N013.14 授课时间 9月23.24日 授课地点 教室 授议班提 14电子1、2 误型 理论课 课 题 *1-7电路和欧姆定律 知园与能 【.拿据电路的组成及电路图中的常用符号 2,章丞欧姆定律，会应用欧年定律解思 教学目标 过程与方 1.能够运用组件独立组成电路 法 2.隆够绘制常用电气图形符号 情感吉度 1通过对电路的基础如凯学习提高学生对课程的认识与爱好 与价值观 2.通过课程的学习养成严谨认真的学习态度 教学重点 电溶的组成和状态 数季垂点 电路图型符号的掌握 教学关键 练习识别和绘制电路图型符号 教学方法 讲授法、讨论法、实践法 数学用具 教材、教案、多煤体误件 敢学环节 教学调控 敦师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 复习提问 1.电压和电位的关系 回顺上节课所学如识，并回答问 通过师生互 2 电阻定律公式 题 动的形式激 3分钟 发学生的兴 日常生话中的电气设备说明书中 教师提出间愿，全体学生积极参 愿，调动学习 新课引入 怎样描绘设备的逻辑结构： 与。解释学生的拘束感 积极性，准备 2分钟 学习新知识 电气说明书中表现逻辑关系的图叫做 引导学生意 电路图，它表示着组建的构成和关系。 教师通过对学生网答问题的点 识到学习本 今天我们就学习电路的基本知识，扎 评，调动学生理解学习热情，并 课的作用和 实掌握本知识将对今后学习起到重要 认识到不足，诱发深索欲。明确 重要性。从而 的莫定基础的作用 学习目标 达到严肃学 习目的，真真 新误教学 一，电路的基本组成 对待课程学 定义：由各种元器件（成电工设备） 师：讲授电路的定义和基本组成 习的作用和 一定方式连接起米的总体，为电流 定义。组 目的 的流通提供了路径 15分钟 「、电源：为电路提供电能的设备和 传授电路的 器 基本知识，利 2、用电器：使用（消耗）电能的设备和 用时论 器
1 NO:13-14 授课时间 9 月 23、24 日 授课地点 教室 授课班级 14 电子 1、2 课 型 理论课 课 题 *1-7 电路和欧姆定律 教学目标 知识与能 力 1.掌握电路的组成及电路图中的常用符号 2.掌握欧姆定律，会应用欧姆定律解题 过程与方 法 1.能够运用组件独立组成电路 2.能够绘制常用电气图形符号 情感态度 与价值观 1.通过对电路的基础知识学习提高学生对课程的认识与爱好 2.通过对课程的学习养成严谨认真的学习态度 教学重点 电路的组成和状态 教学难点 电路图型符号的掌握 教学关键 练习识别和绘制电路图型符号 教学方法 讲授法、讨论法、实践法 教学用具 教材、教案、多媒体课件 教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 复习提问 新课引入 新课教学 1. 电压和电位的关系 2. 电阻定律公式 日常生活中的电气设备说明书中 怎样描绘设备的逻辑结构？ 电气说明书中表现逻辑关系的图叫做 电路图，它表示着组建的构成和关系。 今天我们就学习电路的基本知识，扎 实掌握本知识将对今后学习起到重要 的奠定基础的作用 一、电路的基本组成 定义：由各种元器件(或电工设备) 一定方式连接起来的总体，为电流 的流通提供了路径 1、 电源：为电路提供电能的设备和 器 2、用电器：使用(消耗)电能的设备和 器 回顾上节课所学知识，并回答问 题。 教师提出问题，全体学生积极参 与。解除学生的拘束感 教师通过对学生回答问题的点 评，调动学生理解学习热情，并 认识到不足，诱发探索欲。明确 学习目标 师：讲授电路的定义和基本组成 定义。组 通过师 生互 动的形 式激 发学生 的兴 趣，调动学习 积极性，准备 学习新知识 引导学 生意 识到学 习本 课的作 用和 重要性。从而 达到严 肃学 习目的、真真 对待课 程学 习的作 用和 目的 传授电 路的 基本知识，利 用讨论 3 分钟 2 分钟 15 分钟
