拨珠指法 5-6 [授谋时间]2015年9月14/16日 [餐课班级]金脓1501、金装1502 [课时]2课时 [课型]实训课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生了解拔珠指法的要求以及99%以上的 学生熟练应用拔珠指法并能完成拨珠指法中1一一9加诚的发珠基本操作。 能力目标，99%的学生通过大和尝试与实践，提高白主学习和白主探究的能力：培养学 生协作能力，培养学生解决问思橙力：培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主摆素米获取知识和技能的精神：增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神：徽发学生的学习兴趣，增强学习教力。 [教学重点]拨珠指法的基本操作。 [教学难点及对策] 戴学布点：运用规珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对兼：1.通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习 3,利用教师与学生滴示运珠过程指导学生完减。 [内容及学情分斯] 本项口涉及到操作点只有一项一搜珠指法，但运用正确的拔珠折法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。学生在上节课己形成快速准 确置数的意识。但对如何提高置数的速度还没有感性认识。而且珠算加诚法对 学生是个难关，于是以项川教学法逐步解决此项川的基本操作技能点。数师要 随时记录学生拨珠的速度和拔珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和强 度，并制定相应可行的可炼计划，以求取得更好的效果。珠算加减法是珠算教 学的重点，多位数加法是学习珠算乘法的基础，多位数减法是学习珠算除法的 基础，必须让学生牢园拿握计算方法，反复练习，才能取得良好的效果。殊算 如减法中凑五加，破五减，进位加，遇位减，破五进位如，凑五进位减是本项 目难点，先由教师引入实际项目，激发学生的学习兴规，在完成项目的过程中 教师件解操作要点，学生分小组完成各个子项目。 [敏学方法】项目教学法，任务驱动法，演示法，分组竟赛法 【学法指学)】自主学习完成知识迁移：小组合作探究、分工协作， [教学准备】
拨珠指法 5-6 [授课时间] 2015 年 9 月 14/16 日 [授课班级] 金融 1501、金融 1502 [课 时] 2 课时 [课 型] 实训课 [教学目标与任务] 知识目标：通过本项目的学习与训练，100%的学生了解拨珠指法的要求以及 99%以上的 学生熟练应用拨珠指法并能完成拨珠指法中 1——9 加减的拨珠基本操作。 能力目标：99%的学生通过大胆尝试与实践，提高自主学习和自主探究的能力；培养学 生协作能力，培养学生解决问题能力；培养学生的知识迁移能力。 发展目标：培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神；增进与他人的交往 合作，培养学生团队精神；激发学生的学习兴趣，增强学习毅力。 [教学重点] 拨珠指法的基本操作。 [教学难点及对策] 教学难点：运用拨珠指法进行凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进 位减。 教学对策：1.通过指法操辅助教学与训练。 2.通过小组协作学习。 3.利用教师与学生演示运珠过程指导学生完成。 [内容及学情分析] 本项目涉及到操作点只有一项——拨珠指法，但运用正确的拨珠指法免不 了要进行简单的加减算，这加大了本项目的难度。学生在上节课已形成快速准 确置数的意识，但对如何提高置数的速度还没有感性认识，而且珠算加减法对 学生是个难关，于是以项目教学法逐步解决此项目的基本操作技能点。