现代教育原理课是2003靠期末缘合练习(1) 中央电大数有学院张美兰 2003春期末擦合旅习（第1、2、3章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把能的 标号写在题后括号内，少意、多选、幡选均无分，每小题2分，共16分) 1.对普通教有学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：()： A教育原理R教学论C.德有原理D.学校管理学E.教育心理学 2,陶行知的教育思塑集中体现在(》， A教育即生话B,社会即学校C,生活即教有D.学校即教有E教学做合一 3.赞科夫提出一般发展的数学原则是：()。 人以高难度进行教学且以高速度进行教学C,掌捉学料的基木结构 D用发现法进行学习E,理论知识起主导作用 4.数育活动的基本要素包括：()。 人教育者B.受教育者C.教育内容 D教育方针E教育手段 5,未来的学校教育将星现以下的特点：()。 A追求教育民主化的抓深发展B,追求教育的多样化C,追求教育的标准化 D追求教育的国际化E.追求教育的终身化 6。夸美组斯提出的影响至今的三个教学冢则是：()。 A前最教有原则B明固性原则C,直观性原则D平行影响原则 巨新序渐进原则 7.解尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：(。 L清楚（明了）R.凯记C联合D系统E.方法 8。曼阳初在实能乡村教育中概括出的“三大方式”是(》。 A文艺散育式且.社会式C.学校式D.生计数育式E.家庭式 二、填空题（每小恩1分，共9分） 1.16记年，捷克教有家夸美组斯的 问世，标志着教育学成为一门学科的开 始 2,教育的本质低是
现代教育原理课程 2003 春期末综合练习（1） 中央电大教育学院 张美兰 2003 春期末综合练习（第 1、2、3 章） 一、多项选择题（在下列每小题的备选答案中至少有两个是正确的，请选出并把他的 标号写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题 2 分，共 16 分） 1．对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（ ）。 A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学 2．陶行知的教育思想集中体现在（ ）。 A. 教育即生活 B. 社会即学校 C. 生活即教育 D. 学校即教育 E.教学做合一 3．赞科夫提出一般发展的教学原则是：（ ）。 A. 以高难度进行教学 B. 以高速度进行教学 C. 掌握学科的基本结构 D. 用发现法进行学习 E. 理论知识起主导作用 4．教育活动的基本要素包括：（ ）。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育内容 D. 教育方针 E. 教育手段 5．未来的学校教育将呈现以下的特点：（ ）。 A. 追求教育民主化的纵深发展 B. 追求教育的多样化 C. 追求教育的标准化 D. 追求教育的国际化 E. 追求教育的终身化 6．夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是：（ ）。 A. 前景教育原则 B. 巩固性原则 C. 直观性原则 D. 平行影响原则 E. 循序渐进原则 7．赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即：（ ）。 A. 清楚（明了） B. 识记 C. 联合 D. 系统 E. 方法 8．晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ ）。 A. 文艺教育式 B. 社会式 C. 学校式 D. 生计教育式 E. 家庭式 二、填空题（每小题 1 分，共 9 分） 1．1632 年，捷克教育家夸美纽斯的__________问世，标志着教育学成为一门学科的开 始。 2．教育的本质就是_________
3、 年3月额布了《中华人民共和国教育法》。 4,洛克在论述教有的内容时，第一次把教有的三大部分一·一一、—敛了明确 的区分 5.朗格阴认为， 的基本任务是使人们为变化做好准备。 6.卢搜在《 》的开篇就提出了培养什么样人的阿愿，明确把培养“自 然人”作为教育的目的. 7,剩鲁钠认为对任何学科的教学，都必须使学生拿据该学科的 8.前苏联心理学家推果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平， 两个发展水平之间的范围是“ 三、概老辨折和名司解释（每小题3分，共9分》 1,教有流派与教有思湖 2.义务教育 3.素质散有 四、简答题（每题6分，共18分） 1.教有者的主体性主要表现在哪些方面 2.在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战1 3.自然主义数育的基本观点是什么？ 五、论述愿（每题16分，共32分） 1.如何了解数育的本质特性？ 2,联系实际，谈流你在实旋素质教育过程中是如何处理素质与知识，能力的关系的， 六、案例分析(16分) 蒙获3年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“额 柏”能力的男生，曾带着白己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球：曾为了保护“小同学”和 人打架留下青禁的伤复。