镇块四视听探体辅助戴学 主盟一了解视听型教学媒体设备 学习时问20分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下问恩： 1了解祝所型教学燥体设备 活动一：请阅读材料，了解视所型教学媒体设备，并参与虚拟实训。 练习：请参与虚数实训练习 1投影器的使用 2展示台的使用 3,数码照相机的使用 4扫描收的使用 5扩音系统的使用 6,电视系饶的使用 7.多媒体投影仪的使用 主盟二视所里教学资源开发 学习时间20分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下间题： 1了解祝所型教学资源开发方法 活动一：请间读材料，了解了解视所型教学资源开发方法，数试自己开一个发程所型数 学资源并上传至课程论坛，并请大家相互观摩学习。 练习：请尝试自己开一个发视所型教学资潭并上传至课程论坛，并请大家相互观摩学习 主题三祝所型教学资源应用 学习时问20分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下间题： 1视听型教学货源应用 活动一：请阅读材料，了解视听型教学蹙源在教学中的应用方式，并参与讨论，视所型
模块四 视听媒体辅助教学 主题一 了解视听型教学媒体设备 学习时间 20 分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下问题： 1.了解视听型教学媒体设备 活动一：请阅读材料，了解视听型教学媒体设备,并参与虚拟实训。 练习：请参与虚拟实训练习 1.投影器的使用 2.展示台的使用 3.数码照相机的使用 4.扫描仪的使用 5.扩音系统的使用 6.电视系统的使用 7.多媒体投影仪的使用 主题二 视听型教学资源开发 学习时间 20 分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下问题： 1.了解视听型教学资源开发方法 活动一：请阅读材料，了解了解视听型教学资源开发方法，尝试自己开一个发视听型教 学资源并上传至课程论坛，并请大家相互观摩学习。 练习：请尝试自己开一个发视听型教学资源并上传至课程论坛，并请大家相互观摩学习 主题三 视听型教学资源应用 学习时间 20 分钟 学习提示： 在本主题重点学习以下问题： 1.视听型教学资源应用 活动一：请阅读材料，了解视听型教学资源在教学中的应用方式，并参与讨论，视听型
教学烧源应用的利用方式 练习：请参与讨论，视听型教学贷源的应用方式及利用祝所觉螺体开展教学活动的常用 方法有哪些？ 作为现代教育媒体中的一个组成部分一一视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较长 的一获，它们在教育数学工作中已有着广泛的应用。即使是在因特网技术迅速发展并深刻地 改变着人门的学习，工作和生话方式的今天，视听显体在现代教育教学中仍有看不可督代的 功能，是教育信息化建设中不可缺少的组成都分。42视所教学媒体 人们感知世界、认识世界的主要感觉器官是视觉和听觉，视听媒体的引入使得现代教学 过程麦得更为形象、具体、直观，生动且富有情埋，有效地激发了学生的思维，加连了教育 信息传递进程。改善了学习效果。一般来说，程听教学媒体包括视觉型、听觉型和视听型已 类。 4.2,1视觉媒体 常用的视觉类教学媒体设备包括光学投影仪，照相机，视频实物展示台、大屏幕电子投 影仪等。 一、光学投影仪 光学授影仪也称投影机，是在幻灯机的基础上发展起来的一种便于书写投影的视觉教学 媒体，同样是利用“透镜成像”原理制成的。除了具有设备商单，操作方梗，经济实用的特 点外，还具有教师主动性好、白制授影片容易、亮度大等优点，在学校各学科教学中也得到 广泛使用。其结构如图41所示。 图4一1光学投影仪实例 二，光学孤相机 普通光学無相机是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器，其基本结构由镜头、光 圈、快门、取景器与调集装置和机箱等部件构成。如图42所示。 由光学玻璃透镜组构成的镜头是照相机最主要的部件，其作用是使被摄物体在胶片上成 檬，照相机的镜头按其使用功能分为标雀镜头。广角镜头、远摄镜头和变焦镜头等。租相机 镜头上刻有焦距和口轻标记：长佛距镜头视角小，能远是离摄取较大的影像，主体前后清陈 影像的纵深范围小（景深小）：短焦距镜头视角大。能近距离摄取范围较大的景物，主体前 后清晰影像的纵深范围大（最深大）。口径表示镜头的最大进光孔，也就是镜头的最大光圈， 表征镜头的透光能力，大口径镜头的照相机在使用时有如下特点：暗光线下仍可不附加充源 利用白然光拍摄，便于近距离拍摄成翻拍：还可以使用较高的快门速度拍摄运动物体
