值为 11.8018，最高分值 为 14.1726，最低分值为 6.1303，有 12 所分校的分值大于平均值，占总数的 67%。评估结 果说明，该项指标平均分值较低，且最高分值与最低分值差距相当大，反映出分校之间的教 学条件差异较大，各校发展不平衡，不少分校存在着较大问题。一是师资队伍的数量和整体 素质不能适应办学规模的需要和现代远程教育大发展的要求；二是电教和计算机等现代教育 设施的现状与办学规模的改革发展和需要存在着较大的差距；三是教学经费投入及教学基础 设施建设等方面面临较多困难。 5.教学效果。该项一级指标的满分为 10 分，参评分校的平均分值为 5.2467，最高分值 为 8.0 分，最低分值为 3.1418，有 10 所分校的分值大于平均值，占总数的 56%。这项指标 的分值是采用全省排序的方法产生的，因而平均分值较低。总体来说，18 所参评分校的教 育质量和教学效果是好的和比较好的，是有基本保证的，二十年来为全省各地培养了一大批 留得住、用得上的应用型专业人才，应予充分肯定，但应看到分校之间教学效果的不平衡现 象，并下力气逐步解决这一问题。 6.非学历教育。该项一级指标的满分为 5 分，参评分校的平均分值为 4.4042，最高分 值为 4.9652，最低分值为 2.9442，有 13 所分校的分值大于平均值，占总数的 72%。这表明 绝大多数分校比较重视非学历教育工作，并取得了较为显著的成效。个别分校应进一步提高 认识，切实加大工作力度，争取非学历教育有长足的发展。 二、主要成果及收获 1.有力地推动了全省电大系统教育思想、教育观念的转变进程。由于评估的导向作用， 教学评估的实施过程促使全省电大系统的领导和教职工更加关注教育改革和发展的动向，更 加关注远程开放教育和现代化教育技术飞速发展的形势，学习探讨现代远程开放教育理论和 技术的自觉性空前提高，大大增强和加快了深化教育改革，建设具有当地特色的现代远程开
放大学的意试和进程. 2有力地别因和强化了教学工作在全省电大系统工作中的中心地位。通过教学评售，各 分校对教学工作的重程程度大大增强，通过多种规体数材的使用、教学支持服务、实践性教 学、检查与考试、教书有人等方而对教学全过程进行全面深入的分析研究，总结经单，寻找 整距，采取措能，使教学工作的质量、效果都有了很大提高： 3极大地推进了教学管理的制度化、规范化和现代化。在数学评估过程中，各分校以评 促建，花大力气进行建章立制工作。建立或完善关于教学和教学管理的规章制度多达00 余个。同时花大功夫对学校历年的教学和管理文档资料按科学的方法重新加以整理，编挂， 多数分校还利用现代信皂处理技术。初步实现了教学管理工作和文格管理工作现代化： 4.促进和加快了全省电大系统教学基础设施，特别是现代教育技术设随的建设，这次教 学评估为电大系统争取到一次集中的经费授入的机会，据相略统计，自评估启动以来，18 所分校除正常经费拨发款以外，共计新增投入0余万元，其中当地或府、有关企业和教育有主 管邻门增拔款250余万元，分校以多种渠道自筹货金15图会万元，这些线绝大多数用在了教 学基础设蓝，特别是现代化教有技术设施的建设上。据不光全统计，各分校在评估期间建成 多媒体视听室，多功能语音室、网络教有室、计算机实验室等各种敦学设境60余项，网络 建设也上了一个新台阶：除购置大量电教、实验设备外，海置计算机35台：建成教学楼、 学生宿舍校等教学基础工程6项，新增校含面积17610平方米。全省电大系统的数学条件有 了较大改善，有力促进了电大教育事业的发展。 5促进和深化了全省电大系统的数育教学改革。