“韩语阅读”课程 多种媒体教材一体化设计方案 2010年9月20日
“韩语阅读”课程 多种媒体教材一体化设计方案 2010 年 9 月 20 日
第一部分总体说明 一、课程性质与定位 1.“韩语阅读”课程是中央广插电视大学开放教育商务韩语专业（专科）的 系列统设必修课程，4学分，课内学时为72学时。 2.“韩语阅读”是学习商务韩语专业专科的统设专业课程之一，以阅读为重 点，扩大词汇量，增加词汇接触顿度，提高所，说，读，写，译的综合技能。 3.“韩语阅读”课程强调培养良好的阅读习惯，提高阅读速度与理解能力。 二、教学对象 本课程的教学对象为开放教育专科商务韩语专业的学生或具有同等文化水 平的自学者。 三、散学目标 本课程的教学目的是通过本课程的教学，培养良好的阅读习惯，提高阅读速 度与理解能力，开拓知识面，扩大词汇量，增加词汇接触频度，增强韩语语感， 逐步零握篇章概括方法等。 四、教学内容 见“韩语阅读”教学大纲中的相应教学内容。 第二部分总体设计方案 一，教材设计指导思想及原则 1.阅读是一门进行大量阅读的课程，应该突出语言信息量“大”“泛”的 特点，课内不宜详细讲解，对必须讲解的内容应以启发数学为主，而应该以学习 者为中心。讲解应有利于培养学生的阅读能力和概括能力，注重对文章整体的把 握和理解。 2.在阅读速度的训练中，阅读难度与阅读量的安挂应遵循循序渐进的原则， 做到逐步强化提高
1 第一部分 总体说明 一、课程性质与定位 1.“韩语阅读”课程是中央广播电视大学开放教育商务韩语专业（专科）的 系列统设必修课程，4 学分，课内学时为 72 学时。 2.“韩语阅读”是学习商务韩语专业专科的统设专业课程之一，以阅读为重 点，扩大词汇量，增加词汇接触频度，提高听，说，读，写，译的综合技能。 3.“韩语阅读”课程强调培养良好的阅读习惯，提高阅读速度与理解能力。 二、教学对象 本课程的教学对象为开放教育专科商务韩语专业的学生或具有同等文化水 平的自学者。 三、教学目标 本课程的教学目的是通过本课程的教学，培养良好的阅读习惯，提高阅读速 度与理解能力，开拓知识面，扩大词汇量，增加词汇接触频度，增强韩语语感， 逐步掌握篇章概括方法等。 四、教学内容 见 “韩语阅读”教学大纲中的相应教学内容。 第二部分 总体设计方案 一．教材设计指导思想及原则 1. 阅读是一门进行大量阅读的课程，应该突出语言信息量“大” “泛”的 特点，课内不宜详细讲解，对必须讲解的内容应以启发教学为主，而应该以学习 者为中心。讲解应有利于培养学生的阅读能力和概括能力，注重对文章整体的把 握和理解。 2. 在阅读速度的训练中，阅读难度与阅读量的安排应遵循循序渐进的原则， 做到逐步强化提高
3.语言镇习设计适合学生自学自检，教材设计体现以学生为中心的原则， 便于学生自主学习及自我检查， 4,韩语阅读教材采用多种媒体相结合的方式，本课程的教学资源包括文字 教材、C①录音教材、录像讲座、双向视频直播等。 二、螺体选郴及相互关系 根据本课程的性质、教学对象、教学口标，教学内容，把不同媒体贯穿于整 个教学过程中，发挥各自特长达到互补，打造“韩语阅读”课程的完整资源， 以便帮助学生完成本课程教学大钢所提出的各项目标， 本课程的教学资源拟包括文字教材、D录音教材、录像教材、双向视顿直 播。 1.文字教材：文字教材为主媒体，是教学内容的主要载体，也是教师教学、 学生学习最重夏的蝶体。文字教材采用“合一式”编写方式。 2.CD录音教材：CD录音，配合文字教材中的范文等，提供相关的录音内容， 弥补、提供文字教材所不能赋予的所力资源。 