教学资源应用的利用方式。 练习：请参与讨论，视听型教学资源的应用方式及利用视听觉媒体开展教学活动的常用 方法有哪些？ 作为现代教育媒体中的一个组成部分——视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较长 的一簇，它们在教育教学工作中已有着广泛的应用。即使是在因特网技术迅速发展并深刻地 改变着人们的学习、工作和生活方式的今天，视听媒体在现代教育教学中仍有着不可替代的 功能，是教育信息化建设中不可缺少的组成部分。4.2 视听教学媒体 人们感知世界、认识世界的主要感觉器官是视觉和听觉，视听媒体的引入使得现代教学 过程变得更为形象、具体、直观、生动且富有情趣，有效地激发了学生的思维，加速了教育 信息传递进程，改善了学习效果。一般来说，视听教学媒体包括视觉型、听觉型和视听型三 类。 4.2.1 视觉媒体 常用的视觉类教学媒体设备包括光学投影仪、照相机、视频实物展示台、大屏幕电子投 影仪等。 一、光学投影仪 光学投影仪也称投影机，是在幻灯机的基础上发展起来的一种便于书写投影的视觉教学 媒体，同样是利用“透镜成像”原理制成的。除了具有设备简单、操作方便、经济实用的特 点外，还具有教师主动性好、自制投影片容易、亮度大等优点，在学校各学科教学中也得到 广泛使用。其结构如图 4-1 所示。 图 4－1 光学投影仪实例 二、光学照相机 普通光学照相机是运用透镜成像原理设计制造的一种光学仪器，其基本结构由镜头、光 圈、快门、取景器与调焦装置和机箱等部件构成，如图 4-2 所示。 由光学玻璃透镜组构成的镜头是照相机最主要的部件，其作用是使被摄物体在胶片上成 像，照相机的镜头按其使用功能分为标准镜头、广角镜头、远摄镜头和变焦镜头等。照相机 镜头上刻有焦距和口径标记：长焦距镜头视角小，能远距离摄取较大的影像，主体前后清晰 影像的纵深范围小（景深小）；短焦距镜头视角大，能近距离摄取范围较大的景物，主体前 后清晰影像的纵深范围大（景深大）。口径表示镜头的最大进光孔，也就是镜头的最大光圈， 表征镜头的透光能力。大口径镜头的照相机在使用时有如下特点：暗光线下仍可不附加光源 利用自然光拍摄；便于近距离拍摄或翻拍；还可以使用较高的快门速度拍摄运动物体
图4一2光学组相机质程图实例 三，数码相机 数码相机是将数字技术与传统的光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍摄，并通过 内部处理把柏摄到的景物转换成以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统的光学相机相 比，二者最大的区别是它们使用的感光材料与存储介颜不同，传统相机使用胶卷，而数码相 机使用电荷属合器(CCD,并用存储卡米保存图像。图43为数码相机的工作流程及图像处 理过程：量物通过光学镜头将影像素合到电荷属合器(CD)上，并将光信号转换成电信号 (横拟信号)：然后轻模/爱转换器《AWD)转换成数字信号：再由微处理器(MU)对信号 进行压幽并转换成特定的图像文件格式储存：存储的图像，可立即在相机的液品显示器 (CD)上最现，并可以及时进行修改或制除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行 打印或图像处理和编辑。 四、视频屏示台 视顿履示台是一种新型的视觉煤体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩 色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机成投影仪摇做。视频展示台的详细介绍请见第 8章。 4.2.2听觉媒体 常用的所凳类教学煤体设备有收音机、录音机、扩音机、CD唱机等。 一，录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制迹的听觉类教学媒体，盘式录音机具有体积小，重量 轻、携带方便及操作商便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。 二、激光程机与CD光盘 蓬光阳机也称CD(Compact D飞c)机，是一种用微处理器控制的数字化高保真立体声音 响设备，它使用激光束刻录的C①光位放音。D光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信 号坑”的形式记录在塑胶片上，重故时也用澄光束来拾取用片上记豪的数字信号，大大提高 了声音信号的记录密度，使阳片小型化（一最C0阳片的直径只有12cm,厚为Q120m),故 音时何长（达60一70mn):CD光盘的优点是：燥作简单，选曲（检索）速度快：音色层次 分明，音质好：音响指标高，动态范围大，顿响宽度达到20一20000H,失真度小到0.003%： 用激光进行幸接触式读出，唱片无磨损，便于长久保存和使用。CD光盘的结构如图4一4所 示。 图44CD光盘结构