教师要 随时记录学生拨珠的速度和拨珠的正确率，根据记录情况调整训练内容和强 度，并制定相应可行的训练计划，以求取得更好的效果。珠算加减法是珠算教 学的重点，多位数加法是学习珠算乘法的基础，多位数减法是学习珠算除法的 基础，必须让学生牢固掌握计算方法，反复练习，才能取得良好的效果。珠算 加减法中凑五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，凑五进位减是本项 目难点,先由教师引入实际项目，激发学生的学习兴趣，在完成项目的过程中 教师讲解操作要点,学生分小组完成各个子项目。 [教学方法] 项目教学法、任务驱动法、演示法、分组竞赛法 [学法指导] 自主学习完成知识迁移；小组合作探究、分工协作。 [教学准备]
散师；1，准备教具一大算盘、秒表： 2进行教学话动设计。 3,教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练。 [教学过程] 选 戴学内容 教师活动 学生活动 设计意 时间 程 图 组 是挂教具 一实物 1师生问好。清点人数，填写 做好课前 激发学生 1分 织 大算盘， 教师授课日志及班缓日记。 淮备，精 对项目的 钟 力充沛的 兴超，以 学 投入到误 便于学生 堂中。 完成对项 目的学 习 设 置数，读数，写数训 教师提出问题 每组二 激发学生 2分 疑 振 人：一个 兴趣。 钟 说数看 超 数，一个 置数，学 生积极展 示 导 同学们在前一阶段 教师对比置数促劣方法。介绍 学生快速进一步藏 3分 入 的训练中已经掌握 有快速置数的办法。激发学生 思考办 发快速提 钟 新 了准确置数，但如何 好奇心 法，对拨 高技能技 快速置数呢？ 味指法选 巧的愿望 行整体认 和兴是。 知。 任务一：单指鞋授 全班同学分成五个小组， 学生分组 培养学生 (1)托(2擅 每个小组5名成员，其中一名 进行或珠 自主学习 习 (3)挑， 为姐长， 训练，组 能力和静 内一对一 作意识 57分 象 任务二：双指联搜 (1)双合：2双 德育裤透：团队的力量与精神 交换训 钟 究 分：(3)双上：(4) 练。一人 培养学生 双下：扭进：6 教学活动设计： 出题另一 自主学习 扭退：(T)前后合： 1,同数连加、连减。如：“七 人我珠， 能力和协 盘算”将123456789援入算盘 初步完成 作意识。 (⑧)前后分：⑨)前 面后如123456789，连续七次. 项目任 后上：(10)前后下： 在个位上加9，得数 务。 打定数(1 (11)连冲。 987654321.“加16,875”：连加 连加10 注意以下儿点： 16,875十次，得数为16线750. 各组组长 遍减10 (1)用力要适度， “七盘清还原”，从98765421 进行汇服 遍、指法
教师：1.准备教具——大算盘、秒表； 2.进行教学活动设计。 3.教师将学生按照异质原则分组。每五名学生为一小组，全班共五个小组，其 中由每组自行推选一名组员为组长。 学生：基本功训练。 [教学过程] 进 程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意 图 时间 组 织 教 学 悬挂教具——实物 大算盘。 1.师生问好，清点人数，填写 教师授课日志及班级日记。 做好课前 准备，精 力充沛的 投入到课 堂中。 激发学生 对项目的 兴趣，以 便于学生 完成对项 目的学 习。 1 分 钟 设 疑 激 趣 置数、读数、写数训 练 教师提出问题 每组二 人，一个 说数看 数，一个 置数，学 生积极展 示。 激发学生 兴趣。 2 分 钟 导 入 新 课 同学们在前一阶段 的训练中已经掌握 了准确置数，但如何 快速置数呢？ 教师对比置数优劣方法。介绍 有快速置数的办法，激发学生 好奇心。 学生快速 思考办 法，对拨 珠指法进 行整体认 知。 进一步激 发快速提 高技能技 巧的愿望 和兴趣。 3 分 钟 学 习 探 究 任务一：单指独拨 (1) 托； (2) 拨； (3) 挑。 