3。录像教材：以文字教材为依托，根据章节对韩语阅读进行系统的讲解， 为学习者提供课堂授课影像资料。充分利用电视录像教材直现性的特点，通过图 片、视频直观、形象地了解韩语阅读内容。 4,双向视频直播 对韩语阅读进行课程学习导读、知识结构整理、考试说明与指导进行讲解， 并对学习者在学习中遇到的疑点，争议点等进行现场解客，为学习者排忧解难。 第三部分文字教材编写方案 一、文字教材名称 文字教材的中文名称定为“韩语阅读”，韩文名称定为《处安叫》， 二、文字教材编写成员 姓名 职称 工作单位 分工 李敏德 教授 延边大学 主编
2 3. 语言练习设计适合学生自学自检。教材设计体现以学生为中心的原则， 便于学生自主学习及自我检查。 4. 韩语阅读教材采用多种媒体相结合的方式。本课程的教学资源包括文字 教材、CD 录音教材、录像讲座、双向视频直播等。 二、媒体选择及相互关系 根据本课程的性质、教学对象、教学目标、教学内容，把不同媒体贯穿于整 个教学过程中，发挥各自特长达到互补，打造 “韩语阅读”课程的完整资源， 以便帮助学生完成本课程教学大纲所提出的各项目标。 本课程的教学资源拟包括文字教材、CD 录音教材、录像教材、双向视频直 播。 1.文字教材：文字教材为主媒体，是教学内容的主要载体，也是教师教学、 学生学习最重要的媒体。文字教材采用“合一式”编写方式。 2. CD 录音教材：CD 录音，配合文字教材中的范文等，提供相关的录音内容， 弥补、提供文字教材所不能赋予的听力资源。 3．录像教材：以文字教材为依托，根据章节对韩语阅读进行系统的讲解， 为学习者提供课堂授课影像资料。充分利用电视录像教材直观性的特点，通过图 片、视频直观、形象地了解韩语阅读内容。 4. 双向视频直播 对韩语阅读进行课程学习导读、知识结构整理、考试说明与指导进行讲解， 并对学习者在学习中遇到的疑点，争议点等进行现场解答，为学习者排忧解难。 第三部分 文字教材编写方案 一、文字教材名称 文字教材的中文名称定为“韩语阅读”，韩文名称定为 《한국어 읽기》。 二、文字教材编写成员 姓名 职称 工作单位 分工 李敏德 教授 延边大学 主编
三、文字教材偏写指导思想及原则 文字教材编写除了贯彻教材设计的总体指导思想及原则外，突出以下三点： 1,本课程的文字教材是韩语阅读教科书，即按照教学大纲编写的用于特定 教学目的的教科书，是本课程考核的基本依据 2.文字教材的内容与练习设计体现“做中得学”的致学思想，将内容讲解与 练习有机地结合，做到在语言实践中完成教学目标。 3.为方便学生自学自检，严格控制教材中阅读练习的难度。力求简洁明了， 通俗易懂，体现可读性、交互性与趣味性。 四、文字教材内容结构 文字教材在内容结构上由前言、目录、正文、附录构成。韩语阅读采取课的 形式构成文字教材框架，每课由范文、词汇、语法知识、练，习等姐成。 基本内容见样章中的目录。 五、文字教材样章 见附件1 第四部分录音教材编制方案 录音教材编制方案 配合文字教材中的范文、情景对话、听力练习等，提供相关的录音内容，录 制成CD或MP3,并符合学校规定的各项技术标准， CD张数：1张 CD标准：立体声 位数：128kbps 音频采样：44khz 内容 录音容量 录制成员 职称 分工 (时间)