图 4－2 光学照相机顶视图实例 三、数码相机 数码相机是将数字技术与传统的光学相机相结合的产物，是一种能够进行拍摄，并通过 内部处理把拍摄到的景物转换成以数字格式存放图像的特殊照相机。与传统的光学相机相 比，二者最大的区别是它们使用的感光材料与存储介质不同，传统相机使用胶卷，而数码相 机使用电荷耦合器（CCD），并用存储卡来保存图像。图 4-3 为数码相机的工作流程及图像处 理过程：景物通过光学镜头将影像聚合到电荷耦合器（CCD）上，并将光信号转换成电信号 （模拟信号）；然后经模/数转换器（A/D）转换成数字信号；再由微处理器（MPU）对信号 进行压缩并转换成特定的图像文件格式储存；存储的图像，可立即在相机的液晶显示器 （LCD）上显现，并可以及时进行修改或删除，还可以通过输出接口传输到计算机中，进行 打印或图像处理和编辑。 四、视频展示台 视频展示台是一种新型的视觉媒体设备，可将文字、图片、透明投影胶片、幻灯片、彩 色图片及实物等转换成视频信号，通过电视机或投影仪播放。视频展示台的详细介绍请见第 8 章。 4.2.2 听觉媒体 常用的听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、CD 唱机等。 一、录音机 录音机是根据“电磁转换”原理制造的听觉类教学媒体，盒式录音机具有体积小、重量 轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。 二、激光唱机与 CD 光盘 激光唱机也称 CD（Compact Disc）机，是一种用微处理器控制的数字化高保真立体声音 响设备，它使用激光束刻录的 CD 光盘放音。CD 光盘采用激光刻蚀技术，将声音信号用“信 号坑”的形式记录在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上记录的数字信号，大大提高 了声音信号的记录密度，使唱片小型化（一般 CD 唱片的直径只有 12cm，厚为 0.12cm），放 音时间长（达 60～70min）。CD 光盘的优点是：操作简单，选曲（检索）速度快；音色层次 分明，音质好；音响指标高，动态范围大，频响宽度达到 20～20000Hz，失真度小到 0.003%； 用激光进行非接触式读出，唱片无磨损，便于长久保存和使用。CD 光盘的结构如图 4－4 所 示。 图 4-4 CD 光盘结构
42.3视听媒体 常用的视听类教学螺体设备有电视系统、电税机，录像机，摄像机、VCD、DVD等。 一，电视系统和电视机 电视是运用电子技术传送话动图像与声音信息的通信方式，整个电视系饶的通常由发 送、传输、接收三部分组成。 电视发送端由电视摄像机把图像变成电信号即“视频信号”，拍摄电视时，摄像管在0.0 秒时何内对整个面而扫描一游，每秒钟发送5物画面，其电信号的频半范围大约在0一 6MH2。通过天线发射，需进行高類调制。视烦信号的高频调制采用调幅的方法，调制在 本频道规定的载频上，伴音信号则采用调频的方法，调制在比本频道视坝信号载频高5.5M州 的顾率上，与高频图像信号一起形成电程“射颜信号”后发射。我国广播电视制式规定，每 个顿道的领箭宽度为8MHz,无线电视使用的顿率范围在48.5MHz~958M之间，划分为 三个波段，68个频道1485MHz-S0MHz为低规段(L波段)，含1-5坝道，167WH-223MH2 为高频段(H波段)，含6一12频道：470Mt一958M电为转高频段(UHF),含13-~68频 道。 把电信号还源成图像和声音是通过电视（接收）机来实现的。在接收端，电视机通过天 线将微弱的射频信号接收下米，经高频放大、变频、中频成大、解调、图声信号分离、图声 信号低频做大等处理后，分别送给显像管和喇帆去还原出面面和声音。 根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有NTS父、PAL、SECAM三种彩色电视制 式同时使用：美国，日本，加章大等国采用NTS父制：输苏联、法国和东欧一线国家采用S死CM 制：我国（包括香港）和德国、英国及业洲一些国家采用制，使用时需如注意。 电视机大小按其屏幕对角线长度来区分，如51cm(20英寸人73cm(29英寸)等，教 学上常用如英寸以上的普通电祝机或大屏幕电视授影机，蓝示器则多用于电视节目制作及 闭路电视系统控制蜜作为监视设备。电视机的外部控制主要有频道调节，图声质量及信号出 入控制等三大部分。电视机使用时应放在合适的观看位置上，收看距离以等于荧光屏高度的 4一6倍、摆放高度略低于人眼水平面。 电视机的图声控制能钮通常有图像对比度，亮度、彩色饱和度和件音音量等控制钮。图 像上最暗和最亮像素的视觉感觉差距称为“对比度”，调节此细可改变图像的“浓淡”程度： 画面的总体平均亮暗程度调节由亮度”旋钥决定：彩色饱和度旋钮专门控制图像色影的“浓 淡”音量旋组用于控制件音的大小。 电程机的信号出入控制通常有天线插孔、电源插头和程频、音频输入插孔等。电视机对