在教学评估过程中，各地或府、企业和 数育主管部门制定发布了深化电大教有改革，发展的政策、法规及举措的文件25个。各分 校也提出了有关系统建设、教材建设，队伍建设、支持服务体系建设和津学历教育等各方面 的整改错植和意见115项。有效地改著了学校的内外环境，推法了学校的全面工作，为深化 电大教有的政革发展莫定了良好的基础 6空酸广泛，深入随宣传了电大。在教学评估过程中，各地政啊、有关金业和教育主管 部门的领导以前所末有的热情关注并直接参与各分校教学评估的组织领导工作，各分校也抓 佳评信的机遇，积极丰动地介绍情况、汇报工作，并利用办展室、回窗、壁报，摄制电视片 等形式，借助当地报纸、广播电视等新闻传媒，充分展示电大的风采，从面使当地政府、有 关企业和教育主管部门的领导对电大有了较为全面深入的了解，提高了电大的声誉、迪位： 扩大了电大的影响，为电大藏得了更为广泛有力的支粹。 7.锻燕了全省电大系统的数师、管理和技术人员队伍。全省电大系统的数师、管理和技
放大学的意识和进程。 2.有力地巩固和强化了教学工作在全省电大系统工作中的中心地位。通过教学评估，各 分校对教学工作的重视程度大大增强，通过多种媒体教材的使用、教学支持服务、实践性教 学、检查与考试、教书育人等方面对教学全过程进行全面深入的分析研究，总结经验，寻找 差距，采取措施，使教学工作的质量、效果都有了很大提高。 3.极大地推进了教学管理的制度化、规范化和现代化。在教学评估过程中，各分校以评 促建，花大力气进行建章立制工作，建立或完善关于教学和教学管理的规章制度多达 500 余个。同时花大功夫对学校历年的教学和管理文档资料按科学的方法重新加以整理、编排， 多数分校还利用现代信息处理技术，初步实现了教学管理工作和文档管理工作现代化。 4.促进和加快了全省电大系统教学基础设施，特别是现代教育技术设施的建设。这次教 学评估为电大系统争取到一次集中的经费投入的机会，据粗略统计，自评估启动以来，18 所分校除正常经费拨款以外，共计新增投入 400 余万元，其中当地政府、有关企业和教育主 管部门增拨款 250 余万元，分校以多种渠道自筹资金 150 余万元。这些钱绝大多数用在了教 学基础设施，特别是现代化教育技术设施的建设上。据不完全统计，各分校在评估期间建成 多媒体视听室、多功能语音室、网络教育室、计算机实验室等各种教学设施 60 余项，网络 建设也上了一个新台阶；除购置大量电教、实验设备外，添置计算机 365 台；建成教学楼、 学生宿舍楼等教学基础工程 6 项，新增校舍面积 17610 平方米。全省电大系统的教学条件有 了较大改善，有力促进了电大教育事业的发展。 5.促进和深化了全省电大系统的教育教学改革。在教学评估过程中，各地政府、企业和 教育主管部门制定发布了深化电大教育改革、发展的政策、法规及举措的文件 25 个。各分 校也提出了有关系统建设、教材建设、队伍建设、支持服务体系建设和非学历教育等各方面 的整改措施和意见 115 项，有效地改善了学校的内外环境，推进了学校的全面工作，为深化 电大教育的改革发展奠定了良好的基础。 6.空前广泛、深入地宣传了电大。在教学评估过程中，各地政府、有关企业和教育主管 部门的领导以前所未有的热情关注并直接参与各分校教学评估的组织领导工作，各分校也抓 住评估的机遇，积极主动地介绍情况、汇报工作，并利用办展室、橱窗、壁报、摄制电视片 等形式，借助当地报纸、广播电视等新闻传媒，充分展示电大的风采，从而使当地政府、有 关企业和教育主管部门的领导对电大有了较为全面深入的了解，提高了电大的声誉、地位， 扩大了电大的影响，为电大赢得了更为广泛有力的支持。 7.锻炼了全省电大系统的教师、管理和技术人员队伍。全省电大系统的教师、管理和技