3 三、文字教材编写指导思想及原则 文字教材编写除了贯彻教材设计的总体指导思想及原则外，突出以下三点： 1. 本课程的文字教材是韩语阅读教科书，即按照教学大纲编写的用于特定 教学目的的教科书，是本课程考核的基本依据 2.文字教材的内容与练习设计体现“做中得学”的教学思想，将内容讲解与 练习有机地结合，做到在语言实践中完成教学目标。 3.为方便学生自学自检，严格控制教材中阅读练习的难度，力求简洁明了， 通俗易懂，体现可读性、交互性与趣味性。 四、文字教材内容结构 文字教材在内容结构上由前言、目录、正文、附录构成。韩语阅读采取课的 形式构成文字教材框架，每课由范文、词汇、语法知识、练习等组成。 基本内容见样章中的目录。 五、文字教材样章 见附件 1 第四部分 录音教材编制方案 录音教材编制方案 配合文字教材中的范文、情景对话、听力练习等，提供相关的录音内容，录 制成 CD 或 MP3，并符合学校规定的各项技术标准。 CD 张数：1 张 CD 标准：立体声 位数：128kbps 音频采样： 44khz 内容 录音容量 （时间） 录制成员 职称 分工
韩语阅读 CD1张200分钟 李太浩 助教 主持 赵春明 工程师 录音制作 金建 副教授 责任编辑 田美燕 讲师 编辑 第五部分录像制作方案 1.侧重讲授教材的内容要点、学习重点难点、学习方法以及综合复习、考试 辅导等内容，完成文字教材、录音教材无法完成的知识整合与具体辅导及知识的 拓展。 2各项技术标准符合学校的有关规定。 内容 篇幅 制作成员 职称 分工 韩语阅读 12讲 李教德 教授 主讲 金建 副教授 主持、编辑 幸太浩 助教 编辑 赵春明 工程师 录制 田美燕 讲师 编辑 3.每讲主要内容 见用件2 第六部分 课程组成员及分工 姓名 职称 工作单位 分工 李敏德 教授 延边大学 课程组组长 金建 副教授 吉林电大 主持数师、监制 李太浩 助教 吉林电大 主持教师 金今淑 外教 华侨外院 编审 赵春明 工程师 吉林电大 CD制作
4 韩语阅读 CD 1张/200分钟 李太浩 助教 主持 赵春明 工程师 录音制作 金 建 副教授 责任编辑 田美燕 讲师 编辑 第五部分 录像制作方案 1.侧重讲授教材的内容要点、学习重点难点、学习方法以及综合复习、考试 辅导等内容，完成文字教材、录音教材无法完成的知识整合与具体辅导及知识的 拓展。 2.各项技术标准符合学校的有关规定。 内 容 篇幅 制作成员 职称 分工 韩语阅读 12 讲 李敏德 教授 主讲 金 建 副教授 主持、编辑 李太浩 助教 编辑 赵春明 工程师 录制 田美燕 讲师 编辑 3. 每讲主要内容 见附件 2 第六部分 课程组成员及分工 姓名 职称 工作单位 分工 李敏德 教授 延边大学 课程组组长 金 建 副教授 吉林电大 主持教师、监制 李太浩 助教 吉林电大 主持教师 金今淑 外教 华侨外院 编审 赵春明 工程师 吉林电大 CD 制作
第七部分教材建设进度表 时间 任 务 2010年11月 审定教学大纲及一体化设计方案 2010年3月 完成并审定文字教材 2011年3月 完成并审定C①录音和录像课件 2011年4月 文字教材及C①录音投入使用 2011年4月 双向视颍直搭课堂课件制作并投入使用
5 第七部分 教材建设进度表 时 间 任 务 2010 年 11 月 审定教学大纲及一体化设计方案 2010 年 3 月 完成并审定文字教材 2011 年 3 月 完成并审定 CD 录音和录像课件 2011 年 4 月 文字教材及 CD 录音投入使用 2011 年 4 月 双向视频直播课堂课件制作并投入使用