4.2.3 视听媒体 常用的视听类教学媒体设备有电视系统、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD 等。 一、电视系统和电视机 电视是运用电子技术传送活动图像与声音信息的通信方式，整个电视系统的通常由发 送、传输、接收三部分组成。 电视发送端由电视摄像机把图像变成电信号即“视频信号”。拍摄电视时，摄像管在 0.04 秒时间内对整个画面扫描一遍，每秒钟发送 25 帧画面，其电信号的频率范围大约在 0— 6MHZ。通过天线发射前，需进行高频调制。视频信号的高频调制采用调幅的方法，调制在 本频道规定的载频上，伴音信号则采用调频的方法，调制在比本频道视频信号载频高 6.5MHz 的频率上，与高频图像信号一起形成电视“射频信号”后发射。我国广播电视制式规定，每 个频道的频带宽度为 8MHz，无线电视使用的频率范围在 48.5MHz～958MHz 之间，划分为 三个波段、68 个频道：48.5MHz～90MHz 为低频段（L 波段），含 1～5 频道；167MHz～223MHz 为高频段（H 波段），含 6～12 频道； 470MHz～958MHz 为特高频段（UHF），含 13～68 频 道。 把电信号还原成图像和声音是通过电视（接收）机来实现的。在接收端，电视机通过天 线将微弱的射频信号接收下来，经高频放大、变频、中频放大、解调、图声信号分离、图声 信号低频放大等处理后，分别送给显像管和喇叭去还原出画面和声音。 根据视频信号的高频调制方式不同，目前世界上有 NTSC、PAL、SECAM 三种彩色电视制 式同时使用：美国、日本、加拿大等国采用 NTSC 制；前苏联、法国和东欧一些国家采用 SECAM 制；我国（包括香港）和德国、英国及非洲一些国家采用 PAL 制，使用时需加注意。 电视机大小按其屏幕对角线长度来区分，如 51cm（20 英寸）、73cm（29 英寸）等，教 学上常用 20 英寸以上的普通电视机或大屏幕电视投影机，监示器则多用于电视节目制作及 闭路电视系统控制室作为监视设备。电视机的外部控制主要有频道调节、图声质量及信号出 入控制等三大部分。电视机使用时应放在合适的观看位置上，收看距离以等于荧光屏高度的 4～6 倍、摆放高度略低于人眼水平面。 电视机的图声控制旋钮通常有图像对比度、亮度、彩色饱和度和伴音音量等控制钮。图 像上最暗和最亮像素的视觉感觉差距称为“对比度”，调节此钮可改变图像的“浓淡”程度； 画面的总体平均亮暗程度调节由“亮度”旋钮决定；彩色饱和度旋钮专门控制图像色彩的“浓 淡”；音量旋钮用于控制伴音的大小。 电视机的信号出入控制通常有天线插孔、电源插头和视频、音频输入插孔等。电视机对
天线的要求是5口不平衡式的，室外天线是000平衡式的。故需经“阳抗变换”后接入： 有线电视或录像机信号则是乃口不平衡式的，可直接用乃口同触电线线连接。电视机的视、 音频输入插孔是为方便接录像机，VCD机信号而设的。接入的信号称为“视规接入”方式。 比在天线插几的“射镜接入”方式，效果通常好一些。现在电视机中，此项转换通常用电视 机上专设的“电视/视顿”方式转换开关来完成。 二，录像机 录像机是视所教育媒体中的重要设答，它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合使 用，可很方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、记录重政等操作，十分有利学习者学习。 和录音机一样，录像机也是利用磁记录即理对教有电视信号进行记录和重做的，磁头系烧是 进行电磁转换的关健部件，它承担着记录或消去视频信号、音频信号，以及控制录像机问服 系统工作的控制信号。 目前常用的录像机有Betacam型、U型，WHs型和VH5型几类，其中Betacam型为高 档机，常用在广福电视中：U型机体积较大，用34磁德：S州5型和VH5型则为替通型机， 用1/2磁带，为教育技术应用中的常见机型，VH5型比VHS型图像质量好一些。 利用录像机录制电视台节口时。录像机和电视机的连接方法如图45所示。其中天线接 到录像机的时频(F)输入括座：录像机的财频（®F)输出接到电视机的天线插座：录像机 的视频输出(MIDEO OUT)和音频输出《A,D0OT)分别用电凌线楼到电视机对应的视频 输入《AUD1ON)》和音频输入(VIDEO IN)插口上。节目录制前，须先将电视机转换到电视 (TV)工作方式，然后调整录像机上频道调谐器，直至在监示电机上收看到清晰的图像 和作音。调整好后，录像机中装人空白磁带，需要录像时按下录像机的录像键，录像结束按 下停止健。 图4一马录像机与电视机连接 三、摄像机 摄像机按记录信号的方式可分为数码机和模数机两类。随着信息技术的发展，数码摄像 机目前已经越来越多地得到应用.DWDigital Video)格式的数码摄像机让人门能够更如简单地 进行摄像操作，并以其与专业领水平的图像、接近激光唱应的音质和能够与计算机联机并进 行编辑的特性受到使用者的好评。 数码摄像机记录视颜不是采用模拟信号，而是采用数马信号的方式。简单来说，就是将 光信号通过电荷桐合器作《C①)转换成电信号，再经过模报数字转换，以数字格式将信号 存钻在数码摄像带，刻录光盘成者存储卡上。这种摄像格式的核心部分就是将视频信号经过