术人员绝大多数参与了较学评估工作。经过教学评估的慢炼，他们的思想观念，精神风貌和 业务素质发生了可喜的变化，一批可以胜任教育教学评估，擅长组织领导的骨干脱颗而出： &为制定深化电大成革，发展的规划提供了重要依据。这次教学评估促使各分校对建校 20年的工作历程进行了首次全面的回顾和审视，既肯定了成镜。也看到了差距，对自身的 认识和把握更加客观。整改的思路更加请楚。改革发展有了明确的方向。这次教学评估还整 理和积累了一授关于电大教有教学工作的珍贵数据和料，为今后深入开展各项专思研究提 供了椰实的材料和依据 以上主要成果和收获说明，这次全省电大分校教学评估是适时的、成功的。我们提出的 “以评三促”的目标己经达到。而且成效显著。这次教学评估取得的丰硕成果超出了敦学评 估本身。它对电大今后的改革和发展必将产生闲远的积极影响。 甘肃电大教学评估领导小组在汇总自评、复评险收结果的基础上，综合考虑各分校平时 的整体工作，办学特色和推荐意见。最锋确定在参评的18所分校中评达6所分校为教学工 作先速学校，其余12所为教学工作合格学校。同时评选出6所分校为单项工作先进单位 三、存在的问题以及思考和建议 1,全省电大后统的领导和教职工教育思想，教育观念的转变虽燃有了可喜的进展，但是 与现代远程开放教育飞速发展的形势不相适应的状况仍未根本改变。传统教育观么，教有模 式的束缚仍未制底突破，成为制约电大改革发展的一个重要因素。因此必须更加注重现代远 程开放教育理论和实置的研究，探索，分析和把握电大教有教学的特点、规律。手段、对象， 建立和完善与现代近程开放教育相适应的教学慎式、管理模式、学习支持服务系统和教学顺 量保证体系，尽早把电大建成具有当地特色的真正的现代送程开放大学。 2全省电大系统的教师，管理和技术人员队伍建设尽管取得了显著成绩，但是队伍的数 量和整体素质仍不能适应办学规模的需要和当前电大面临的严峻挑战，不能胜任电大改革发 展的恩巨任务，因此，必须采取得力措储，切实加强三支队伍建设，一方面通过开晨现代教 育找术、运程开放教育和专业知识等多方面的进修和境训，提高现有数师、管理和技术人员 的整体业务煮质和水平：一方而采取调进和招鸭相结合、专园和兼相结合的方法，壮大三支 队伍的规核，以适应现代远程教育事业的发展需要。 3全省电大系统在教学支持服务方面做了大量工作，但是无论从深度，广度上看，还是 从手段、实效上看，教学支特服务工作都还有根大差距，还处于一种被动状态。因此，必须 把构建以学生为中心的现代远程开放教育的教学支持服务体系，作为一项重要的课题进行研 究，作为一项重要的工作抓紧做好：
术人员绝大多数参与了教学评估工作。经过教学评估的锤炼，他们的思想观念、精神风貌和 业务素质发生了可喜的变化，一批可以胜任教育教学评估，擅长组织领导的骨干脱颖而出。 8.为制定深化电大改革、发展的规划提供了重要依据。这次教学评估促使各分校对建校 20 年的工作历程进行了首次全面的回顾和审视，既肯定了成绩，也看到了差距，对自身的 认识和把握更加客观，整改的思路更加清楚，改革发展有了明确的方向。这次教学评估还整 理和积累了一批关于电大教育教学工作的珍贵数据和资料，为今后深入开展各项专题研究提 供了翔实的材料和依据。 以上主要成果和收获说明，这次全省电大分校教学评估是适时的、成功的。我们提出的 “以评三促”的目标已经达到，而且成效显著。这次教学评估取得的丰硕成果超出了教学评 估本身，它对电大今后的改革和发展必将产生深远的积极影响。 甘肃电大教学评估领导小组在汇总自评、复评验收结果的基础上，综合考虑各分校平时 的整体工作、办学特色和推荐意见，最终确定在参评的 18 所分校中评选 6 所分校为教学工 作先进学校，其余 12 所为教学工作合格学校。