附件1：文字教材样章 韩语阅读目录 对1斗对列全州 对2斗量州 难3斗型 州4斗在罗 难5斗*叫 州6斗壁安烈琴号叫斗且 列7斗号型 对8斗已今管o1 难9斗停种斗是外 对10斗型才 刘11斗目明包到量 鸡12斗1叶刃
6 附件 1：文字教材样章 韩语阅读 目录 제 1 과 자기소개 제 2 과 날씨 제 3 과 여행 제 4 과 쇼핑 제 5 과 추억 제 6 과 한국 전통 복식과 요리 제 7 과 명절 제 8 과 민속놀이 제 9 과 생활과 문화 제 10 과 편지 제 11 과 현대인의 삶 제 12 과 이야기
列1斗外1金川 一。教学要术 ·拜解人物介招的文章， ·掌握介绍他人的顺序。 二。教学内客 ·单词 1)“立刀告。对博，开的等与自己相关的单词 2》)“44.要叫是，对乳等与介绍他人相关的单词 ·语法解说 1)(a)电2)-亡/名/L型例4 3》-列左4卫…-至卧44)-1/是/公发年 1.小全州晋登叫早仑叶刀晋}叫外？ 2.斗1卧1升刘工烈告辱里赴斗引全川世出1烈合叫州？
7 제 1 과 자기소개 1. 자기소개를 할 때 무슨 이야기를 합니까? 2. 자신만이 가지고 있는 특별한 자기소개 방법이 있습니까? 一．教学要求 ‣理解人物介绍的文章。 ‣掌握介绍他人的顺序。 二．教学内容 ‣单词 1) “호기심, 여행, 유학”等与自己相关的单词 2) “관계, 웃어른, 지위”等与介绍他人相关的单词 ‣语法解说 1) -(으)면 2) -는/은/ㄴ 편이다 3) -기도 하고…-기도 하다 4) -ㄴ/은/는 것 같다 5) -게 되다 6)-아/어/여야 하다 7) -기 때문이다 8) -(으)면 되다
斗入斗1鲁博4司巴叫空三亡为 难对会唱卧过“立引图1曙斗”，“唱”，“异母”斗忙州升网 升国最斗盘 习老叫显鲁叫早目章]路色日o以叫且.旦三老灵烈旦世胜叫 列刘是姓叫鱼.工里刘吐外若平乳小卧是o用盘卧壁叫左双对] 烈2叫叫叫斗程到列至辞卫日智耳引至铺立 月亡以鲁明时傅司亡及是季斗亡用及三立引名叫是1及 外且，W斗卫明闭到叫薄鲁刘名效亡到工明用足是州州景世川到对 叫且 二卫月列州对吐世处子型子甚处子网数o例且.处子州从叫异时 数是受召卫州可烈叫金.号里是望]欲⑨里6言列冈暑早壁州卑1网 且. 单词 升晋【副】偶尔 州叫【名】计划 引斗【形】烦人 母程【名】短处，缺点 国空显斗【自动】浮现 号是【名】托福，幸亏 用【名】世界 登召【名】长处，优点 立引图【名】好奇心 语法、词汇解释 1.-(9)图
8 자기 자신을 생각하면 떠오르는 것 제 자신을 생각하면 “호기심이 많다”, “여행”, “유학”이라는 세 가지 가 떠올라요. 저는 어렸을 때부터 호기심이 많은 편이였어요. 모르는 것이 있으면 알 때 까지 물어 봤어요. 그렇지만 가끔 주위 사람들이 귀찮아할 때도 있어서 이 것은 때에 따라 장점이 되기도 하고 단점이 되기도 해요. 저는 시간이 있을 때 여행하는 것을 좋아하는데 이것도 호기심 때문인 것 같아요. 대학교 때 해외여행을 처음 갔는데 그때 새로운 세계를 알게 되었 어요. 그리고 거기에서 만난 한국 친구 덕분에 한국에 왔어요. 한국에서의 유학 생활은 즐겁고 재미있어요. 특별한 일이 없으면 6 급까지 공부할 계획이에 요. 单词 가끔 【副】 偶尔 계획 【名】 计划 귀찮다 【形】 烦人 단점 【名】 短处, 缺点 떠오르다 【自动】 浮现 덕분 【名】 托福, 幸亏 세계 【名】 世界 장점 【名】 长处, 优点 호기심 【名】 好奇心 语法、词汇解释 1. -(으)면