任务二： 双指联拨： (1)双合；(2) 双 分；(3) 双上；(4) 双下；(5) 扭进；(6) 扭退；(7)前后合； (8) 前后分；(9) 前 后上；(10) 前后下； (11) 连冲。 注意以下几点： （1）用力要适度， 全班同学分成五个小组， 每个小组 5 名成员，其中一名 为组长。 德育渗透：团队的力量与精神 教学活动设计： 1．同数连加、连减。如：“七 盘算”：将123456789拨入算盘, 而后加 123456789，连续七次。 在个位上加 9 ，得数 987654321。“加 16,875”：连加 16,875 十次，得数为 168,750。 “七盘清还原”：从 987654321 学生分组 进行拨珠 训练，组 内一对一 交换训 练，一人 出题另一 人拨珠， 初步完成 项目任 务。 各组组长 进行汇报 培养学生 自主学习 能力和协 作意识 培养学生 自主学习 能力和协 作意识。 打定数（1 连 加 10 遍 减 10 遍、指法 57分 钟
算珠要我到位。不能 中，先减9，然后连续七次减 及演示， 操、如百 用力过重，也不能太 121456789,最后得数为 子可练习 轻。 123456789.“16,875还原”：从 通过合作 准确率和 (2)手指离开盘面 1.687.500中，连续16875 学习，自 提速： 距离要小，援珠要连 百次，最后得数为0. 主探究辅 125、625. 贯，做到指不离档。 之老师授 16875加 (3》看准算珠再提， 2.有序数连加.连减，如：“加 计的训练 10治减 力戒重复找动某一 百子”，从1如到100，即 内容构成 10遍呵提 1+2+3+4一100。得数为 项目8库 高学生在 算珠，减少不必要的 5,050。“打定数1一9”即连 的技能操 盘上自由 附加动作。 加1一分钟：连知2一分 作。 穿档运珠 (4)我珠顺序。搜 钟“。“百子还原”：从 的技能技 珠应先后有序，有条 5,050中连减1.2.3、100： 学生自由 巧) 不斋为好，即便二指 得数为0。“定数还原”：即 选择采用 联找、三指联找，也 连加1一分钟，将得数连线减 多种方 难点通过 有先后顺序，不能先 1.最后得数为0：然后连如2 法，边交 团队合作 后顾倒，层次不分。 一分钟，将得数连续减2，最后 流边实我 的形式解 (5)拨珠要顺畅自 得数为0…直到9。 操作，门 决月题。 然，拨珠时要做到于 步完成项 指持调自然。 3,见子打子趣味炼。如：“三 目。 学生以小 任务三，直接加减法 清盘”：将12356789拔入算 组为单位 任务四：凑五加 盘，而后见几如几，选续加三 做中学， 任务五：破五减 次，在个位上加9，得数 围绕问题 做中乐， 任务六：进位加 987654321等等.这也为学生 开展克赛 学生不仅 任务七：划位减 学好珠心算打下良好基础。 活动，评 实现了技 任务八：破五进位如 选出优秀 能点的操 任务九：凑五进位减 4.指法操 个人和优 作，也增 秀团队。 强了集体 观念。 德育漆透：每个人在团队中的 学生在任 重要作用 务中体验 小组意赛 光整过程 的学习方 与乐趣。 式是最佳 选择。 每个小组选漾 教师组织每组依次展示项目震 每组代表 学生完成 10分 代表展示技隆别练 果。 展示技 项目，体 钟 果 的最佳效果。 记录每组成果的得分点。 能： 验成功。 展 教师和全体同 学生认真 示 学共同观看每组的 观看每组 成果，并在此过程中 项目成 体验项目完成后的 果。 成功和喜悦