同时评选出 6 所分校为单项工作先进单位。 三、存在的问题以及思考和建议 1.全省电大系统的领导和教职工教育思想、教育观念的转变虽然有了可喜的进展，但是 与现代远程开放教育飞速发展的形势不相适应的状况仍未根本改变。传统教育观念、教育模 式的束缚仍未彻底突破，成为制约电大改革发展的一个重要因素。因此必须更加注重现代远 程开放教育理论和实践的研究、探索，分析和把握电大教育教学的特点、规律、手段、对象， 建立和完善与现代远程开放教育相适应的教学模式、管理模式、学习支持服务系统和教学质 量保证体系，尽早把电大建成具有当地特色的真正的现代远程开放大学。 2.全省电大系统的教师、管理和技术人员队伍建设尽管取得了显著成绩，但是队伍的数 量和整体素质仍不能适应办学规模的需要和当前电大面临的严峻挑战，不能胜任电大改革发 展的艰巨任务。因此，必须采取得力措施，切实加强三支队伍建设，一方面通过开展现代教 育技术、远程开放教育和专业知识等多方面的进修和培训，提高现有教师、管理和技术人员 的整体业务素质和水平；一方面采取调进和招聘相结合、专职和兼相结合的方法，壮大三支 队伍的规模，以适应现代远程教育事业的发展需要。 3.全省电大系统在教学支持服务方面做了大量工作，但是无论从深度、广度上看，还是 从手段、实效上看，教学支持服务工作都还有很大差距，还处于一种被动状态。因此，必须 把构建以学生为中心的现代远程开放教育的教学支持服务体系，作为一项重要的课题进行研 究，作为一项重要的工作抓紧做好
4.全省电大系饶在教学管理方面做了许多卓有成效的工作，积累了许多好的做法和经 险，但部分分校的考风考纪仍然存在一些月题，对监考敦师要求不够严格。对违纪考生处理 力度不够，因此，考试管理工作仍筑加大力度，常抓不解。同时，教学管理的魔代化水平还 相对很低，急需采取有力措能使之达到较高水平。 5全省电大系统的数学条件虽然不月程度地有了明显改善，但是教学基础设施，特别是 电教，计算机等现代教育设催的建设与办学规模和改革发展的需要仍有较大差距，部分分校 这方面的欠账更多，己经严重制的了学校的发展。各分校一方面要雕续争取当地政府和教育 主管部门的支持和投入，一方面设法多方筹猎，加大教学基础设施，特别是现代化教学基础 设临建设经费投入，尽力缩小这方面的差距，及早达到现代远程教育工程所要求的技术设备 和条件。以适应电大发展的需要。 6远程开放数育的数学过程的实施、管理和监控还缺乏有效的制约机制，力度不够。特 别是多种媒体教材的使用、教学支持服务、实践性教学等方面，需要给予极大的关注，进行 专思研究和创透性实置。 在跨入21世纪前夕，全者电大分校教学评估在组织实能面向21世纪教有餐兴行动计 划和现代远程教育工程的的关键时刻进行，使我们对全省电大系统教育的现状及运作的状况 有了比较全面深刻的认队识，既看到了成绩，经验和优势，增强和坚定了信心，也看到了问题 和嘴点。明确了今后改革和发展的方向。“评估站束，整改不停”。各分校要认真总结教学评 售工作。巩因和扩大教学评估的成果。保持和发扬教学评估激发出来的奋发进取的精神，驱 铁推进学校的整体工作，建议分校仙鉴全围省缓电大教学评估和全省电大分校评估的做法和 经验，在充分准备，时机成器的情况下，对所属县级工作站遗行相应的教学评告。建议今后 全省电大弱统开展综合性的教育得结和专门性的单项评估，使评估工作经常化、制度化和规 范化。我们深信，这次教学评估带给我们的精神和物质财富，必将对甘肃电大的建设和发展 产生深远的积极影响。推动学校走向更加美好的来米。 [评析] 这是一篇专题性总结： 标题为新间式，采用正别标题的形式 正文包括前言、主体和结语三个部分。 前言采用概述式写法，概述了甘肃电大分校教学评估的基本情况和效果，文字简要。 主体部分写了三个方面：一是“对电大教学和教学管理的基本评价”，主要是根据教学