数季环节 教学调控 教师话动 学生活动 设计意图 时间 分配 3、导线：将电露设备和元器件按一 织学生时论各组成的形式和应用 的彩式引发 定方式连接起来 学生的学习 4、开关：控制电器与电源接通或断 生：明确知识内容，掌摆相关桐 积极性，开拓 平 念和应用，利用讨论现实应用进出 学生的思路 二、电路的状卷 一步理解概老 1,通路（闭路）：电源与负载接通， 率教学重点华 电路中有电流通过 10分钟 2、开路（断路）：电路断开，电路中 没有电流通过 韩：对电路的状老做讲授。对于 3、短路（捷路）：被导线直接相连， 此处重点内容，注意区分 电蓬不经负载直接流日电题 生：理解名移相近专业名词的不 三，电路图 同意义，… 通过数师引 定义：利用规定图形符号表示电路连 导，传授注意 接情况的图 事项，达到巩 10分钟 园学习成果 电用 口一。电乐我中O中 的目的 电监 师：讲授各种符号代表的含义和 中教学走点* 电好 画法 开美 生，听讲。绘通各种电器符号 四、欧鳄定律 1,结论：导体中的电流与它两端的电 通过教师讲 压成正比。与它的电图成反比 授和演示，学 20分钟 2公-9 生自主学习， 五、全电路欧鳄定律 师：提出思考问愿。组织学生讨 帝手绘制突 【思考题】 论 破知识重点 有人根据公式R=U/1,得出把电阻R 说成与电压成正比，与电流成反比 生，讨论，理解。突破知识屏障 本教学关健标 10分钟 你认为这种说法正确吗？为什么？ (电阻是客观存在，不受外因题响)】 城习 P21例题讲析 总结评价 小结：电路欧辑定律全电路欧蝇定律 10分钟 作业 1.(3(6)) *-了电路和欧蜂定律 电路 板书设计 二、欧鳄定律 三、全电路欧姆定律 E R R+R 教学后配 装素（答幸上 2
2 教学环节 教学调控 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 3、 导线：将电器设备和元器件按一 定方式连接起来 4、 开关：控制电器与电源接通或断 开 二、电路的状态 1、通路（闭路）：电源与负载接通， 电路中有电流通过 2、开路（断路）：电路断开，电路中 没有电流通过 3、短路（捷路）：被导线直接相连， 电流不经负载直接流回电源 三、电路图 定义：利用规定图形符号表示电路连 接情况的图 四、欧姆定律 1、结论：导体中的电流与它两端的电 压成正比，与它的电阻成反比 2、公式： R U I = 五、全电路欧姆定律 【思考题】 有人根据公式 R= U/ I，得出把电阻 R 说成与电压成正比，与电流成反比， 你认为这种说法正确吗？为什么？ （电阻是客观存在，不受外因影响） 织学生讨论各组成的形式和应用 生：明确知识内容，掌握相关概 念和应用，利用讨论现实应用进 一步理解概念 师：对电路的状态做讲授。对于 此处重点内容，注意区分 生：理解名称相近专业名词的不 同意义，。 师：讲授各种符号代表的含义和 画法 生：听讲，绘画各种电器符号 师：提出思考问题，组织学生讨 论 生：讨论，理解，突破知识屏障 的形式 引发 学生的 学习 积极性，开拓 学生的思路 *教学重点* 通过教 师引 导，传授注意 事项。达到巩 固学习 成果 的目的 *教学难点* 通过教 师讲 授和演示，学 生自主学习、 亲手绘 制突 破知识重点 *教学关键* 10 分钟 10 分钟 20 分钟 10 分钟 练习 总结评价 作业 P21 例题讲析 小结：电路 欧姆定律 全电路欧姆定律 1.（3（6）） 10 分钟 板书设计 *1-7 电路和欧姆定律 一、电路 二、欧姆定律 三、全电路欧姆定律 R U I = R R0 E I + = 教学后记 教 检 （ 签 章 ）：
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3 年 月 日