天线的要求是 75Ω不平衡式的，室外天线是 300Ω平衡式的，故需经“阻抗变换”后接入； 有线电视或录像机信号则是 75Ω不平衡式的，可直接用 75Ω同轴电缆线连接。电视机的视、 音频输入插孔是为方便接录像机、VCD 机信号而设的，接入的信号称为“视频接入”方式， 比在天线插孔的“射频接入”方式，效果通常好一些。现在电视机中，此项转换通常用电视 机上专设的“电视/视频”方式转换开关来完成。 二、录像机 录像机是视听教育媒体中的重要设备，它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合使 用，可很方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、记录重放等操作，十分有利学习者学习。 和录音机一样，录像机也是利用磁记录原理对教育电视信号进行记录和重放的。磁头系统是 进行电磁转换的关键部件，它承担着记录或消去视频信号、音频信号，以及控制录像机伺服 系统工作的控制信号。 目前常用的录像机有 Betacam 型、U 型、SVHS 型和 VHS 型几类，其中 Betacam 型为高 档机，常用在广播电视中；U 型机体积较大，用 3/4 磁带；SVHS 型和 VHS 型则为普通型机， 用 1/2 磁带，为教育技术应用中的常见机型，SVHS 型比 VHS 型图像质量好一些。 利用录像机录制电视台节目时，录像机和电视机的连接方法如图 4-5 所示。其中天线接 到录像机的射频（RF）输入插座；录像机的射频（RF）输出接到电视机的天线插座；录像机 的视频输出（VIDEO OUT）和音频输出（AUDIO OUT）分别用电缆线接到电视机对应的视频 输入（AUDIO IN）和音频输入（VIDEO IN）插口上。节目录制前，须先将电视机转换到电视 （TV）工作方式，然后调整录像机上频道调谐器，直至在监示电视机上收看到清晰的图像 和伴音。调整好后，录像机中装人空白磁带，需要录像时按下录像机的录像键，录像结束按 下停止键。 图 4－5 录像机与电视机连接 三、摄像机 摄像机按记录信号的方式可分为数码机和模拟机两类。随着信息技术的发展，数码摄像 机目前已经越来越多地得到应用。DV(Digital Video)格式的数码摄像机让人们能够更加简单地 进行摄像操作，并以其与专业级水平的图像、接近激光唱盘的音质和能够与计算机联机并进 行编辑的特性受到使用者的好评。 数码摄像机记录视频不是采用模拟信号，而是采用数码信号的方式。简单来说，就是将 光信号通过电荷耦合器件（CCD）转换成电信号，再经过模拟数字转换，以数字格式将信号 存储在数码摄像带、刻录光盘或者存储卡上。这种摄像格式的核心部分就是将视频信号经过
数码化处理成0和1信号并以数码记录的方式，通过磁鼓螺旋扫描记录在6.3玛mm宽的金属 视频录峰带上，视频信号的转换和记录都是以数码的形式存储，从而提高了录制图像的请骑 度，使图像质量可以达到500线以上. 四、CD与DWD VCD(Video Compact Disc》机是采用激光和数字信号压缩等技术记录图像与声音的设 备，其硬件结构主要由播放驱动机构、单片机控制系统和MPEG解压缩集成电路组成，V心D 光盘的直径为12cm:可以存储74分钟的活动图像和声音信号，D图像的分辨率为352× 240。 DvD(Digital Video Disk或Digtal Vers四tile Disk)即数字视顿光查，它利用MPEG2的医 缩技术米储存影像，其分辨率可达72D×480,DVD光盘的结构与VCD光盘十分类似，只是 其数据刻录激光和读取的激光波长要比VCD的波长短、聚焦点小，截信号坑比VCD更小 世片上轨迹刺距也更小，所以存储容量要比vC①D大得多。DVD与CD、D的大小相同，直 径约12公分，另外，DD将CD的二声道扩充至51声道，让人们真正进入多声道的世界， 43.2视听媒体的开发 一、投影教材 投影片是一种常用的视觉媒体教材。常用的授影片的制作方法有：绘制法、复印法。计 算机打印等等。 二、录音教材 录音数材的制作一般要经过编写稿本、收集整理素材、编铝合成等几个步露。编写稿本 是根据教学大解的要求和教学需要。分析具体的教学内容，设计编写稿本：收集整理素材是 根据设计的稿本内容和录制的方案去收集素材和货料，如收集电台广播，现有的录音带和唱 片等竖料，或现场录制素材：编辑合成是最后的工作，将各种素材经过骗辑，合成复制在一 盘录音带上。录音数材制作的常用方式包暂：用话简直接录音、接（电台节目录音和复制 录音等几种。 三、电视教学片 电视教学片用电视的艺术手法来表现教有信息。电视教学片的主要类型包括讲授型、图 解型、表流型等几类，制作方法与编制电祝艺术片有所不同，一般包括选题、偏本编写、煮 材摄像、后期编辑、配音合成等步骤。 1.选题。电视教学片的编川应选择都线口授用难、需要形象化、无法直接在教室观察 或展示、奇特罕见的事例等，选题时还应考虑到现有的技术力量和设备条件
