第三章 学前儿童心理过程 安丁
第三章 学前儿童心理过程 安 丁
学习目标 ■掌握学习儿童心理过程的一般规律 能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的 具体问题
学习目标 n 掌握学习儿童心理过程的一般规律 n 能运用相关知识解释学前儿童在生活中出现的 具体问题
>学前儿童认知的发展 >认知概述 >学前儿童感知觉的发展 > 学前儿童记忆的发展 >学前儿童思维的发展 >学前儿童情感的发展 >情感和情绪 >学前儿童情绪的发生 学前儿童情绪理解和情绪控制
Ø学前儿童认知的发展 Ø 认知概述 Ø 学前儿童感知觉的发展 Ø 学前儿童记忆的发展 Ø 学前儿童思维的发展 Ø学前儿童情感的发展 Ø 情感和情绪 Ø 学前儿童情绪的发生 Ø 学前儿童情绪理解和情绪控制
第一节学前儿童的认知发展 认知概述 认知就是认识和知识，认识是过程，知识是结果。认 知是人类最基本的心理过程。 认知是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加 工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象
第一节 学前儿童的认知发展 认知概述 认知就是认识和知识，认识是过程，知识是结果。认 知是人类最基本的心理过程。 认知是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加 工的过程。它包括感觉、知觉、记忆、思维等心理现象
第一节学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 什么是感觉和知觉 心理学中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官 (强调感觉器官的直接参与)的客观事物的个别属 性的范反映。 在感觉的基础上，对客观事物的整体属性的综合反映， 就是知觉。知觉是对感觉信息的组织和解释过程。 请尝试举出几项感觉现象的例子…
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 n 什么是感觉和知觉 心理学中，感觉是指人脑对直接作用于感觉器官 （强调感觉器官的直接参与）的客观事物的个别属 性的范反映。 在感觉的基础上，对客观事物的整体属性的综合反映， 就是知觉。知觉是对感觉信息的组织和解释过程。 请尝试举出几项感觉现象的例子
第一节学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 对这两只杯子，我们都感觉到了什么？ 色、香、味、触…
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 对这两只杯子，我们都感觉到了什么？ 色、香、味、触……
第一节学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 (一)触觉、味觉和嗅觉 1、触觉 ■ 研究发现：胎儿在三个月时已经有触觉，在胎儿活动中，胎儿的手 和其他身体部位建立了联系，胎儿会抓窝脐带，也会抚摸自己的脸。 新生儿对身体接触的敏感区（触觉敏感区）：手心、脚心、生殖器 新生儿对温度的感觉：对低于体温的温度比高于体温更敏感。 触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应、有助于新生儿的身心 发育
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 n （一）触觉、味觉和嗅觉 n 1、触觉 n 研究发现：胎儿在三个月时已经有触觉，在胎儿活动中，胎儿的手 和其他身体部位建立了联系，胎儿会抓窝脐带，也会抚摸自己的脸。 n 新生儿对身体接触的敏感区（触觉敏感区）：手心、脚心、生殖器 n 新生儿对温度的感觉：对低于体温的温度比高于体温更敏感。 n 触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应、有助于新生儿的身心 发育
第一节学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 (一)口腔触觉一一儿童一出生就有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。 儿童对物体的触觉探索最早是通过口腔活动进行的，口腔触觉作为探索手段早于手 的触觉探索。周岁以前，口腔触觉是儿童认识物体的主要手段。 (二)手的触觉一一抓握反射就是手的触觉的表现，手的无意性抚摸是继抓握 活动之后出现的手的动作。比如，婴儿的手无意的碰到被子的边沿，他会沿着边沿 抚摸被子，这是一种无意地触觉活动，也是一种早期的触觉探索。 (三)眼手协调动作的出现一一即视觉和手的触觉协调活动的出现，是出生后 头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。大约在出生后5 个月左右。手眼协调的主要标志是伸手能够抓到东西
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 n （一）口腔触觉——儿童一出生就有口腔触觉，而且通过口腔触觉认识物体。 儿童对物体的触觉探索最早是通过口腔活动进行的，口腔触觉作为探索手段早于手 的触觉探索。周岁以前，口腔触觉是儿童认识物体的主要手段。 n （二）手的触觉——抓握反射就是手的触觉的表现，手的无意性抚摸是继抓握 活动之后出现的手的动作。比如，婴儿的手无意的碰到被子的边沿，他会沿着边沿 抚摸被子，这是一种无意地触觉活动，也是一种早期的触觉探索。 n （三）眼手协调动作的出现——即视觉和手的触觉协调活动的出现，是出生后 头半年婴儿认知发展的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。大约在出生后5 个月左右。手眼协调的主要标志是伸手能够抓到东西
第一节 学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 2、味觉和嗅觉 ■ 胎龄6个月时，胎儿能够分出苦味、甜味和酸味。对胎儿味觉偏好的医学研究 (1992)发现，当母体内的羊水偏甜是，胎儿喝的更多。 在另外的一项研究中，新生儿表现出喜欢闻正在哺乳的女人的气味胜过没有 哺乳的女人气味。 到一岁左右时，婴儿的触觉、味觉和嗅觉己经和成人大体相当
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 2、味觉和嗅觉 n 胎龄6个月时，胎儿能够分出苦味、甜味和酸味。对胎儿味觉偏好的医学研究 （1992）发现，当母体内的羊水偏甜是，胎儿喝的更多。 n 在另外的一项研究中，新生儿表现出喜欢闻正在哺乳的女人的气味胜过没有 哺乳的女人气味。 n 到一岁左右时，婴儿的触觉、味觉和嗅觉已经和成人大体相当
第一节学前儿童的认知发展 学前儿童感知觉的发展 3、视觉 视觉一一儿童获得外界信息的渠道之一。健康的新生儿出生就有看的能力，这 是人与动物的区别。 视觉敏度一一指精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就 是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即我们通常说的视力。 新生儿的最佳视距在20cm左右；出生后2个月的婴儿视力可达20/100：出生后6 个月左右的婴儿视力可达20/20：相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。 我国的研究得出不同的结论：1一2岁，视力为0.5一0.6：3岁，视力可达1.0： 4一5岁后，视力趋于稳定
学前儿童感知觉的发展 第一节 学前儿童的认知发展 3、视觉 n 视觉——儿童获得外界信息的渠道之一。健康的新生儿出生就有看的能力，这 是人与动物的区别。 n 视觉敏度——指精确的辨别细致物体或处于具有一定距离的物体的能力，也就 是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力，即我们通常说的视力。 n 新生儿的最佳视距在20cm左右；出生后2个月的婴儿视力可达20∕100；出生后6 个月左右的婴儿视力可达20∕20；相当于常用视力表的1.0，即成人的正常视力。 n 我国的研究得出不同的结论：1—2岁，视力为0.5—0.6；3岁，视力可达 1.0； 4—5岁后，视力趋于稳定