《高等数学》说课
课程定位和性质教学目标内容设计四重点、难点把握五学情分析和学法指导教学方法和教学手段考核方式和评价方法教学反馈和教学效果
一 课程定位和性质 二 教学目标 三 内容设计 四 重点、难点把握 五 学情分析和学法指导 六 教学方法和教学手段 七 考核方式和评价方法 八 教学反馈和教学效果
一、课程定位和性质宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之凡等各个方面，无处不有数学的重要贡献。华罗庚一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。马克思要辨证而又唯物地了解自然，就必须熟悉数学。恩格斯
一、课程定位和性质 宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧， 华罗庚 地球之变，生物之谜，日月之凡等各个方面，无 处不有数学的重要贡献。 马克思 恩格斯 要辨证而又唯物地了解自然 , 就必须熟悉数学。 一门科学, 只有当它成功地运用数学时, 才能达到真正完善的地步
一、课程定位和性质微积分是十七世纪由牛顿和莱布尼慈各自独立的创立的，微积分的创立与其说是数学史上的，不如说是人类科学史上的一件大事，它不仅推动了数学自身的发展，也推动了其它学科的发展。尤其是天文学、力学、光学、电学、热学等自然科学的发展。其它学科诸如化学、生物学、地理学、现代信息技术，经济等这些学科同样离不开微积分的使用微积分的创立在数学发展史上是一个重要转折，它不但成为高等数学发展的基础，也成为众多相关科学发展的工具。勿容置疑，随着现代科学的发展和各学科的相互交融，微积分与数学仍将会进一步丰富和发展，人们也要进一步将微积分的理论应用于实践，从而为人类社会做出更大的贡献。牛顿莱布尼兹
微积分是十七世纪由牛顿和莱布尼兹各自独立的创立的，微积分 的创立与其说是数学史上的，不如说是人类科学史上的一件大事，它不 仅推动了数学自身的发展，也推动了其它学科的发展。尤其是天文学、 力学、光学、电学、热学等自然科学的发展。其它学科诸如化学、生物 学、地理学、现代信息技术，经济等这些学科同样离不开微积分的使用。 微积分的创立在数学发展史上是一个重要转折，它不但成为高等数学发 展的基础，也成为众多相关科学发展的工具。勿容置疑，随着现代科学 的发展和各学科的相互交融，微积分与数学仍将会进一步丰富和发展， 人们也要进一步将微积分的理论应用于实践，从而为人类社会做出更大 的贡献。 一、课程定位和性质 牛顿 莱布尼兹
一、课程定位和性质公共基础课《高等数学》是理工科教育的一门核心必修基础课程，它将为今后学习工程数学、专业基础课以及相关的专业课程打下必要的数学基础，也是为将来进一步学习和从事理论和实际工作的基本工具
《高等数学》是理工科教育的一门核心必修基础课程， 它将为今后学习工程数学、专业基础课以及相关的专业 课程打下必要的数学基础，也是为将来进一步学习和从 事理论和实际工作的基本工具。 一、课程定位和性质 公共基础课
一、课程定位和性质公共基础课《高等数学》对学生后继课程的学习和思想品质的培养起着重要的作用。本课程不仅要教给学生高等数学的基本知识，必要的基本理论、常用的基本运算技能和基本的数学思想，它更是培养学生的数学思维，数学素质，应用能力和创新能力的重要载体
《高等数学》对学生后继课程的学习和思想品质的培养 起着重要的作用。本课程不仅要教给学生高等数学的基本 知识，必要的基本理论、常用的基本运算技能和基本的数 学思想，它更是培养学生的数学思维，数学素质，应用能 力和创新能力的重要载体。 一、课程定位和性质 公共基础课
二、教学目标>以应用为目的，以必需、够用为度。掌握所学专业必需的数学理论知识，并将其运用到专业课程的学习中，从而对专业知识有更深地理解、更精确地把握。以及在学习高等数学的过程中，学生潜移默化地培养自己发现问题、分析问题和解决问题的能力。>再考虑到一部分同学要考研继续深造，教学中内容还要有一定深度，并且注意培养学生初步的研究能力，给这部分同学提供发展的空间
二、教学目标 ➢ 以应用为目的，以必需、够用为度。掌握所学专业必需 的数学理论知识，并将其运用到专业课程的学习中，从 而对专业知识有更深地理解、更精确地把握。以及在学 习高等数学的过程中，学生潜移默化地培养自己发现问 题、分析问题和解决问题的能力。 ➢ 再考虑到一部分同学要考研继续深造，教学中内容还要 有一定深度，并且注意培养学生初步的研究能力，给这 部分同学提供发展的空间
二、教学目标结合学校的四维目标实现学生知识、能力、素质的协调发展，实现智慧的启迪4.智慧目标3.素质目标培养学生深刻理2.能力目标解世界的敏锐洞培养学生的培养学生1.知识自标察力：培养科学思考问题、创新意识、使学生掌握的美感；严谨的发现问题、创新能力和《高等数学》探究问题、理性思维方式；的基本概念、解决问题的良好的科学数学发展史带来基本理论、能力和独立素养。的人生启迪。基本运算和获取知识的能力。应用
2.能力目标 1.知识目标 使学生掌握 《高等数学》 的基本概念、 基本理论、 基本运算和 应用。 培养学生 思考问题、 发现问题、 探究问题、 解决问题的 能力和独立 获取知识的 能力。 培养学生的 创新意识、 创新能力和 良好的科学 素养。 4.智慧目标 3.素质目标 培养学生深刻理 解世界的敏锐洞 察力；培养科学 的美感；严谨的 理性思维方式； 数学发展史带来 的人生启迪。 结合学校的四维目标实现学生知识、能力、素质的协 调发展，实现智慧的启迪 二、教学目标
三、内容设计选择依据电子信息科学与技术专业培养目标依据电子信息科学与技术专业培养计划学生后继课程的需要学生未来发展的需要
依 据 电子信息科学与技术专业培养计划 电子信息科学与技术专业培养目标 学生后继课程的需要 学生未来发展的需要 三、内容设计 1 选择依据
三、 内容设计教材选用高等数学LR同济大学数学系主编《高等数学》（1）全国高校普遍采用同济大学编的高数教材。（2）此版教材是工业和信息化“十二五规划”教材，高等数学注重应用能力培养，适合我校特色应用型名校建设的实际需HI要。（3）是各高校的考研指定教材
2 教材选用 同济大学数学系主编《高等数学》 （1）全国高校普遍采用同济大学编的高数教材。 （2）此版教材是工业和信息化“十二五规划”教材， 注重应用能力培养，适合我校特色应用型名校建设的实际需 要。 （3）是各高校的考研指定教材。 三、内容设计