数码化处理成 0 和 1 信号并以数码记录的方式，通过磁鼓螺旋扫描记录在 6.35mm 宽的金属 视频录像带上，视频信号的转换和记录都是以数码的形式存储，从而提高了录制图像的清晰 度，使图像质量可以达到 500 线以上。 四、VCD 与 DVD VCD（Video Compact Disc ）机是采用激光和数字信号压缩等技术记录图像与声音的设 备，其硬件结构主要由播放驱动机构、单片机控制系统和 MPEG 解压缩集成电路组成，VCD 光盘的直径为 12cm，可以存储 74 分钟的活动图像和声音信号，VCD 图像的分辨率为 352× 240。 DVD（Digital Video Disk 或 Digital Versatile Disk）即数字视频光盘，它利用 MPEG2 的压 缩技术来储存影像，其分辨率可达 720×480。DVD 光盘的结构与 VCD 光盘十分类似，只是 其数据刻录激光和读取的激光波长要比 VCD 的波长短、聚焦点小，故信号坑比 VCD 更小， 盘片上轨迹间距也更小，所以存储容量要比 VCD 大得多。DVD 与 VCD、CD 的大小相同，直 径约 12 公分。另外，DVD 将 VCD 的二声道扩充至 5.1 声道，让人们真正进入多声道的世界。 4.3.2 视听媒体的开发 一、投影教材 投影片是一种常用的视觉媒体教材。常用的投影片的制作方法有：绘制法、复印法、计 算机打印等等。 二、录音教材 录音教材的制作一般要经过编写稿本、收集整理素材、编辑合成等几个步骤。编写稿本 是根据教学大纲的要求和教学需要，分析具体的教学内容，设计编写稿本；收集整理素材是 根据设计的稿本内容和录制的方案去收集素材和资料，如收集电台广播、现有的录音带和唱 片等资料，或现场录制素材；编辑合成是最后的工作，将各种素材经过编辑，合成复制在一 盘录音带上。录音教材制作的常用方式包括：用话筒直接录音、接收(电台节目)录音和复制 录音等几种。 三、电视教学片 电视教学片用电视的艺术手法来表现教育信息。电视教学片的主要类型包括讲授型、图 解型、表演型等几类，制作方法与编制电视艺术片有所不同，一般包括选题、稿本编写、素 材摄像、后期编辑、配音合成等步骤。 1．选题。电视教学片的编制应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察 或展示、奇特罕见的事例等，选题时还应考虑到现有的技术力量和设备条件
2,稿本编写。稿本编写但括文字稿本和分镜头稿本编写二步。讲授型的文字稿本可用 讲稿式成教案式，其中需橘入核型，图片，标木或外量的，在稿本的有关部分说明，图解型， 演示重的文字确本通常写成对应式。即左边写西面。右边写解说词。香加入动西的地方，还 应画出基本图形，写明该动面设计的基本要求和动作过程。表流型的文字稿本可用对应式， 也可川面面，解说词前后穿插的混合式，一部完整的电视教学片的文字稿本，大体可分为开 头、中间、结尾三部分。 电视数学片是由一个个分散的电视“镜头”组成的，因此文字稿本的编写还有一项重要 工作是编写分镜头稿本。电视的“镜头”类似文章的段落，是指设有编辑点的连续画面，一 般可以分为远景、全景，中景，近景，特写等。分镜头稿本的编写方法是根据文字稿本，应 用电视艺术的理论与技巧，考必表现的美学香要等因数，详细列出画而内容，包括拍摄场最、 拍摄技巧以及镜头的时间长度、解说词的配合煲求、音乐音响效果等。分镜头偏本是教材偏 制过程的具体能工蓝图，通常由导演完成。 3.素材摄像。就是把分镜头文字稿本变成图像西面。素材镜头的拍摄，首先要做好拍 摄计划、拍摄场地、拍摄道具、拍摄器材等各种准备工作。煮材镜头的拍摄技巧常有推、拉、 摇、移、跟等等。“推”是番拍摄时摄像机不斯移近按摄物，高面效果是由整体引向同部， 突出介绍重点。“拉”的操作与“推”相反，面面效果是由局部引向整体，突出介绍整体。 “摇”是在水平或垂直等轴线上改变镜头的拍摄方向，用以展示环境成多个景物之间的关系。 “移”是移动摄像机的机位进行拍摄，主体距离不变，脊景变化。“跟”是摄像机镜头跟随 主体进行拍摄。常用于表现事物的运动过程。 4.后期编辑。这是利用电子编辑方法把素材镜头组接成连贯教材的过程。为使编辑工 作进行得顺利。编辑前要先对所有素材镜头徐视一游，井做好时间标记，若有缺失的镜头， 还必须先补柏好。编细制作时要根据教材内容需要，按照分镜头偏本的要求进行。编细的方 式分为插入编辑和组合汇编二种，“插入编辑”是将图像成声音素材播入己编好的节目内容 中去的编细方式，其特点是图像信号和声音信号可以单独或同时记录在编辑带上，而控制信 号仍然保持不变，因此编铜出点可和原有碱迹很好地连接，常用于修支电视教学片：“组合 汇编”是将一些貌立的电视教学片片段汇集到一起。操作方法与承像带复制的操作类似， 电视教学片的镜头在组接时，要注意连贯流畅，特技、动面要运用恰当，同时注意“动 接动”、“静接静“、“方位一致”等原则，在不同场景内容切换和添加字幕处，尚要注意留是 时间，以利余音成字幕插入，常用的组接技巧有：快切一一相邻的两个镜头直接切换：叠加 一一相邻的两个镜头通过西面重叠衔接过液：划像一一相邻两个镜头的西面通过一定运动的