能各科成锁倒数，却有一个或式的掉号一一“将军”。“将军”十 分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借目答问题开始“军事话思讲演”。 一天，朱兆林刚进误堂，赵宁量又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天 “将军”阅锅的经过。地听了一会儿。扬手让大家安静：“月学们，我清楚了，他又“挺身 而出”了是吧？”停领了一下，朱无林大声说，“艇身而出才是合格的军人！也许未米共和 国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的距傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审” 的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，也没完成作业，朱光林批评了他
3、___________年 3 月颁布了《中华人民共和国教育法》。 4、洛克在论述教育的内容时，第一次把教育的三大部分_____、_____、_____做了明确 的区分。 5．朗格朗认为，______________的基本任务是使人们为变化做好准备。 6．卢梭在《______________》的开篇就提出了培养什么样人的问题，明确把培养“自 然人”作为教育的目的。 7．布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的_______________。 8．前苏联心理学家维果斯基认为，儿童有一个现有的发展水平和一个可能的发展水平， 两个发展水平之间的范围是“_______________”。 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 1．教育流派与教育思潮 2．义务教育 3．素质教育 四、简答题（每题 6 分，共 18 分） 1．教育者的主体性主要表现在哪些方面？ 2．在终身教育体系下，学校教育面临哪些挑战？ 3．自然主义教育的基本观点是什么？ 五、论述题（每题 16 分，共 32 分） 1．如何了解教育的本质特性？ 2．联系实际，谈谈你在实施素质教育过程中是如何处理素质与知识、能力的关系的。 六、案例分析（16 分） 荣获 2003 年全国“十杰教师”称号的朱兆林，曾教过一个叫赵宁的学生。这个有着“领 袖”能力的男生，曾带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球；曾为了保护“小同学”和 人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数，却有一个威武的绰号——“将军”。“将军”十 分喜爱军事，不论上什么课，赵宁都会借回答问题开始“军事话题讲演”。 一天，朱兆林刚进课堂，赵宁就又成了“被告”。同学们七嘴八舌地向朱兆林报告今天 “将军”闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们，我清楚了，他又‘挺身 而出’了是吧？”停顿了一下，朱兆林大声说：“挺身而出才是合格的军人！也许未来共和 国将军中就有赵宁的名字，他很可能是我们的骄傲！”全班默然。从此，“将军”被“提审” 的次数越来越少，他对朱老师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他
转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“鸣呼悔矣，未完吾题。浩法促化（指作 业)，所作无几，面对检查，羞愧至极。痛心疾首。满面流涕。鸟呼惜矣，情失良机，心中 海恨，难以平息。高考己近，不思进取。思师心解，无颜见伊一数望恩师，严加看管。下 不为例。决不再犯！ 朱兆林读着这份整整80字的“检查”，深受感动，课堂上，她浓墨重彩地评说了这份 “校直”，全班同学听得布迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后意以550分的高考 成锁考上了中国人民解成军电子工程大学，精上了他骑向“将军”的人生之路。临行前，赵 宁把他在国家缓围棋赛上获得的奖品一一一支金笔送给来兆林作纪念，告别老韩时，赵宁的 限睛里响满了泪水，也动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功 章，再拿它换这支笔好不好？“ 结合这个事例，你能该该自己对素质散有的理解吗？ 参考答案 一、多项选择愿（每小题2分，共16分） I、ABCD2、BCE3、ABE4、ABCE 5.A B D E 8.B C E 7.A C D E 8.B C E 二、填空题（每小题1分，共10分） 1、大教学论2、人的培养3、1995年4、德有、智有、体有 5、终身教育6、爱界尔7、基本结构8、最近发展区 三、概老耕析和名司解释（每小题3分，共9分） 1、数育流派与教育思灌：数育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的粒 到研究成果占据第一研究领域和研究优劳，在学术界具有广泛杜会影响力的教有理论道派： 数育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流 传较广、影响较大的一种思如颜向成思塑湘流， 2、义务教有：是指由国家强制实行的。适静儿童必领接受的，国家、社会和家庭必领 予以保障的国民数育。义务教育有两个基本的特性：鲁追性和强制性。 3,素质教育：全面赞彻党的教育方针。以提高国民素质为根本亲日，以培养学生的创 新精神和实我能力为重点，造就有理想、有道德、有文化，受纪律的德智体美全面发展的社 会主文事业的建设者和接班人。 四、简答题（每题8分，共18分）