“-(。)巴”用在动词或形容词词干后面，相当于汉语的“如果…”。开音节谓 词词干（包括收音“已”）和“1()”后面接“-型”，闭音节谓词词干后面 接“-。巴”（收音“已”除外）. D明外显严巴牙4小卧州，（如果饿了，就请先吃吧。】 D网亡小社个双巴外是号叫叶，（我如果有时间，就看电 影。) ①叫母量过升冈斗智小2.（如果刮风的话就别去了。） 2.-七/是/九型o叶 “-亡理斗”用在动词词干和“双4/敏4”后面，“-是理]4”用于闭音节 形容词词干后面（收音“已”除外），“-L程斗”用于开音节形容词词干后 面和以收音“已”结尾的形容词词干后面，表示大概属于某种种类。 0二外卧是包子1昼登卧亡理阳4叶.（那个人韩语说得好.）】 ①空量色世州升香色阳叫斗.（今天天气算很好，） D吴2企明升礼里，（这件衣服的袖子算很长。） 3.-引三斜卫-升王斜中 “-列三卧斗”是名词形转成词尾“-引”+助词“-三”+辅助动词“碍斗”而成 的惯用型。用于谓词问干或叙述格助词“”后面表示包括，相当于汉语的“既 又”。 0Z先上云对o1八左卧显4]1三管叫斗.（他既是工人又 是学生。) D是老上用量毕旦三卧卫音鲁平小至臀叫斗.（恩爱又 唱歌又跳舞。) 4.-(色)飞/先员壮中 “一亡为斗”用在动词词干或“烈中/欲中”后，表示说话人对正在发生的事 情进行推测。“-（旦）L及君中”用在形容词词干后，表示对现在的某种状态 或性质进行推测， D训升至老及沿外金.（好像在下雨.） ①中可州4]柔2及君⊙外且.（秀美的想法好像很不错。） “-(。)L为登斗”用在动词词干后面，表示对过去发生的事情的推测
9 “-(으)면”用在动词或形容词词干后面，相当于汉语的“如果……”。开音节谓 词词干（包括收音“ㄹ”）和“이(다)”后面接“-면”，闭音节谓词词干后面 接“-으면”(收音“ㄹ”除外)。 ◐배가 고프면 먼저 식사하세요. (如果饿了，就请先吃吧。) ◐저는 시간이 있으면 영화를 봅니다. (我如果有时间，就看电 影。) ◐바람이 불면 가지 마십시오. (如果刮风的话就别去了。) 2. -는/은/ㄴ 편이다 “-는 편이다”用在动词词干和“있다/없다”后面，“-은 편이다”用于闭音节 形容词词干后面（收音“ㄹ”除外），“-ㄴ 편이다”用于开音节形容词词干后 面和以收音“ㄹ”结尾的形容词词干后面，表示大概属于某种种类。 ◐그 사람은 한국어를 잘하는 편입니다. (那个人韩语说得好。) ◐오늘은 날씨가 좋은 편입니다. (今天天气算很好。) ◐이 옷은 소매가 긴 편이에요. (这件衣服的袖子算很长。) 3. -기도 하고……-기도 하다 “-기도 하다”是名词形转成词尾“-기”+助词“-도”+辅助动词“하다”而成 的惯用型。用于谓词词干或叙述格助词“”后面表示包括，相当于汉语的“既…… 又”。 ◐그는 노동자이기도 하고 학생이기도 합니다. (他既是工人又 是学生。) ◐은애는 노래를 부르기도 하고 춤을 추기도 합니다. (恩爱又 唱歌又跳舞。) 4. -(으)ㄴ/는 것 같다 “-는 것 같다”用在动词词干或“있다/없다”后，表示说话人对正在发生的事 情进行推测。“-(으)ㄴ 것 같다”用在形容词词干后，表示对现在的某种状态 或性质进行推测。 ◐비가 오는 것 같아요. (好像在下雨。) ◐수미 씨 생각이 좋은 것 같아요. (秀美的想法好像很不错。) “-(으)ㄴ 것 같다”用在动词词干后面，表示对过去发生的事情的推测