2．稿本编写。稿本编写包括文字稿本和分镜头稿本编写二步。讲授型的文字稿本可用 讲稿式或教案式，其中需插入模型、图片、标本或外景的，在稿本的有关部分说明。图解型、 演示型的文字稿本通常写成对应式，即左边写画面，右边写解说词。需加入动画的地方，还 应画出基本图形，写明该动画设计的基本要求和动作过程。表演型的文字稿本可用对应式， 也可用画面、解说词前后穿插的混合式。一部完整的电视教学片的文字稿本，大体可分为开 头、中间、结尾三部分。 电视教学片是由一个个分散的电视“镜头”组成的，因此文字稿本的编写还有一项重要 工作是编写分镜头稿本。电视的“镜头”类似文章的段落，是指没有编辑点的连续画面，一 般可以分为远景、全景、中景、近景、特写等。分镜头稿本的编写方法是根据文字稿本，应 用电视艺术的理论与技巧，考虑表现的美学需要等因数，详细列出画面内容，包括拍摄场景、 拍摄技巧以及镜头的时间长度、解说词的配合要求、音乐音响效果等。分镜头稿本是教材编 制过程的具体施工蓝图，通常由导演完成。 3．素材摄像。就是把分镜头文字稿本变成图像画面。素材镜头的拍摄，首先要做好拍 摄计划、拍摄场地、拍摄道具、拍摄器材等各种准备工作。素材镜头的拍摄技巧常有推、拉、 摇、移、跟等等。“推”是指拍摄时摄像机不断移近被摄物，画面效果是由整体引向局部， 突出介绍重点。“拉”的操作与“推”相反，画面效果是由局部引向整体，突出介绍整体。 “摇”是在水平或垂直等轴线上改变镜头的拍摄方向，用以展示环境或多个景物之间的关系。 “移”是移动摄像机的机位进行拍摄，主体距离不变，背景变化。“跟”是摄像机镜头跟随 主体进行拍摄，常用于表现事物的运动过程。 4．后期编辑。这是利用电子编辑方法把素材镜头组接成连贯教材的过程。为使编辑工 作进行得顺利，编辑前要先对所有素材镜头检视一遍，井做好时间标记，若有缺失的镜头， 还必须先补拍好。编辑制作时要根据教材内容需要，按照分镜头稿本的要求进行。编辑的方 式分为插入编辑和组合汇编二种：“插入编辑”是将图像或声音素材插入已编好的节目内容 中去的编辑方式，其特点是图像信号和声音信号可以单独或同时记录在编辑带上，而控制信 号仍然保持不变，因此编辑出点可和原有磁迹很好地连接，常用于修改电视教学片；“组合 汇编”是将一些独立的电视教学片片段汇集到一起，操作方法与录像带复制的操作类似。 电视教学片的镜头在组接时，要注意连贯流畅，特技、动画要运用恰当，同时注意 “动 接动”、“静接静”、“方位一致”等原则，在不同场景内容切换和添加字幕处，尚要注意留足 时间，以利余音或字幕插入。常用的组接技巧有：快切——相邻的两个镜头直接切换；叠加 ——相邻的两个镜头通过画面重叠衔接过渡；划像——相邻两个镜头的画面通过一定运动的
边界衔接过液：淡麦一一前一个镜头画面从浓到该清失，后一个镜头善面由淡而浓出跳。 5.配音合成。配字幕需通过字幕机操作米完成。清楚的解说、优美的音乐、恰当的效 果声可使整个电视教学片增色不少。配音工作的具体做法是，将筹备就绪的解说词、乐由和 效果声等事先按分镜头稿本的费求混录合成，再灌录到偏相好画面的录像修声道上，使解说 司与画而同步。需注意的是：乐曲声与解说词同时出现的情况下，注意两者的轻重比例，一 定要保证解说问的清晰度。在配音封还应注意“对口形”。 4.3视听教学媒体的应用 教学过程中利用程听媒体辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的如识，使得课 堂教学充满生动性，整味性和变化性。有尉于学生对所学门思的感知、理解和记忆，提高学 习兴整、增强学习效果。利用不同的视听螺体进行辅助教学时，应拿握其各白的基本特点和 规律。 一、视觉媒体 利用投影片等视觉媒体透行辅助教学，能将复杂、真实，重要的图形、图片在课堂中直 观形象地展现哈学生，有利细政、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破数学中的重 点、难点，是非常有益的 二、听觉媒体 听觉螺体辅助教学方法，一般应用于语言、音乐，语音教学或谊染情感气氛方面。常采 用的方式有：误堂教学中穿插量故教学录音货料的辅助法：配合幻灯、投影西面提供声音的 配合法：让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。 三，视听煤体 视所媒体表现手法丰富多样，不受到空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：1 主体式教学2.