吉林广播电视大学文本韩语听说3一体化设计方案

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第二部分总体设计方案一、教材设计指导思想及原则教材内容以听说技能的应用与实践为主，语言知识介绍为辅。听说练习尽可能地融于语言实践，在说的过程中提高听的能力，在加强听力的同时，注重引导学生在积极开口说的过程中完成学习目标。听说练习素材兼顾体现中韩不同的文化背景。教材设计体现以学生为中心的原则，便于学生自主学习及自我检查。听说教材采用多种蝶体相结合的方式。本课程的教材拟包括文字教材、D 录音教材、录像教材、点读软件及双向视顿直播等。二、媒体选择及相互关系根据本课程的性质、教学对象，敦学目标、教学内容，把不同煤体贯穿于整个教学过程中，发挥出各自特长，达到互补，整合“韩语听说3”课程的完整资源，以便帮助学生完成本课程教学大纲所提出的各项学习目标。本课程的教学资源拟包括文字教材、CD录音教材、录像教材、点读软件及双向视频直播。 1,文字教材：文字教材为主媒体，是教学内容的主要载体，也是教师教学、学生学习最重要的媒体。文字教材采用“合一式”编写方式。 2,CD录音教材：C①D录音，配合文字教材中的范文、情景对话、词汇等，提供相关的录音内容，弥补、提供文字教材所不能赋子的听力资源。 3.录像教材：以文字教材为依托，根据章节对韩语听说进行系统的讲解，为学习者提供课堂授课影像资料。充分利用电视录像教材直观性的特点，通过图片、视频直观、形象地了解韩语听说内容。 4.点读软件点读软件集知识的总体性与釉立性于一体，实现知识的超市化，为学习者提供服务，实现学习者自主学习的需求。根据主题进行整理、分类，并进行多层次的知识拓展，满足不同学习者的不同需求，充分利用声音、影像、图片、图表、链接等媒体，为学习者提供多方位的服务。 5、双向视频直播对韩语听说进行课程学习导读、知识结构整理、考试说明与指导进行讲解，并对学习者在学习中遇到的疑点，争收点等进行现场解答，为学习者排忧解难。第三部分文字教材编写方案一、文字教材名称文字教材的中文名称定为《韩语听说3》，韩文名称定为《包子芒卫壁卧3》. 2

2 第二部分总体设计方案一、教材设计指导思想及原则教材内容以听说技能的应用与实践为主，语言知识介绍为辅。听说练习尽可能地融于语言实践，在说的过程中提高听的能力，在加强听力的同时，注重引导学生在积极开口说的过程中完成学习目标。听说练习素材兼顾体现中韩不同的文化背景。教材设计体现以学生为中心的原则，便于学生自主学习及自我检查。听说教材采用多种媒体相结合的方式。本课程的教材拟包括文字教材、CD 录音教材、录像教材、点读软件及双向视频直播等。二、媒体选择及相互关系根据本课程的性质、教学对象、教学目标、教学内容，把不同媒体贯穿于整个教学过程中，发挥出各自特长，达到互补，整合“韩语听说 3”课程的完整资源，以便帮助学生完成本课程教学大纲所提出的各项学习目标。本课程的教学资源拟包括文字教材、CD 录音教材、录像教材、点读软件及双向视频直播。 1.文字教材：文字教材为主媒体，是教学内容的主要载体，也是教师教学、学生学习最重要的媒体。文字教材采用“合一式”编写方式。 2.CD 录音教材：CD 录音，配合文字教材中的范文、情景对话、词汇等，提供相关的录音内容，弥补、提供文字教材所不能赋予的听力资源。 3．录像教材：以文字教材为依托，根据章节对韩语听说进行系统的讲解，为学习者提供课堂授课影像资料。充分利用电视录像教材直观性的特点，通过图片、视频直观、形象地了解韩语听说内容。 4.点读软件点读软件集知识的总体性与独立性于一体，实现知识的超市化，为学习者提供服务，实现学习者自主学习的需求。根据主题进行整理、分类，并进行多层次的知识拓展，满足不同学习者的不同需求。充分利用声音、影像、图片、图表、链接等媒体，为学习者提供多方位的服务。 5、双向视频直播对韩语听说进行课程学习导读、知识结构整理、考试说明与指导进行讲解，并对学习者在学习中遇到的疑点，争议点等进行现场解答，为学习者排忧解难。第三部分文字教材编写方案一、文字教材名称文字教材的中文名称定为《韩语听说 3》，韩文名称定为

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