4.全省电大系统在教学管理方面做了许多卓有成效的工作，积累了许多好的做法和经 验，但部分分校的考风考纪仍然存在一些问题，对监考教师要求不够严格，对违纪考生处理 力度不够，因此，考试管理工作仍须加大力度，常抓不懈。同时，教学管理的现代化水平还 相对很低，急需采取有力措施使之达到较高水平。 5.全省电大系统的教学条件虽然不同程度地有了明显改善，但是教学基础设施，特别是 电教、计算机等现代教育设施的建设与办学规模和改革发展的需要仍有较大差距，部分分校 这方面的欠账更多，已经严重制约了学校的发展。各分校一方面要继续争取当地政府和教育 主管部门的支持和投入，一方面设法多方筹措，加大教学基础设施，特别是现代化教学基础 设施建设经费投入，尽力缩小这方面的差距，及早达到现代远程教育工程所要求的技术设备 和条件，以适应电大发展的需要。 6.远程开放教育的教学过程的实施、管理和监控还缺乏有效的制约机制，力度不够。特 别是多种媒体教材的使用、教学支持服务、实践性教学等方面，需要给予极大的关注，进行 专题研究和创造性实践。 在跨入 21 世纪前夕，全省电大分校教学评估在组织实施面向 21 世纪教育振 兴行动计 划和现代远程教育工程的的关键时刻进行，使我们对全省电大系统教育的现状及运作的状况 有了比较全面深刻的认识，既看到了成绩、经验和优势，增强和坚定了信心，也看到了问题 和弱点，明确了今后改革和发展的方向。“评估结束，整改不停”，各分校要认真总结教学评 估工作。巩固和扩大教学评估的成果，保持和发扬教学评估激发出来的奋发进取的精神，继 续推进学校的整体工作。建议分校借鉴全国省级电大教学评估和全省电大分校评估的做法和 经验，在充分准备，时机成熟的情况下，对所属县级工作站进行相应的教学评估。建议今后 全省电大系统开展综合性的教育评估和专门性的单项评估，使评估工作经常化、制度化和规 范化。我们深信，这次教学评估带给我们的精神和物质财富，必将对甘肃电大的建设和发展 产生深远的积极影响，推动学校走向更加美好的未来。 ［评析］ 这是一篇专题性总结。 标题为新闻式，采用正副标题的形式。 正文包括前言、主体和结语三个部分。 前言采用概述式写法，概述了甘肃电大分校教学评估的基本情况和效果，文字简要。 主体部分写了三个方面：一是“对电大教学和教学管理的基本评价”，主要是根据教学
评估指标体系的要求和分校评估指标的得分情况作出评判的。二是“主委成果及收获”，总 结了八点，观点明确，表述简练，所用材料和数字很有说服力。三是“存在的间题以及思考 和建议”，实事求是地指出了工作中的不是，并有针对性地提出了改进意见， 结语主要写了今后工作的努力方向 这篇总结在全面掌握材料的基础上，精心对材料酸了剪裁和取舍，实事求是地反驶了电大分 校的教学评估工作。观点和材料做到了统一，内容翔实，语言准确、简明、朴实，是一篇 较好的专题性总结：
评估指标体系的要求和分校评估指标的得分情况作出评判的。二是“主要成果及收获”，总 结了八点，观点明确，表述简练，所用材料和数字很有说服力。三是“存在的问题以及思考 和建议”，实事求是地指出了工作中的不足，并有针对性地提出了改进意见。 结语主要写了今后工作的努力方向。 这篇总结在全面掌握材料的基础上，精心对材料做了剪裁和取舍，实事求是地反映了电大分 校的教学评估工作。 观点和材料做到了统一，内容翔实，语言准确、简明、朴实，是一篇 较好的专题性总结