补充式教学3示范式散学4.个别化数学 利用视听媒体进行辅助教学，健于学习者直观接受不能亲眼所见的知识：使得课堂教学 充满生动性、理味性和变化性，有助干学生对所学月题的感知、理解和记忆，提高学习兴趣、 增强学习效果。视觉媒体有利于突破教学中的重点、重点，常用的助教学基本方法有图示 讲授、实物实验滴示、录音配合教学等：听觉拟体一般应用于语言、音乐、语音教学或盖染 情感气氛方面等的辅助教学，通常采用的方式有穿插播放敦学录音班料、配合提供声音成让 学生误后白学：视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观的 准确表达教学内容。常采用的类型有讲授、图解、表滴等儿类。应用于主体式教学、补充教 学、示范教学，个别化教学等场合
边界衔接过渡；淡变——前一个镜头画面从浓到淡消失、后一个镜头画面由淡而浓出现。 5．配音合成。配字幕需通过字幕机操作来完成。清楚的解说、优美的音乐、恰当的效 果声可使整个电视教学片增色不少。配音工作的具体做法是：将筹备就绪的解说词、乐曲和 效果声等事先按分镜头稿本的要求混录合成，再灌录到编辑好画面的录像带声道上，使解说 词与画面同步。需注意的是：乐曲声与解说词同时出现的情况下，注意两者的轻重比例，一 定要保证解说词的清晰度。在配音时还应注意“对口形”。 4.3 视听教学媒体的应用 教学过程中利用视听媒体辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的知识，使得课 堂教学充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆，提高学 习兴趣、增强学习效果。利用不同的视听媒体进行辅助教学时，应掌握其各自的基本特点和 规律。 一、视觉媒体 利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、重要的图形、图片在课堂中直 观形象地展现给学生，有利细致、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中的重 点、难点，是非常有益的。 二、听觉媒体 听觉媒体辅助教学方法，一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面，常采 用的方式有：课堂教学中穿插播放教学录音资料的辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音的 配合法；让学生课后自我练习、自我检查用的自学法。 三、视听媒体 视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用的主要方式有：1. 主体式教学 2.补充式教学 3.示范式教学 4.个别化教学 利用视听媒体进行辅助教学，便于学习者直观接受不能亲眼所见的知识，使得课堂教学 充满生动性、趣味性和变化性，有助于学生对所学问题的感知、理解和记忆，提高学习兴趣、 增强学习效果。视觉媒体有利于突破教学中的重点、难点，常用的辅助教学基本方法有图示 讲授、实物实验演示、录音配合教学等；听觉媒体一般应用于语言、音乐、语音教学或渲染 情感气氛方面等的辅助教学，通常采用的方式有穿插播放教学录音资料、配合提供声音或让 学生课后自学；视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观的 准确表达教学内容。常采用的类型有讲授、图解、表演等几类，应用于主体式教学、补充教 学、示范教学、个别化教学等场合
视所燥体教材的制作要按教学大纲的要求，道循教育规律和考慰媒体的教学特点，为解 决教学过程中的重点或难点进行设计与编制。电视教学片用电视的艺术手法呈现教育信息 的，它的制作过程包括选题、稿本编写、煮材摄像、后期编辑、配音合成等步骤， 1什么是媒体？教育传播娱体有哪些种类？ 2教学中常用的视觉，听觉、视听凳煤体设备有哪感： 3电视的制式和电视顿道是如何划分的？ 4使用光学授影设备特别要注意哪些问题？ 5利用视所觉媒体开展教学活动的常用方法有爆些？
视听媒体教材的制作要按教学大纲的要求，遵循教育规律和考虑媒体的教学特点，为解 决教学过程中的重点或难点进行设计与编制。电视教学片用电视的艺术手法呈现教育信息 的，它的制作过程包括选题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配音合成等步骤。 1.什么是媒体？教育传播媒体有哪些种类？ 2.教学中常用的视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？ 3.电视的制式和电视频道是如何划分的？ 4.使用光学投影设备特别要注意哪些问题？ 5.利用视听觉媒体开展教学活动的常用方法有哪些？