转天，一份“诗经体”的检查放在朱兆林的案头：“呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化(指作 业)，所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失良机。心中 悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师心碎，无颜见伊……敢望恩师，严加看管。下 不为例，决不再犯！” 朱兆林读着这份整整 800 字的“检查”，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份 “检查”，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生，最后竟以 550 分的高考 成绩考上了中国人民解放军电子工程大学，踏上了他跨向“将军”的人生之路。临行前，赵 宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品——一支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时，赵宁的 眼睛里噙满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功 章，再拿它换这支笔好不好？” 结合这个事例，你能谈谈自己对素质教育的理解吗？ 参考答案 一、多项选择题（每小题 2 分，共 16 分） 1、A B C D 2、 B C E 3、A B E 4、 A B C E 5、A B D E 6、 B C E 7、A C D E 8、B C E 二、 填空题 （每小题 1 分，共 10 分） 1、大教学论 2、人的培养 3、1995 年 4、德育、智育、体育 5、终身教育 6、爱弥尔 7、基本结构 8、最近发展区 三、概念辨析和名词解释（每小题 3 分，共 9 分） 1、教育流派与教育思潮：教育流派是指具有系统的教育思想主张，以富有说服力的独 到研究成果占据第一研究领域和研究优势，在学术界具有广泛社会影响力的教育理论流派； 教育思潮是指在一定历史时期内，集中反映社会群体的教育意愿、教育要求和教育思想，流 传较广、影响较大的一种思想倾向或思想潮流。 2、义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须 予以保障的国民教育。义务教育有两个基本的特性：普遍性和强制性。 3、素质教育：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创 新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面发展的社 会主义事业的建设者和接班人。 四、简答题（每题 6 分，共 18 分）
1.答题要点：(1)教有者是社会文化和价值取向的传福者：(2)教有者是科学知识 和社会文明的传授者：《3》数育者是教育活动的设计者、图凯者和实篱者，对整个教育活 动的展开起领导作用：(4)教育著是学生学习与发展的指导者：(5)教育者也是一个具有 白我提高能力的学习者。 2。谷愿要点：(1)终身教育改变了传统教青的理之：(2)终身教育改变了传统教有 的目的和功能：〔3)终身教有改变了传统教育的内容和方法：《4)终身教育改变了传统教 育的阶段和组织。总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工北革命以米以学校为中心建 立起米的教育制度和敏育关系，因此改变学校的专属性和封同性也候成为育政蒂的必然透 指。 3。答题要点：(1)反对中世纪宗教教育成封建数育对儿童个性的压抑，主张数育要通 循儿童的白然本性：(2》教育的目的在于培养话应资本主文生产美系和杜会关系需要的身 心和请发屏的人：(3)学校应使几虚愉快地生活和学习，根据儿童不同年静阶段的身心特 征进行教育：(4)教育原测和方法应“模仿自然”，反对体河。 五、论述抛（每题16分，共2分） 1,答题巴落：(1)我有是人受社会特有的一种社会观象：(2)教有是人类特有的一 种有意识的话动：(3)教育是人类杜会特有的传递经验的形式：(4)教育是有童识的以影 响人的身心发展为目标的社会活动。 2。答题思路：(1)知供是形域人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知洪特别 是现代知识具有决定性的依赖关系：素质诉济实我则表现为能力，离开能力，素质城无从表 现、观黎、确证和把是。(2)根居语问规定的逻辑关系。素质是属概念，知识和能力是种 概念，知识和旋力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。(3》如 果把素质，知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学较传授的知识和能力不是素质， 这是荒唐的： (答题注意事项：论述题不能仅仅同答要点。必须要有“论”的内容，也就是要展开论 述：论述愿也不能仅仅口答理论问题，必演有站合实际的内容。不符合上述要求者，礼具体 情况扣分。答案不求一数，凡能自圆其说。有理有据者均可得分。) 大，实例分析(16分) 答题思路：
