案例分析 本案例通过对角微念的认识来说明概念教学组织是十分重要的， 数学概念是很推象的，对于主要以具体形象思维为主的校学生来说。学习不易。因而， 数学概念的教学组织就要通循学生的认知规律，让学生在感知和表象的基健通过观黎，分析、 比较引导学生揭示概念的内锅以获得概之，对于不同的阶段运用不月得教学策略，选择合理 的教学方法，使概念教学达到日的。 课思：角的认识 适用年级：二、三年级 误时：一课时 性质：新授课 学习形式：小组的或个别的 教学目标： 1,通过体验性的数学活动，认识角，知道角的组成以及各部分名称 2.知道角的大小： 3.能将知识运用于现实情境： 数学话动： 【.材料准备：一把剪刀。一些绳子，一些赞纸条。 2.情境里现 情境一：请你观察 ·你的大想，小艳以及连接它们的膝盖： ·你的脚，小阳以及连接它们的脚风。 请你慢慢地弹下，侵慢地站起来，侵慢地坐下，慢慢地躺下，保能发现它们各白的变化 吗 场景描述 情境二：请你钟出你的手臂，观黎保的上臂，输臂和手时，并且授慢地弯由，伸直。你 能发现它们各自的变化吗？再请你把你的手掌张开，绕者手腕转动，观察一下你的前臂，手 凳和手陶，你有发现了什么？ 场景描述： 情境三：请你观察一下剪刀是如何剪东西的？ 场景描述：
案例分析 本案例通过对角概念的认识来说明概念教学组织是十分重要的。 数学概念是很抽象的，对于主要以具体形象思维为主的校学生来说，学习不易。因而， 数学概念的教学组织就要遵循学生的认知规律，让学生在感知和表象的基础通过观察、分析、 比较引导学生揭示概念的内涵以获得概念。对于不同的阶段运用不同得教学策略，选择合理 的教学方法，使概念教学达到目的。 课题：角的认识 适用年级：二、三年级 课时：一课时 性质：新授课 学习形式：小组的或个别的 教学目标： 1．通过体验性的数学活动，认识角，知道角的组成以及各部分名称； 2．知道角的大小； 3．能将知识运用于现实情境； 数学活动： 1．材料准备：一把剪刀，一些绳子，一些硬纸条。 2．情境呈现 情境一：请你观察 • 你的大腿，小腿以及连接它们的膝盖； • 你的脚，小腿以及连接它们的脚踝。 请你慢慢地蹲下，慢慢地站起来，慢慢地坐下，慢慢地躺下，你能发现它们各自的变化 吗？ 场景描述： 情境二：请你伸出你的手臂，观察你的上臂，前臂和手肘，并且慢慢地弯曲，伸直。你 能发现它们各自的变化吗？再请你把你的手掌张开，绕着手腕转动，观察一下你的前臂，手 掌和手腕，你有发现了什么？ 场景描述： 情境三：请你观察一下剪刀是如何剪东西的？ 场景描述：
情境四：请你和你的好用友每人拿一根绳子，将它门系在一起，随便如何放置，只要将 它们各自拉直。请观察它们形成图形的形状。 场最描述： 情境五：请你拿两条硬纸条，将它们的一端打在一起，旋转其中的一条。观察一下。你 可能会发现一些什么？ 引导性任务 ·通过刚才的那些活动，是否能确定现在我们将深究一种什么样的图形？ ·这种图形在我们的生活中能见到吗？ ·这种图形有些什么样的特点？ 保的工作表格 1.学习任务 你如探究的问思是 你想探究的间题里面还包含下事些小付愿？ 这个图形有椰些特点： 这个图形的组成 这个图形的各部分名称： 这个图形大小的转点： 其他 5,观黎与探究记录 组成一 各部分名称（可参阅教材）一 大小一 特点一 其它 6.评价 现在你可以自己来判断一下源米的猜测对马？ 如果有错，主要是什么地方错了？为什么会错？ 7.理解性练习 下列图形中哪些是角？那生不是角？为什么了
情境四：请你和你的好朋友每人拿一根绳子，将它们系在一起，随便如何放置，只要将 它们各自拉直。请观察它们形成图形的形状。 场景描述： 情境五：请你拿两条硬纸条，将它们的一端钉在一起，旋转其中的一条，观察一下，你 可能会发现一些什么？ 引导性任务 • 通过刚才的那些活动，是否能确定现在我们将探究一种什么样的图形？ • 这种图形在我们的生活中能见到吗？ • 这种图形有些什么样的特点？ 你的工作表格 1．学习任务 你想探究的问题是： 你想探究的问题里面还包含下列哪些小问题？ 这个图形有那些特点； 这个图形的组成； 这个图形的各部分名称； 这个图形大小的特点； 其他 5．观察与探究记录 组成--- 各部分名称（可参阅教材）--- 大小--- 特点--- 其它--- 6．评价 现在你可以自己来判断一下原来的猜测对吗？ 如果有错，主要是什么地方错了？为什么会错？ 7．理解性练习 下列图形中哪些是角？那些不是角？为什么？
A/八 人 8.眼进活动 ·先面出一个角来，再画一个比这个角大一些的角，最后再画一个比第一个角小一些 的角，你旋做到吗？ ·下面有一个点，你能不能以这个点为项点，画出不同的角来？试一试，你一共能国 多少个不同的角 ·下列图形中，分别有多少个角？能不使都将它们数出来？ 请你从上运教学设计的案例尝试分析： 第一，该教师运用哪些你认为比较有效的教学策略？ 第二，这样的教学组织，重点可以发展几童的哪些获得概念的能力？ 1,通过案例可以发现： ·概念引入阶段一一生活化策略、操作性策略、情境激发策略 ·建立概老阶段一一表象过渡策略、表述交流领略、多次归纳策略 ·巩固和运用概念阶段—一精细加工策略，强化运用策略 2.重点可以发展几童知下一些能力： ·观察能力： ·分析比较能力： ·抽象概括能力： ·数学交流能力
8．跟进活动 ·先画出一个角来，再画一个比这个角大一些的角，最后再画一个比第一个角小一些 的角，你能做到吗？ ·下面有一个点，你能不能以这个点为顶点，画出不同的角来？试一试，你一共能画 多少个不同的角？ ·下列图形中，分别有多少个角？能不能都将它们数出来？ 请你从上述教学设计的案例尝试分析： 第一，该教师运用哪些你认为比较有效的教学策略？ 第二，这样的教学组织，重点可以发展儿童的哪些获得概念的能力？ 1．通过案例可以发现： • 概念引入阶段——生活化策略、操作性策略、情境激发策略 • 建立概念阶段——表象过渡策略、表述交流策略、多次归纳策略 • 巩固和运用概念阶段——精细加工策略、强化运用策略 2．重点可以发展儿童如下一些能力： • 观察能力； • 分析比较能力； • 抽象概括能力； • 数学交流能力