算珠要拨到位。不能 用力过重，也不能太 轻。 （2）手指离开盘面 距离要小，拨珠要连 贯，做到指不离档。 （3）看准算珠再拨， 力戒重复拨动某一 算珠，减少不必要的 附加动作。 （4）拨珠顺序。拨 珠应先后有序，有条 不紊为好，即便二指 联拨、三指联拨，也 有先后顺序，不能先 后颠倒，层次不分。 （5）拨珠要顺畅自 然。拨珠时要做到手 指协调自然。 任务三：直接加减法 任务四：凑五加 任务五：破五减 任务六：进位加 任务七：退位减 任务八：破五进位加 任务九：凑五进位减 中, 先减 9,然后连续七次减 123456789, 最后得数为 123456789。“16,875 还原”：从 1,687,500 中,连续减 16,875 一 百次,最后得数为 0。 2．有序数连加、连减。如：“加 百子”，从 1 加到 100,即 1+2+3+4+……100。得数为 5,050。“打定数 1—9”即连 加 1 一分钟；连加 2 一分 钟……. “百子还原”：从 5,050 中连减 1、2、3、……100； 得数为 0。“定数还原”：即 连加 1 一分钟,将得数连续减 1,最后得数为 0；然后连加 2 一分钟,将得数连续减 2,最后 得数为 0……直到 9。 3．见子打子趣味练。如：“三 清盘”：将 123456789 拨入算 盘,而后见几加几,连续加三 次，在个位上加 9,得数 987654321 等等。这也为学生 学好珠心算打下良好基础。 4．指法操 德育渗透：每个人在团队中的 重要作用 及演示。 通过合作 学习，自 主探究辅 之老师设 计的训练 内容构成 项目 80% 的技能操 作。 学生自由 选择采用 多种方 法，边交 流边实践 操作，初 步完成项 目。 围绕问题 开展竞赛 活动，评 选出优秀 个人和优 秀团队。 学生在任 务中体验 完整过程 与乐趣。 操、加百 子可练习 准确率和 提速； 125、625、 16875 加 10 遍 减 10 遍可提 高学生在 盘上自由 穿档运珠 的技能技 巧） 难点通过 团队合作 的形式解 决问题。 学生以小 组为单位 做中学， 做中乐。 学生不仅 实现了技 能点的操 作，也增 强了集体 观念。 小组竞赛 的学习方 式是最佳 选择。 成 果 展 示 每个小组选派 代表展示技能训练 的最佳效果。 教师和全体同 学共同观看每组的 成果，并在此过程中 体验项目完成后的 成功和喜悦。 教师组织每组依次展示项目成 果。 记录每组成果的得分点。 每组代表 展示技 能； 学生认真 观看每组 项目成 果。 学生完成 项目，体 验成功。 10分 钟
项 月学们，请把自 教师将学生成领存档。 学生在成 较师重视 3分 己的成领记载到成 长纪实中 项目成 钟 长纪实之中！ 记录成长 果，这是 指 过程。 对学生能 力的肯 定。 组织对本节误 教师引导学生总结餐括 学生积极 学生在整 课 学习的经险交流时 思考，归 体上对本 3分 堂 论，师生共同目顾学 纳总结。 节误学习 钟 小 习内容。 的内容有 子项目一：拨珠指 个系统的 法： 认识。并 子项目二：珠算加 如深学生 或法 对知识的 记忆、理 解和掌 握。 有 尝试：1，对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 进行知识 里 阔展。并 1分 作 培养学生 钟 业 的思推能 实践：指法训练， 力 巩州所学 的知识 板 被珠指法实训 设 一、发珠指法 计 任务一：单指独搜 任务一：直接加减法 任务二：双指联找 任务二：满五加 二、珠算加减法 任务三：破五减 教 学 反 思
项 目 归 档 同学们，请把自 己的成绩记载到成 长纪实之中！ 教师将学生成绩存档。 学生在成 长纪实中 记录成长 过程。 教师重视 项目成 果，这是 对学生能 力的肯 定。 3 分 钟 课 堂 小 结 组织对 本节课 学习的经验交流讨 论，师生共同回顾学 习内容。 子项目一：拨珠指 法； 子项目二：珠算加 减法 教师引导学生总结概括。 学生积极 思考，归 纳总结。 学生在整 体上对本 节课学习 的内容有 个系统的 认识，并 加深学生 对知识的 记忆、理 解和掌 握。 3 分 钟 布 置 作 业 尝试:1.对于一组数，如何提高加减法运算速度呢？ 实践：指法训练。 进行知识 阔展，并 培养学生 的思维能 力 巩固所学 的知识 1 分 钟 板 书 设 计 拨珠指法实训 教 学 评 价 与 反 思 一、拨珠指法 任务一： 单指独拨 任务二： 双指联拨 二、珠算加减法 任务一：直接加减法 任务二：凑五加 任务三：破五减