1．答题要点：（1）教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2）教育者是科学知识 和社会文明的传授者；（3）教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者，对整个教育活 动的展开起领导作用；（4）教育者是学生学习与发展的指导者；（5）教育者也是一个具有 自我提高能力的学习者。 2．答题要点：（1）终身教育改变了传统教育的理念；（2）终身教育改变了传统教育 的目的和功能；（3）终身教育改变了传统教育的内容和方法；（4）终身教育改变了传统教 育的阶段和组织。总之，终身教育和终身学习必将极大地改变工业革命以来以学校为中心建 立起来的教育制度和教育关系，因此改变学校的专属性和封闭性也就成为教育改革的必然选 择。 3．答题要点：（1）反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵 循儿童的自然本性；（2）教育的目的在于培养适应资本主义生产关系和社会关系需要的身 心和谐发展的人；（3）学校应使儿童愉快地生活和学习，根据儿童不同年龄阶段的身心特 征进行教育；（4）教育原则和方法应“模仿自然”，反对体罚。 五、 论述题（每题 16 分，共 32 分） 1．答题思路：（1）教育是人类社会特有的一种社会现象；（2）教育是人类特有的一 种有意识的活动；（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式；（4）教育是有意识的以影 响人的身心发展为目标的社会活动。 2．答题思路：（1）知识是形成人的整体素质方面的无以替代的基础，素质对知识特别 是现代知识具有决定性的依赖关系；素质诉诸实践则表现为能力，离开能力，素质就无从表 现、观察、确证和把握。（2）根据语词规定的逻辑关系，素质是属概念，知识和能力是种 概念，知识和能力是构成一个人的素质的主要部分，因而这三者不是并列的关系。（3）如 果把素质、知识和能力理解为并列关系，就会误认为课堂和学校传授的知识和能力不是素质， 这是荒唐的。 （答题注意事项：论述题不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论 述；论述题也不能仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。不符合上述要求者，视具体 情况扣分。答案不求一致，凡能自圆其说、有理有据者均可得分。） 六、实例分析（16 分） 答题思路：
1.素质教育的内诱是：全面贯街党的教育方针，以提高国民素质为恩本来行，以培养 学生的创新精神和实践伦力为重点，迹载有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面 发展的杜会主义事业的建设者和接惠人。 2。性进素颜教育，重点是培养学生的实提伦力。中小学教学不能就理论讲理论。一定 要和科学实我结合起来，赵文忠作为一名生物浸教师，能够将白己的生物误教学和生产实系， 科技发明结合起来，从面极大地激发了学生的学习兴意。这是他和他的学生门取得成功的一 个重要因素。 3.推进素质数育，核心是培养学生的创新精神或创透能力。中小学生处干好奇心十分 烈。思箱异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的 轨道上米，而不能简单地轻视成打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓 居”，反对“消慢否定”，这是符合教有规律的。 (答题注意事项：结合贸供的实例进行分析：有明南的观点，观点、材料要统一，语言 要通畅：分析文字在300字以上.)
1．素质教育的内涵是：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养 学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、受纪律的德智体美全面 发展的社会主义事业的建设者和接班人。 2．推进素质教育，重点是培养学生的实践能力。中小学教学不能就理论讲理论，一定 要和科学实践结合起来。赵文忠作为一名生物课教师，能够将自己的生物课教学和生产实际、 科技发明结合起来，从而极大地激发了学生的学习兴趣。这是他和他的学生们取得成功的一 个重要因素。 3．推进素质教育，核心是培养学生的创新精神或创造能力。中小学生处于好奇心十分 强烈、思维异常活跃的年龄，教师要注意培养和爱护学生的这种好奇心，将其引导到正确的 轨道上来，而不能简单地轻视或打击。面对学生提出的各种发明思路，赵文忠总是“积极鼓 励”，反对“消极否定”，这是符合教育规律的。 （答题注意事项：结合提供的实例进行分析；有明确的观点，观点、材料要统一，语言 要通畅；分析文字在 300 字以上。）